Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. En tercero, los estudiantes aprenderán sobre las instrucciones del juego Batalla Naval. En cuarto año, se enseñará sobre el uso de artículos definidos e indefinidos. Finalmente, en quinto año los estudiantes aprenderán sobre el uso de la letra h en palabras.
Este documento presenta información sobre el trabajo simultáneo número 70 realizado por la alumna maestra Sandra Montenegro. El trabajo abarcó temas de lengua y literatura para segundo, tercer y cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluyó actividades sobre correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión del significado de palabras. El objetivo fue desarrollar destrezas comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
El documento presenta información sobre el trabajo simultáneo realizado por una maestra en formación. En el trabajo se abordaron temas de lengua y literatura como también de matemáticas para diferentes grados. Se explicaron conceptos como la resta en la semirrecta numérica, la sustracción sin agrupación y la estimación de longitudes. La maestra utilizó diferentes dinámicas y métodos para enseñar los temas a los estudiantes.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación que incluye preguntas sobre conectores, verbos regulares e irregulares, puntuación, comprensión lectora y escritura. El resumen también indica que el puntaje del estudiante fue de 44/50 y que la prueba fue adecuada para sus necesidades educativas especiales.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para diferentes años de educación básica. En el tercer año, el tema es líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En el quinto y sexto año, los temas son la división y el uso de paréntesis y corchetes, respectivamente. El plan describe los objetivos, métodos, recursos y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
Este documento presenta información sobre el trabajo simultáneo número 70 realizado por la alumna maestra Sandra Montenegro. El trabajo abarcó temas de lengua y literatura para segundo, tercer y cuarto año de educación básica en Ecuador. Incluyó actividades sobre correspondencia fonema-grafema, comprensión y narración de cuentos de hadas, y comprensión del significado de palabras. El objetivo fue desarrollar destrezas comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
El documento presenta información sobre el trabajo simultáneo realizado por una maestra en formación. En el trabajo se abordaron temas de lengua y literatura como también de matemáticas para diferentes grados. Se explicaron conceptos como la resta en la semirrecta numérica, la sustracción sin agrupación y la estimación de longitudes. La maestra utilizó diferentes dinámicas y métodos para enseñar los temas a los estudiantes.
Este documento presenta una prueba de lenguaje y comunicación que incluye preguntas sobre conectores, verbos regulares e irregulares, puntuación, comprensión lectora y escritura. El resumen también indica que el puntaje del estudiante fue de 44/50 y que la prueba fue adecuada para sus necesidades educativas especiales.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para diferentes años de educación básica. En el tercer año, el tema es líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En el quinto y sexto año, los temas son la división y el uso de paréntesis y corchetes, respectivamente. El plan describe los objetivos, métodos, recursos y evaluaciones para cada tema.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. Incluye temas sobre redacción, resumenes, novelas de aventura y ciencia ficción, y normas ortográficas. Propone actividades como elaborar mapas conceptuales, resúmenes y textos utilizando los elementos gramaticales estudiados. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de redacción y comprensión lectora.
El documento presenta una fábula titulada "La carrera del churo y el lobo". En ella, el lobo desafía al churo a una carrera para probar que es más rápido. El churo acepta pero planea una trampa con la ayuda de sus hermanos churos. El día de la carrera, los churos se dispersan a lo largo del camino y van respondiendo desde lugares cada vez más lejanos, haciendo creer al lobo que el churo va ganando terreno. Agotado, el lobo no puede alcanzar
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de aprendizaje para los grados 3ro, 4to y 5to de una escuela ecuatoriana. En el grado 3ro, los estudiantes aprenderán sobre rondas musicales a través de cantar y analizar rondas. En el grado 4to, se enfocarán en chistes y trabalenguas mediante la lectura y creación de estos. En el grado 5to, analizarán leyendas tradicionales de su país.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero a quinto grado de educación básica. El plan incluye información sobre el área de lengua y literatura y los procesos de lectura, con énfasis en la estructura del cuento de hadas, la fábula y el cuento popular. Además, presenta actividades para que los estudiantes desarrollen destrezas relacionadas con estos géneros literarios.
El documento presenta una serie de desarrollos sobre gramática y ortografía española. En el primer desarrollo se discuten las categorías gramaticales de palabras como agudas, graves y esdrújulas. Los desarrollos siguientes explican conceptos como el lenguaje, la ortografía, el acento diacrítico y proveen ejemplos de reglas ortográficas y palabras con acento.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones de lengua y literatura para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. Los temas incluyen el uso de mayúsculas, sustantivos comunes y propios, y oraciones bimembres y unimembres. El plan incluye objetivos, actividades y tareas para cada tema.
Aquí hay algunas sugerencias para ayudar a la niña en silla de ruedas:
- Ofrecer ayuda para subir y bajar escaleras. Asegurarse de que siempre haya alguien disponible para asistirla.
- Designar un espacio de estacionamiento cercano a la entrada principal para su silla de ruedas.
- Ubicar su pupitre en un lugar accesible.
- Brindar entrenamiento a los compañeros sobre cómo asistirla de manera segura y respetuosa.
- Comunicar a los profesores las necesidades especial
El documento explica los diferentes signos de puntuación y su uso. Brevemente describe que los puntos indican pausas y separan diferentes tipos de enunciados, las comas y dos puntos marcan pausas más cortas, los signos de interrogación y admiración denotan entonación, y los puntos suspensivos señalan interrupciones. También cubre el uso de paréntesis, guiones y comillas.
Este documento presenta la lección 2 de una clase sobre la lectura y comprensión de un cuento folclórico. Los objetivos son realizar lectura silenciosa, leer y comprender el cuento "El sombrerito buen pagador", y realizar un dictado caligráfico. La lección incluye actividades como leer el cuento, identificar vocabulario, responder preguntas sobre el cuento, y escribir un resumen del cuento folclórico.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo N°55 y N°56 para los grados cuarto y quinto de una escuela ecuatoriana. Los planes detallan las áreas, métodos, temas y actividades planificadas para las asignaturas de lengua y literatura, y matemáticas durante dos días de práctica de un estudiante maestro llamado Lennín Jácome.
Este documento presenta una matriz de evaluación de destrezas con criterio de desempeño para el primer trimestre de tercer año de educación básica. La matriz incluye 10 ítems para evaluar destrezas relacionadas con la comprensión e interpretación de instrucciones y reglas de juego escritas, así como la escritura de instrucciones, reglas y el uso apropiado de elementos de la lengua. Cada ítem describe las tareas que los estudiantes deben completar y los criterios de corrección.
Este documento presenta un diccionario de kanjis en español. Explica brevemente el sistema de escritura japonés basado en kanjis, hiragana y katakana. Describe la lista de kanjis de uso común y otros kanjis utilizados con menos frecuencia. El objetivo del diccionario es proporcionar información detallada sobre cada kanji para facilitar su aprendizaje. Incluye el significado, pronunciación, número de trazos, forma antigua y variantes de más de 2,500 kanjis.
El documento contiene varios párrafos sobre diferentes temas como la amistad, la felicidad, la ortografía y el acento. No tiene un tema central cohesivo.
El documento contiene varios párrafos sobre diferentes temas como la amistad, la felicidad, la ortografía y el acento. No tiene un tema central cohesivo.
El documento contiene varios párrafos sobre diferentes temas como la amistad, la felicidad, la ortografía y el acento. No tiene un tema central cohesivo.
Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el segundo cuatrimestre del curso 9° en el Liceo Cristiano de Guayaquil. El examen contiene 10 preguntas sobre diferentes destrezas como comprender textos, utilizar recursos literarios, comprender romances, comparar romances, emplear propiedades textuales y elementos de la lengua. Las preguntas van desde identificar el tema y elementos de una obra teatral hasta definir conceptos como métrica, romance e informes.
Este documento presenta dos planes de trabajo para quinto y sexto año de educación básica. El plan de quinto año se enfoca en palabras terminadas en "ción", mientras que el plan de sexto año trata sobre la construcción de párrafos mediante el uso de oraciones. Cada plan detalla los objetivos, temas, actividades y evaluaciones correspondientes.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta una guía para la asignatura de Español de sexto grado. Incluye temas sobre redacción, resumenes, novelas de aventura y ciencia ficción, y normas ortográficas. Propone actividades como elaborar mapas conceptuales, resúmenes y textos utilizando los elementos gramaticales estudiados. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de redacción y comprensión lectora.
El documento presenta una fábula titulada "La carrera del churo y el lobo". En ella, el lobo desafía al churo a una carrera para probar que es más rápido. El churo acepta pero planea una trampa con la ayuda de sus hermanos churos. El día de la carrera, los churos se dispersan a lo largo del camino y van respondiendo desde lugares cada vez más lejanos, haciendo creer al lobo que el churo va ganando terreno. Agotado, el lobo no puede alcanzar
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de aprendizaje para los grados 3ro, 4to y 5to de una escuela ecuatoriana. En el grado 3ro, los estudiantes aprenderán sobre rondas musicales a través de cantar y analizar rondas. En el grado 4to, se enfocarán en chistes y trabalenguas mediante la lectura y creación de estos. En el grado 5to, analizarán leyendas tradicionales de su país.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero a quinto grado de educación básica. El plan incluye información sobre el área de lengua y literatura y los procesos de lectura, con énfasis en la estructura del cuento de hadas, la fábula y el cuento popular. Además, presenta actividades para que los estudiantes desarrollen destrezas relacionadas con estos géneros literarios.
El documento presenta una serie de desarrollos sobre gramática y ortografía española. En el primer desarrollo se discuten las categorías gramaticales de palabras como agudas, graves y esdrújulas. Los desarrollos siguientes explican conceptos como el lenguaje, la ortografía, el acento diacrítico y proveen ejemplos de reglas ortográficas y palabras con acento.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo bimestre de español de noviembre a diciembre. El tema común es la Revolución Mexicana. Los contenidos se dividen por ciclos y se enfocan en el desarrollo de habilidades como la separación de sílabas, el reconocimiento de la rima y el acento. Las actividades propuestas incluyen expresión oral, escritura y lectura con énfasis en aplicar estas habilidades a canciones, coplas y otros textos.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones de lengua y literatura para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. Los temas incluyen el uso de mayúsculas, sustantivos comunes y propios, y oraciones bimembres y unimembres. El plan incluye objetivos, actividades y tareas para cada tema.
Aquí hay algunas sugerencias para ayudar a la niña en silla de ruedas:
- Ofrecer ayuda para subir y bajar escaleras. Asegurarse de que siempre haya alguien disponible para asistirla.
- Designar un espacio de estacionamiento cercano a la entrada principal para su silla de ruedas.
- Ubicar su pupitre en un lugar accesible.
- Brindar entrenamiento a los compañeros sobre cómo asistirla de manera segura y respetuosa.
- Comunicar a los profesores las necesidades especial
El documento explica los diferentes signos de puntuación y su uso. Brevemente describe que los puntos indican pausas y separan diferentes tipos de enunciados, las comas y dos puntos marcan pausas más cortas, los signos de interrogación y admiración denotan entonación, y los puntos suspensivos señalan interrupciones. También cubre el uso de paréntesis, guiones y comillas.
Este documento presenta la lección 2 de una clase sobre la lectura y comprensión de un cuento folclórico. Los objetivos son realizar lectura silenciosa, leer y comprender el cuento "El sombrerito buen pagador", y realizar un dictado caligráfico. La lección incluye actividades como leer el cuento, identificar vocabulario, responder preguntas sobre el cuento, y escribir un resumen del cuento folclórico.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento presenta los planes de trabajo simultáneo N°55 y N°56 para los grados cuarto y quinto de una escuela ecuatoriana. Los planes detallan las áreas, métodos, temas y actividades planificadas para las asignaturas de lengua y literatura, y matemáticas durante dos días de práctica de un estudiante maestro llamado Lennín Jácome.
Este documento presenta una matriz de evaluación de destrezas con criterio de desempeño para el primer trimestre de tercer año de educación básica. La matriz incluye 10 ítems para evaluar destrezas relacionadas con la comprensión e interpretación de instrucciones y reglas de juego escritas, así como la escritura de instrucciones, reglas y el uso apropiado de elementos de la lengua. Cada ítem describe las tareas que los estudiantes deben completar y los criterios de corrección.
Este documento presenta un diccionario de kanjis en español. Explica brevemente el sistema de escritura japonés basado en kanjis, hiragana y katakana. Describe la lista de kanjis de uso común y otros kanjis utilizados con menos frecuencia. El objetivo del diccionario es proporcionar información detallada sobre cada kanji para facilitar su aprendizaje. Incluye el significado, pronunciación, número de trazos, forma antigua y variantes de más de 2,500 kanjis.
El documento contiene varios párrafos sobre diferentes temas como la amistad, la felicidad, la ortografía y el acento. No tiene un tema central cohesivo.
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Este documento presenta un examen de Lengua y Literatura para el segundo cuatrimestre del curso 9° en el Liceo Cristiano de Guayaquil. El examen contiene 10 preguntas sobre diferentes destrezas como comprender textos, utilizar recursos literarios, comprender romances, comparar romances, emplear propiedades textuales y elementos de la lengua. Las preguntas van desde identificar el tema y elementos de una obra teatral hasta definir conceptos como métrica, romance e informes.
Este documento presenta dos planes de trabajo para quinto y sexto año de educación básica. El plan de quinto año se enfoca en palabras terminadas en "ción", mientras que el plan de sexto año trata sobre la construcción de párrafos mediante el uso de oraciones. Cada plan detalla los objetivos, temas, actividades y evaluaciones correspondientes.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
El documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. El primer plan se enfoca en lengua y literatura e incluye actividades sobre fonemas y la estructura de reglas de juego. El segundo plan se enfoca en matemáticas e incluye actividades sobre la semirrecta numérica y suma con descomposición. Ambos planes detallan los objetivos, métodos, recursos y formas de evaluación para las lecciones.
Este documento presenta dos planes de trabajo para estudiantes de segundo y tercer año de educación básica. En segundo año, el tema es "Mi familia" y "La semirrecta numérica", y en tercer año, los temas son "Reducir, reutilizar y reciclar" y "Suma con descomposición". El documento incluye información sobre la institución, los datos curriculares, recursos, evaluación e indicadores de logro.
El documento presenta información sobre tres temas de matemáticas para tercero, quinto y sexto año de educación básica. En tercero se explican las líneas rectas y curvas, en quinto se describen los tipos de triángulos, y en sexto se definen el paralelogramo y cómo calcular su perímetro y área.
Plan de trabajo simultaneo del 31 de oct al 11 de noviembrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercero y cuarto año de educación básica. El plan para tercero año cubre el tema del uso de mayúsculas, mientras que el plan para cuarto año cubre sustantivos comunes y propios. Cada plan detalla los objetivos, actividades y evaluación correspondientes al tema.
Este documento presenta tres resúmenes de lecciones de lengua y matemática para estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado. En segundo grado, las lecciones cubren los fonemas y números naturales. En tercer grado, se cubren los sustantivos y las centenas. En cuarto grado, las lecciones tratan sobre la guía telefónica y el modelo geométrico de la multiplicación. El documento proporciona objetivos, actividades y recursos para cada lección.
Este plan de trabajo describe dos lecciones para estudiantes de 4to y 5to grado. La lección de 4to grado cubre información básica sobre la Luna, incluyendo su tamaño y distancia de la Tierra. La lección de 5to grado explica las fases de la Luna, incluyendo la Luna Nueva, el Cuarto Creciente y la Luna Llena. El plan incluye objetivos, actividades, materiales y una evaluación para cada lección.
El documento presenta la planificación de tres sesiones de trabajo simultáneo en lengua y literatura para estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de educación básica. La primera sesión se centra en la correspondencia fonema-grafema y la construcción de palabras. La segunda revisa la estructura de los cuentos de hadas y analiza un cuento modelo. La tercera explica cómo planificar fábulas y analiza la fábula del conejo y la tortuga.
El documento presenta información sobre tres planes de trabajo simultáneo para las áreas de lengua y literatura, matemáticas y ciencias. En el tercer año de educación básica, el plan cubre líneas abiertas y cerradas en matemáticas. En quinto año, explica la división en matemáticas. En sexto año, no incluye información específica. El plan describe los objetivos, métodos, técnicas y recursos para cada nivel educativo.
Este documento presenta dos planes de trabajo para recuperación en las áreas de Educación Musical y Lengua y Literatura. El primer plan se centra en enseñar las figuras musicales a estudiantes de sexto y séptimo grado, mientras que el segundo plan enseña la estructura de reglamentos y artículos informativos. Ambos planes describen la información relevante, objetivos, actividades y evaluaciones para lograr que los estudiantes comprendan estos temas musicales y de lenguaje a través de la observación, discusión y aplicación práct
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año. En cuarto año, el plan se enfoca en el uso del artículo definido, mientras que en quinto año trata sobre el uso de la h. Cada plan incluye información sobre la institución, área, método y tema; así como actividades de aprendizaje globalización, análisis, síntesis y transferencia.
Este documento presenta un cuaderno de actividades de lengua castellana adaptado para 5o grado de primaria. Contiene 12 temas con actividades de vocabulario, expresión escrita, ortografía, gramática y expresión oral. Cada tema aborda conceptos lingüísticos como sinónimos, tildes, partes de la oración, entre otros. El cuaderno fue coordinado por Juana Ruiz Medina para el IES Virgen del Collado en Santisteban del Puerto.
Este documento presenta información sobre la escuela. Define la escuela como el establecimiento donde se da instrucción y enseñanza y menciona que el Estado debe garantizar la educación de su pueblo a través de la inspección y supervisión de las escuelas. Además, describe diferentes modelos de escuela como la escuela selectiva, compensatoria, comprensiva e inclusiva.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de aprendizaje para segundo y quinto año de educación básica. En segundo año, los estudiantes aprenderán sobre normas de comportamiento en la escuela y la palabra "pie". En quinto año, los temas son manual de instrucciones, multiplicación por 10-100-1000 y factores que influyen en el clima. Las actividades incluyen conversaciones, lecturas, ejercicios y evaluaciones.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de educación básica. El plan incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el fonema "n", los sustantivos y los tipos de sustantivos. Se describen las actividades propuestas para cada nivel educativo así como los materiales y técnicas de evaluación.
Este documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de educación básica. El plan incluye objetivos de aprendizaje relacionados con el habla, la escucha, la lectura y la escritura. Se enfoca en temas lingüísticos como los fonemas, los sustantivos y los tipos de sustantivos. El plan describe las actividades, materiales y evaluaciones para cada nivel.
Plan de trabajo simultane del 17 de octu al 28 de octubrePaolis Villarreal
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para tercer y cuarto año de educación básica. El plan para tercer año se enfoca en textos instructivos, mientras que el plan para cuarto año trata sobre cómo formular preguntas a partir de un texto. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, temas, actividades y recursos a utilizar.
Este documento presenta dos planes de trabajo simultáneo para cuarto y quinto año de educación básica. En cuarto año, el tema es la clasificación de ángulos, mientras que en quinto año se explican las líneas paralelas. Cada plan describe los objetivos, actividades y recursos a utilizar para cada tema.
Este documento presenta dos planes de trabajo para clases de segundo y tercer grado. En segundo grado, el tema es valores en familia, con enfoque en reconocer valores importantes para la convivencia. En tercer grado, el tema es el suelo, con enfoque en reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos. Cada plan describe objetivos, métodos, temas y actividades para los estudiantes.
Este plan de trabajo simultáneo describe las lecciones que se impartirán a los estudiantes de tercero y cuarto año de educación básica. En tercero, la lección se centra en líneas rectas y curvas, mientras que en cuarto trata sobre la clasificación de ángulos. El plan incluye información sobre la escuela, el tema, los métodos de enseñanza y las evaluaciones.
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Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo N°102 para la Escuela "Sergio Quirola". Incluye información sobre el estudiante maestro, supervisor, fecha y ubicación. Detalla los contenidos académicos, técnicas y temas a cubrir en tercero, cuarto y quinto año de educación básica, incluyendo distribución de tareas, tiempo y actividades para trabajar conceptos como tarjetas de felicitación, pronombres personales y palabras homófonas y homógrafas.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de aprendizaje para tercero, cuarto y quinto año de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemática. Incluye información sobre la institución, fecha, temas a cubrir como resta con centenas, tablas de multiplicar y proporcionalidad directa, y las tareas y actividades planeadas para cada nivel de grado.
Este plan de trabajo simultáneo describe las actividades de aprendizaje para tercero, cuarto y quinto año de educación básica en las áreas de lengua y literatura y matemática. En tercero, los estudiantes aprenderán sobre el género y número de los artículos y sumas con centenas. En cuarto, se enfocarán en las listas ordenadas alfabéticamente y la tabla del uno. En quinto, analizarán la persona del verbo y calcularán el perímetro de triángulos.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo número 88 para tercer, cuarto y quinto año de educación básica. En tercer año, el tema es la división de palabras en sílabas. En cuarto año, el tema es las páginas amarillas de la guía telefónica. En quinto año, el tema es la tilde enfática. El plan incluye objetivos, actividades y recursos para cada tema.
Este documento presenta los planes de trabajo para tres años de educación básica. En tercer año, el tema es "El zapatero y los duendes", en cuarto año se enseñan los pasos para escribir una fábula, y en quinto año el tema es "Ansiosos de oro". El documento también incluye información sobre la institución, fecha y ubicación donde se llevarán a cabo las actividades.
Este documento presenta planes de trabajo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. En tercero, cubre temas de redondeo y estimación en matemáticas. En cuarto, incluye estimación de longitudes. En quinto, explica la multiplicación sin reagrupamiento de números de hasta tres cifras.
Este documento presenta el bloque curricular número 2 de tercer año básico. Cubre tres áreas: Lengua y Literatura, Matemática y Entorno Natural y Social. En Lengua y Literatura, el bloque se centra en cuentos de hadas, con objetivos como disfrutar de la literatura y expresar emociones. En Matemática, los objetivos incluyen desarrollar el razonamiento lógico y trabajar con números hasta 999. En Entorno, los objetivos son comprender la alimentación saludable y la identidad ecuatoriana.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. El plan incluye objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, actividades y evaluación para cada grado. En tercero, los estudiantes analizarán el cuento "Las Habichuelas Mágicas"; en cuarto, aprenderán sobre la estructura de las fábulas; y en quinto, reconocerán la estructura de los cuentos populares.
El documento presenta actividades educativas para diferentes grados sobre temas de ciencias naturales. Para tercer grado, habla sobre una historia en la que los animales juegan con el sol. Para cuarto grado, explica los movimientos de los planetas y su relación con el sol. Para quinto grado, resume las eras mesozoica y cenozoica, incluyendo la aparición y extinción de dinosaurios. El objetivo es enseñar conceptos científicos a través de comparaciones y observaciones.
El documento presenta un plan de trabajo para enseñar conceptos de lengua y matemáticas a estudiantes de tercero a quinto grado. En lengua, se enseñarán los sustantivos, las oraciones simples, y los sujetos explícito y tácito. En matemáticas, se cubrirán sumas sin reagrupación, figuras geométricas como semirrectas, segmentos y ángulos, y cuadrículas. El plan incluye actividades, recursos y una evaluación para cada tema.
Este plan de trabajo presenta tres resúmenes breves sobre temas de lengua y matemática para estudiantes de tercero a quinto año de educación básica. En tercero se explica sobre sustantivos y sumas sin reagrupación. En cuarto se define semirrecta, segmento y ángulo. En quinto se describe una cuadrícula y sus coordenadas. El documento proporciona actividades de aprendizaje y ejercicios de evaluación para cada tema.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de una maestra en formación. Incluye información sobre la institución, áreas curriculares, temas a tratar, recursos y evaluación. Los temas a desarrollar son patrones numéricos, números naturales de cuatro dígitos y centenas de mil en matemáticas.
El plan de trabajo propone tres sesiones de aprendizaje para tercero, cuarto y quinto año de educación básica. La sesión de tercero año explica los seres bióticos y abióticos. La de cuarto año enseña sobre los ecosistemas y la interrelación entre sus componentes. La sesión de quinto año analiza los factores bióticos y abióticos que afectan a los ecosistemas. Cada sesión utiliza métodos científicos como la observación y demostración pr
Este documento presenta la información de cuatro bloques curriculares de refuerzo para estudiantes de tercero, cuarto, quinto año básico. Cada bloque incluye objetivos, estrategias y actividades enfocadas en las áreas de lengua y literatura, matemáticas, ciencias naturales y estudios sociales. Los bloques tienen una duración de 4 semanas y buscan fortalecer destrezas académicas a través de estrategias lúdicas y prácticas.
El documento presenta la planificación de un bloque curricular de refuerzo en lengua y literatura para tercer año de educación básica. El bloque se desarrollará durante 4 semanas y abordará objetivos como utilizar la lengua para la participación democrática y comunicarse a través de textos orales y escritos. Se trabajarán destrezas como hablar, leer, escribir e incluirá actividades como narrar rimas y cuentos.
Este documento presenta los detalles de dos bloques curriculares de refuerzo para tercer y cuarto año básico. Cada bloque incluye información sobre el año lectivo, profesor, duración, áreas, destrezas, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación. Los bloques se enfocan en lengua y literatura, matemáticas y entorno natural y social, y utilizan diferentes actividades y materiales concretos para reforzar conceptos y destrezas en los estudiantes.
Este documento presenta las tabulaciones de desempeño de estudiantes de diferentes grados de una escuela rural en Ecuador. Incluye las destrezas evaluadas en las asignaturas de lengua y literatura, matemáticas, entorno natural y social, y las calificaciones de grupos de estudiantes.
La escuela "Sergio Quirola" es una escuela rural ubicada en la provincia de Carchi, Ecuador. Actualmente tiene 40 estudiantes de primer a séptimo grado. La escuela fue fundada en 1957 cuando los residentes locales solicitaron educación para la comunidad. La escuela se construyó ese año con materiales donados y comenzó con 15 estudiantes y un maestro. La escuela lleva el nombre del director de educación de la época, el Dr. Sergio Quirola.
La comunidad del Frailejón fue fundada en 1912 por Antonio Revelo y su familia. Inicialmente, los pobladores se dedicaban a cultivar leña, carrizo y carbón para vender en la ciudad, usando herramientas como machetes y hachas. Con el tiempo, se fueron agregando más familias y la comunidad contó con una carretera, escuela e iglesia. Actualmente viven 55 familias, con una población de 397 habitantes y un promedio de 6 personas por familia.
La comunidad del Frailejón fue fundada en 1912 por Antonio Revelo y sus vecinos. Originalmente consistía en cuatro familias que vivían de cultivar leña, carbón y crían animales. Con el tiempo, la comunidad creció y obtuvo servicios como una escuela, iglesia y carretera. Actualmente viven 55 familias (397 personas) en la comunidad, la cual necesita mejoras a la infraestructura como agua potable, alcantarillado, un aula escolar, centro de cómputo y áreas recreativas.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°36
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL
1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero.
Colorea los cuadrados de la siguiente manera:
2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una.
1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados.
1 destructor que corresponde a 4 cuadrados.
1 crucero que corresponde a 5 cuadrados.
2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo:
A4.
3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.
4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno.
5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.
6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.
CUARTO AÑO
ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO
Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él en
género y número.
Ejemplo:
Sustantivo Artículos
Ciudades por lo tanto Las
Municipio por lo tanto El
2. Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos se
llaman definidos. Ejemplo:
Mañana traigo unos mangos para comer.
Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo.
Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo:
Un niño se cayó del culombio.
Encierro las frases en las que los artículos son definidos.
La revista
El poeta
Una doctora
Un amigo
Las noticias
Unos abuelos.
QUINTO AÑO
USO DE LA H
Se escribe con "h":
* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18.
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE TEXTO TEXTO TEXTO
APRENDIZAJE
BLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual de
CURRICULAR Reglas de Instrucciones
Juego
DESTREZA CON Escuchar atentamente instrucciones Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto y
CRITERIO DE y reglas de juego dentro de escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en
3. DESEMPEÑO situaciones comunicativas que le turísticas. función de la escritura de
permitan actuar frente a reglamentos y manuales de
determinadas situaciones de su instrucciones, que le permitan
realidad. cumplir con el propósito del texto.
TEMA INSTRUCCIONES DEL JUEGO ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO USO DE LA H
BATALLA NAVAL
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Recordar las instrucciones del juego 1.- Escriba que es sustantivo
“los microbios” 1.-Subraye el sujeto de la siguiente
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- escriba 10 sustantivos propios oración.
PARTIDA
-Preguntar que entienden por batalla, El estudiante recoge la basura.
naval. 3.- escriba 10 sustantivos comunes
ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escriba que es un sujeto
CONOCIMIENTO explícito.
P-Anticipar que vamos a jugar a la 4.- escriba 10 oraciones utilizando
batalla naval. sustantivos propios y comunes. 3.- Escriba que es un sujeto tácito.
15 MINUTOS P-Averiguar si conocen el juego.
C-Expresar ideas de lo que se trata 4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto
el juego de batalla naval. tácito y sujeto explícito
I-Abrir en la página 24 del texto.
-Explicar las instrucciones del juego.
-Iniciar el juego.
R-Expresar un criterio personal sobre
el juego.
I-Extraer la importancia de aprender
este juego.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Recordar en forma oral las
instrucciones del juego “Batalla
Naval”
AA. Resolver las tareas del texto AM PRERREQUISITO
1.- Observar l escena y pensar en -Revisar el AA.
reglas de juego que te ayuden a ESQUEMA CONCEPTUAL DE
tener una mejor relación con los PARTIDA
otros jugadores. -Conversar sobre el artículo.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
2.- Encierra en un círculo las ideas CONOCIMIENTO
clave que expresan las razones para P-presentar tarjetas de los artículos.
escribir las reglas de juego. A-establecer comparaciones entre los
4. 15 MINUTOS -Para no agredirnos artículos presentados.
-Para perder -Expresar características de los
-Para divertirnos más artículos.
-Para salir de paseo S-Leer la información del texto.
-Para ganar -Definir que son los artículos definidos
-Para tener amigos. e indefinidos.
A-Formar oraciones utilizando los
3.- -Escribir reglas de juegos para diferentes artículos.
que todos los compañeros utilicen TRANSFERENCIA DEL
los juegos del patio de la escuela. CONOCIMIENTO
-clasificar los artículos definidos e
indefinidos.
AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Encierro las frases en las que los -Revisar el AA.
artículos son definidos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
La revista PARTIDA
El poeta -Expresar palabras que se escriban
Una doctora con la letra “H”.
Un amigo ELABORACIÓN DEL NUEVO
Las noticias CONOCIMIENTO
Unos abuelos. P-Presentar palabras que tengan la
letra h.
2.- completo el texto utilizando los A-Analizar cada una de las
artículos correctamente. palabras.
-Señalar características comunes
10 MINUTOS de las palabras.
S-Explicar la regla ortográfica del
uso de la h.
A-Expresar ejemplos de cada caso.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar palabras que inicien con
h.
AA Resolver las tareas.
1.- Completo las oraciones con
estas palabras:
Humorística
humareda
humea
húmeda
5. humo
RECURSOS Texto, hojas de trabajo, fichas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas
trabajo, tarjetas. de trabajo, tarjetas.
EVALUACIÓN Cumple instrucciones y reglas de Diferencia los artículos definidos de los Escribe palabras con h tomando en
INDICADORES DE juego en forma correcta. indefinidos. cuenta la regla ortográfica.
LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°37
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-11-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
SUMAS CON REAGRUPACION
En un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volver
a sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir.
Pasos para sumar con reagrupación
6. 1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades y
lleva 1 a la columna de las decenas.
2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste.
D U
1
+3 8
2 7
6 5
CUARTO AÑO
EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS
Para medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro.
En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta.
Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón.
Los múltiplos del metro
El metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que son
unidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:
7. Miriámetro 1 mam = 10.000 m
kilómetro 1 km = 1.000 m
hectómetro 1 hm = 100 m
decámetro 1 dam = 10 m
Los submúltiplos del metro
Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a
menor, son:
El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m
El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m
El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001
QUINTO AÑO
c
Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:
Ángulo Recto
Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
A
B C
En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.
Angulo Agudo
Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un
rectángulo, se traza una línea diagonal.
8. Angulo Obtuso
Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.
P
Q R
Los ángulos se pueden medir en grados (·)
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12.
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Medida Relaciones y Funciones
CURRICULAR
DESTREZA CON Resolver adiciones con Identificar las unidades de medida de Clasificar ángulos según su
CRITERIO DE reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud en objetos, cuerpos y
DESEMPEÑO figuras geométricas.
TEMA SUMAS CON EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS CLASES DE ÁNGULOS
REAGRUPACIÓN
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba que es segmento. AA Resolver las tareas
TENTATIVO -Realizar varias sumas con 1.- Dibuja en la cuadrícula, los
números del 0 al 99. 2.- Escriba que es semirrecta. objetos y las personas de
ESQUEMA CONCEPTUAL DE acuerdo con las coordenadas
PARTIDA 3.- Escriba que es ángulo indicadas.
-Preguntar que entienden por
reagrupar. 4.- Grafique una semirrecta y un
ELABORACIÓN DEL NUEVO segmento.
9. CONOCIMIENTO
C-Representar en las regletas
15 MINUTOS las decenas y unidades.
-Utilizar las regletas para realizar
sumas.
-Contar el número de regletas de
unidades y decenas. -Un edificio en (c, 4)
G-observar los gráficos del texto. -Dos árboles en (b, 4)
-Explicar que es la suma con -Niña en (d, 5)
reagrupación.
-Resolver el problema de suma
que se presenta.
S-Escribir cantidades y realizar
sumas con reagrupación.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Resolver sumas con
reagrupación.
AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
1.- Resuelve los siguientes -Revisar el AA.
problemas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Anita tiene 15 plantas y Eduardo -Preguntar cuales son las unidades de
tiene 29, ¿Cuántas plantas medida de longitud.
tienen juntos? ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Observar objetos del aula que se
15 MINUTOS -Juan tiene 46 flores y cosecha puedan medir.
37 flores más, ¿Cuántas flores E-Estimar medida de longitud de los
tiene en total? objetos.
C-Leer la información del texto.
-Analizar lo leído.
-Definir cuál es la medida de longitud
más utilizada y sus submúltiplos.
A- Reconocer los submúltiplos del
metro.
G- Encontrar las medidas de
diferentes objetos.
10. C-Medir varios objetos.
A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Encontrar la medida de la mesa, silla
de su pupitre.
AA Resolver las tareas
AM
1.- soluciona el metro grama a partir PRERREQUISITO
de las indicaciones del recuadro. -Revisar el AA.
Horizontales ESQUEMA CONCEPTUAL DE
1. Es el submúltiplo más PARTIDA
pequeño. -Preguntar que es el ángulo.
2. Un metro tiene 10……….. ELABORACIÓN DEL NUEVO
Verticales CONOCIMIENTO
3. Medidas menores que el metro O-Observar objetos del aula
10 MINUTOS 4. Cien……………….forman un que tengan ángulos.
metro E-Trazar un ángulo recto.
5. Unidad fundamental de C-Leer la información del
medidas de longitud. texto.
-Reconocer las clases de
ángulos por su amplitud.
-Establecer diferencias entre
las clases de ángulos.
A-Trazar un ángulo de cada
clase.
G- Encontrarlas clases de
ángulos en objetos del aula.
C-Trazar varios ángulos.
A-Aplicar lo aprendido en
ejercicios.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
- Clasificar ángulos según su
amplitud.
RECURSOS Texto, objetos del aula, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo,
trabajo, objetos del aula, metro, cinta hojas de trabajo, objetos del
métrica, regla. aula, juego geométrico.
11. EVALUACIÓN Realiza sumas con Identifica las unidades de medida de Clasifica ángulos según su
INDICADORES reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud.
DE LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°38
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09-11-2011
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
12. JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA
Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul
y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos,
respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por
ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o
recortadas y pegadas por los niños y niñas
El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje
Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro
Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente
Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas
CUARTO AÑO
CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA
Corteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.
Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde
superior hay magma en permanente movimiento.
Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí
llegan a los 4000 grados C.
CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA
Atmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno,
ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríe
demasiado el planeta.
Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubre
aproximadamente el 70% del planeta.
Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la
Tierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo
de los océanos, en los continentes e islas.
Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que
brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos
podamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.
13. QUINTO AÑO
MAPAS
Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones
más usadas son las siguientes.
El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ángulo
que representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais y
las estaciones.
Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distancias
dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.
El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lo
partiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11,
11.
14. 4 ESTRUCTURA
AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común
CURRICULAR
DESTREZA CON Reconocer la importancia de Reconocer que el lugar donde Demostrar cómo se mide la
CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a habita forma parte de un gran Tierra en material cartográfico y
DESEMPEÑO través de la promoción del espacio llamado universo desde la como se expresan las distancias
reciclaje en el hogar y en la observación e interpretación de en dicho material.
escuela. imágenes.
TEMA JUGUEMOS A CLASIFICAR LA CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS MAPAS
BASURA DE MANERA DE LA TIERRA
ORGANIZADA
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba el nombre de seis AA Realice las siguientes
TENTATIVO -Conversar sobre el reciclaje de cuerpos celestes. tareas:
la basura en papeles, plásticos y
orgánica. 2.-Escribe dos características de los 1.-Explica lo que sucedió en la
ESQUEMA CONCEPTUAL DE satélites. era mesozoica.
PARTIDA
-Salir a la cancha de la escuela. 3.- Dibuje nuestro planeta y pinte. 2.- En la era cenozoica que
ELABORACIÓN DEL NUEVO sucedió con los animales.
CONOCIMIENTO
O- Colocar en cada esquina del
patio aros o hulas de colores: 3.- Dibuja un ser vivo que
15 MINUTOS verde, amarillo, azul y rojo. apareció en la era cenozoica.
-Explicar que cada hula
representa el reciclaje de papel, 4.- Dibuje el mapa de la
plástico, vidrios y tejidos, provincia del Carchi.
respectivamente.
D-Colocar tarjetas con imágenes
de diversos desechos.
15. C-Explicar las reglas del juego:
-El profesor se ubica junto a uno
de los aros y grita reciclaje.
- Los niños y niños deberán
recoger tarjetas que pueden
botarse en dicho aro.
A-Determinar la importancia de
reciclar objetos ya usados.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la importancia de
reciclar objetos ya usados como
una forma de cuidado de nuestro
ambiente.
AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Escriba los materiales y las -Revisar el AA.
instrucciones para realizar el ESQUEMA CONCEPTUAL DE
juego. PARTIDA
-Conversar sobre la atmosfera y
nuestro planeta en general.
2.- Mediante un dibujo represente ELABORACIÓN DEL NUEVO
el reciclaje. CONOCIMIENTO
O-Observar los gráficos del texto e
interpretar las imágenes que
15 MINUTOS observan.
D-Enlistar características comunes
de todas las imágenes.
-Leer la información del texto sobre
las capas internas y externas del
planeta.
-Analizar la información leída.
-Realizar el experimento del
aguacate.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre las diferentes
capas de la Tierra.
A-Determinar la importancia que
representa cada una de las capas
16. de la Tierra para nuestra existencia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Describir la función que cumple
cada una de las capas de la Tierra.
- AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
1.- Escriba el concepto de las -Revisar el AA.
siguientes capas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Núcleo.- -Expresar ideas de la utilidad
Atmosfera.- que tiene un mapa.
Hidrosfera.- ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información
10 MINUTOS sobre los mapas.
2.- Mediante un dibujo represente -Observar e interpretar los
las capas externas de la Tierra. gráficos que se presentan en el
texto.
-Presentar el globo terráqueo,
3.- Escriba las conclusiones del mapas.
experimento. D-Enlistar los beneficios que
prestan los mapas, escalas.
C-Establecer semejanzas y
diferencias entre los mapas y
las escalas.
A-Determinar la importancia que
tienen los mapas y las escalas.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Explicar la utilidad de los
mapas y las escalas.
AA Resolver las tareas.
1.- Comparemos el globo
terráqueo con el planisferio y
anotemos una diferencia.
RECURSOS Patio, hulas, tarjetas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
17. de trabajo, gráficos, aguacate. hojas de trabajo, globo
terráqueo, mapas.
EVALUACIÓN Reconoce la importancia que Describe cada una de las capas de Explica la utilidad de los mapas
INDICADORES DE tiene reciclar. la Tierra y su función. y las escalas.
LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°39
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 10-11-2011
1.4 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO
18. 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
TERCER AÑO
EXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLES
MATERIAL
-Frascos usados de boca ancha
-Papel bond reciclado
-Pegamento blanco
-Témperas
PROCESO
1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme.
2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores.
3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca.
4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar.
5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar.
CUARTO AÑO
EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA
El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo
porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque
brinda a los seres humanos muchos beneficios como:
Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.
Sirve para la preparación de los alimentos.
Sirve para el aseo personal.
Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.
La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo.
Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.
En la agricultura, para el regadío de los cultivos.
19. QUINTO AÑO
FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA
El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del
ambiente.
Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas.
Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que
nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura.
El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por
el aire y las nubes.
La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor
de agua.
Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,
11.
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida.
CURRICULAR la Vida
DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la
CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los
DESEMPEÑO través de la promoción del inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones
reciclaje en el hogar y en la sus características. directas.
escuela.
TEMA EXPERIMENTO: FRASCOS EL AGUA COMO FUENTE DE FACTORES Y ELEMENTOS
REUTILIZABLES ENERGIA QUE DETERMINAN EL CLIMA
DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las tareas. AA Realice las siguientes
TENTATIVO -Recordar el tema anterior 1.- Escriba dos utilidades que nos tareas:
“REDUCIR, REUTILIZAR Y brinda el viento.
20. RECICLAR” 1.- Escribe el nombre de las
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Realice un dibujo sobre el viento estaciones que conoces.
PARTIDA y las utilidades que nos presta.
-Jugar al pato, pato, ganso 2.-Elabora un dibujo que
ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escriba la importancia del agua represente las estaciones que
CONOCIMIENTO para los seres vivos. tiene nuestro país.
O-Presentar el frasco reutilizable
a los niños ya terminado. 3.- Consulta y escribe los meses
-Observar las características del que corresponden a cada
frasco. estación de nuestro país.
H-Preguntar a los niños ¿para
qué nos puede servir el frasco 4.- Escribe el tipo de clima que
reutilizable? hay en tu comunidad.
E- Trozar con las manos en
15 MINUTOS pedazos pequeños el papel.
- Colocar en agua y dejarlo
reposar.
- Poner un poco de temperas de
colores.
- Mezclar con bastante pega
blanca.
- Tomar los frascos y pegar por
las paredes de afuera bastante
mezcla.
C-Realizar comparaciones con
otros experimentos que sean de
material reciclado.
A-Recordar otros experimentos
que sean elaborados con material
reciclable y su proceso de
elaboración.
G-Determinar la importancia que
tiene utilizar cosas ya usadas
para fabricar nuevos objetos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Expresar la importancia que
tiene la re ciclación para el
cuidado de nuestro ambiente.
21. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Escriba todos los objetos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE
se elaboren con material PARTIDA
reciclado que conozca. -Conversar sobre el agua y su
importancia para los seres vivos.
15 MINUTOS 2.- Averigua un experimento de re ELABORACIÓN DEL NUEVO
ciclación y anota los materiales y CONOCIMIENTO
el proceso para elaborarlo. O-Presentar un recipiente con
agua.
-Beber el agua que tenemos y
3.- ¿Por qué es importante sentirla en nuestras manos.
reciclar? FH-Preguntar ¿El agua es una
fuente de energía natural?
RD-Analizar la información del
texto.
C-Reconocer los beneficios que nos
brinda el agua y su energía.
C-Determinar la importancia que
tiene el agua para nuestra
existencia. TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Reconocer la importancia del agua
y todos sus beneficios que nos
brinda.
AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
1.- Explique por qué es importante -Revisar el AA.
el agua para los seres vivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Recordar el tema anterior “Las
2.- Anote tres beneficios que le estaciones”
brinda el agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O-Salir al entorno y observar el
3.- Realice un dibujo del agua en la tipo de clima que se presenta.
naturaleza. -Observar los gráficos del texto
22. 10 MINUTOS e interpretar imágenes.
FH-¿De acuerdo a que
elementos se determina el clima
en nuestra comunidad?
RD-Analizar la información del
texto.
CH-Establecer diferencias entre
los factores y elementos que
determinan el clima.
C-Determinar características
propias de cada uno de los
elementos y factores.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
-Identificar los elementos y
factores que determinan el clima
de un lugar.
AA Resolver las tareas
1.-Escriba el nombre de tres
elementos que determinan el
clima.
2.- Mediante un dibujo
represente los factores de la
lluvia y la vegetación.
3.- Una con líneas según
corresponda.
El viento
Desplazamiento de grandes
masas de agua
Corrientes marinas
Es el aire en movimiento
RECURSOS Frasco, hojas bond, temperas, Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
goma, agua. de trabajo, agua, recipiente. hojas de trabajo, entorno.
23. EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Reconoce la importancia que tiene Identifica los elementos y
INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a el agua para los seres vivos. factores que determinan el clima
LOGRO través de varias técnicas. de un lugar.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°40
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 11-11-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA
2.2 MÉTODO:DIRECTO
2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
VARIACIÓN DE CORRER
24. Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre.
4 ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Cardina CARRERA DE ACTIVIDADES INICIALES -Patio. Cardina movimientos
movimientos VELOCIDAD a)Calentamiento -Pito corporales al aire libre.
corporales al Organizar al gripo en columnas
aire libre. Realizar giros estacionales
Caminar alrededor de la cancha realizando
diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie,
talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a los
puestos iníciales
ACTIVIDADES PRINCIPALES
a)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás,
derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros y de
cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma circular
ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)
E.-Determinar los aspectos a realizarse
D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de
ensayo)
E.-Realizar las competencias de las filas formadas
corriendo de extremo a extremo
C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir
cada niño
E.-Determinar al grupo ganador
ACTIVIDADES FINALES
Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
25. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°41
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-11-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE
COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MUSICA
2.2 MÉTODO: SUZUKI
2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Si a mi palomita
PALOMITA INGRATA Había visto usted
Palomita ingrata cuando te veré Me subí a un árbol
A volar por alto a volar se fue A verla pasar
Encontré a pastora Viendo que no pasa
Y le preguntare Me puse a llorar
26. 4.- ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Entonar la PRE RREQISITOS Hojas Entonar en grupo la
canción PALOMITA -Conversar sobre si ellos conocen canciones Flauta canción “palomita
“palomita INGRATA ingrata” con una buena
ingrata” con ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA vocalización.
una -Dialogar sobre la canción la palomita ingrata
vocalización
correcta. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
E-Entonar la canción palomita ingrata
I. Repetir la canción con los niños y niñas.
A. Motivar a los niños para que sigan cantando.
R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción.
-Entonar la primera estrofa.
A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita
ingrata
A. Entonar toda la canción “palomita ingrata”
acompañados de la flauta.
TRANSFERENCIA
Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una
buena vocalización.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR