Este documento presenta la unidad 1 de lengua de un curso escolar. La unidad se centra en la comprensión y composición de textos narrativos, definiciones y adivinanzas. Los estudiantes aprenderán sobre ortografía, gramática, literatura y vocabulario. Trabajarán en equipo para crear un bestiario con animales inventados que combinen un animal real con un objeto.

1. UNIDAD 1 DE LENGUA: LOS COLECCIONISTAS DE
PALABRAS

2. UNIDAD 1: LA CLASE COLECCIONISTA DE PALABRAS
UNIDAD CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN
1
COMPRENSIÓN LECTORA:
TEXTO NARRATIVO, DEFINICIÓN Y ADIVINANZA 5 SEMANAS
COMPOSICIÓN ESCRITA:
DEFINICIÓN, DESCRIPCIÓN DE OBJETOS, ADIVINANZA, BESTIARIO
EXPRESIÓN ORAL:
PRESENTACIÓN DE LOS CUENTOS
EXPRESIÓN ORAL DE POEMAS (ANIMALADAS) ADIVINANZAS.
ORTOGRAFÍA:
 SEPARACIÓN DE LAS PALABRAS EN SILABAS EN LOS RENGLONES.
 MAYÚSCULAS
GRAMÁTICA:
ABECEDARIO: ORDEN ALFABÉTICO. CONCEPTO DE LETRA.
SILABAS: PALABRAS MONOSÍLABAS, BISILABAS Y POLISÍLABAS.
INICIACIÓN A LA SÍLABO TÍNICA Y ÁTONA.
FRASE U ORACIÓN.
LITERATURA:
- ANIMALADAS.
- CON EL OJO DE LA I
- IMAGINA ANIMALES
- ZOILÓGICO
- EL COLECCIONISTA DE PALABRAS,
- LA CAJA DE LAS PALABRAS,
- LA GRAN FABRICA DE LAS PALABRAS,
- ÉRASE.
VOCABULARIO:
- BUCAR EN EL DICCIONARIO, SIGNIFICADO, ABREVIATURAS
- PALABRAS POLISÉMICAS.
TAREA COMPETENCIAL: CREACIÓN DE NUESTRO PRIMER ALBUM DE CLASE: BESTIARIO. CADA EQUIPO CON UNAS
DETERMINADAS LETRAS DEL ABECEDARIO INVENTAN UN ANIMAL U OBJETO QUE DEFINEN E ILUSTRAN.

3.  Queridos amigos de 2º:
 Que ganas tenía de que supierais leer y escribir, porque sois la clase
más creativa y trabajadora del cole y necesito de vuestra ayuda.
 Este verano he investigado sobre los inventos, los descubrimientos,
la historia y ando fascinado.
 ¡¡ Yo también quiero inventar!! ¿me ayudáis?
 Unos amigos ratones de la biblioteca del cole de San Mateo; me
piden que cree un BESTIARIO ¿y qué es eso? Os preguntareis…
 Pues es un libro de animales inventados, creados por la
combinación o mezcla de un animal y un objeto.
 Como a mí se me da mejor leer y buscar libros, yo os he buscado
ejemplos divertidos para que leáis y expliquéis a vuestros
compañeros, pero sois vosotros quien tenéis que crear a esos
animales darles forma sobre el papel y atribuirles cualidades
fantásticas…Entre ellas, me gustaría que hubiese algo que ayudase
a cuidar el planeta a estar mejor.
 ¡Quien sabe si algún día podemos hacer esto posible los ratones de
biblioteca!

4.  POR EQUIPO HAZ UNA LISTA DE LAS LETRAS DEL ALFABETO CON UNO O
VARIOS ANIMALES QUE EMPIECEN POR ELLA, DESPUES UNA LISTA DE
OBJETOS QUE PUEDAN COMBINARSE CON ESE ANIMAL. PARA ESTO
NECESITAS SABERTE EL ALFABETO.
 NOS AGRUPAMOS POR PAREJA, A CADA PAREJA SE DISTRIBUIRÁ DOS
LETRAS DEL ALFABETO. HAREMOS UN LISTADO DE ANIMALES Y DE
OBJETOS QUE EMPIECEN POR ESA LETRA Y POSIBLES COMBINACIONES.
FICHA
 CON CADA LETRA, CREAREMOS UN NUEVO ANIMAL, QUE COMBINE EL
ANIMAL CON EL OBJETO QUE OS PAREZCA INTERESANTE.
 LE PONDREMOS UN NUEVO NOMBRE.
 HAREMOS UNA PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL MISMO.
 ILUSTRAREMOS (DIBUJAREMOS EL NUEVO ANIMAL)
 CUANDO YA TENGAMOS TODOS NUESTROS NUEVOS ANIMALES, LOS
ORDENAREMOS ALFABÉTICAMENTE Y HAREMOS UN ÍNDICE.
 CREAREMOS LA PORTADA Y LO ENCUADERNAREMOS.

6.  El abecedario y ordenar alfabéticamente.
 Saber buscar en el diccionario por si no conozco animales u objetos que comiencen
por alguna letra.
 Diferenciar entre, letra, sílaba y palabra.
 Crear nuevas palabras y saber que están compuestas de letras y sílabas.
 Hacer definiciones y descripciones.
 Tener mucha imaginación
 Trabajar en equipo.
 Disfrutar creando

8. Por equipos:
 Leemos el cuento que nos ha tocado. Cada miembro una hoja, por folio giratorio. Lo leemos
dos veces.
 Hacemos una lista con los personajes protagonistas y las palabras más importantes que
aparecen en el cuento.
 Hacemos un pequeño resumen de la historia con un dibujo de la portada en el que aparezca
el autor e ilustrador.

9.  Sacamos lo que es un Bestiario. TODA LA CLASE.
 LECTURA POR PAREJAS:
 ¿De qué palabras vienen el nombre de los nuevos animales?
 ¿qué características les definen?
 Qué señas de identidad se muestra en la imagen?

12. ABECEDARIO
A a B b Cc D d E e F f
G g H h I i J j K k L l
M m N n Ñ ñ Oo P p QU qu
R r S s T t U u V v W w
X x Y y Z z
PARA ORDENAR PALABRAS ALFABÉTICAMENTE TENGO QUE FIJARME EN LA PRIMERA
LETRA QUE LA COMPONE Y LAS PONGO EN EL ORDEN DE APARICIÓN EN EL ABECEDARIO.
EN EL CASO QUE EMPIECEN POR LA MISMA LETRA, ME FIJO EN LA LETRA SIGUIENTE.
ORDENO LAS PALABRAS:
ROBOT, NINJA, EQUIPO, NABO, GIGANTE
1- ME FIJO EN LA PRIMERA LETRA DE ESTAS
PALABRAS: R, N, E,N,G
2- LAS ORDENO EN EL ORDEN DE
APARICIÓN:
1º- EQUIPO, 2º- GIGANTE 3º- N??? HAY DOS¡¡¡
3- EN CASO DE EMPATE ME FIJO EN LA
SIGUIENTE:
NINJA NABO SON LA I Y LA A. COMO LA A
VA ANTES QUE LA I VA PRIMERO EN EL

13.  ¿QUÉ ES UN DICCIONARIO?
 ¿PARA QUE SIRVE?
 SI EN EL DICCIONARIO ENCONTRAMOS EL SIGNIFICADO DE TODAS LAS PALABRAS, Y HAY
TANTAS… ¿CÓMO LAS ORDENAN?
 PARA ENCONTRAR UNA PALABRA EN EL DICCIONARIO Y SU SIGNIFICADO NECESITO
SABERME MUY BIEN EL ABECEDARIO PORQUE TODAS LAS PALABRAS ESTÁN ORDENADAS
ALFABETICAMENTE.
 PRIMERO APARECEN TODAS LAS
PALABRAS QUE EMPIEZAN POR A
 LUEGO LAS DE B, DESPUES LAS DE C
 LUEGO LAS DE D, E F, G …
¿CUAL SERÁ EL ORDEN DE APARICIÓN DE
ESTAS PALABRAS?
MAR, SERPIENTE, AVION, VIENTO

14.  PRIMERO APARECEN TODAS LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR A, DESPUES LAS QUE
EMPIEZAN POR B, DESPUES LAS QUE EMPIEZAN POR C,D, E …
 ¿CUALES APARECERAN ANTES LAS QUE EMPIEZAN POR P, POR M O POR V?
 ¿QUE APARECERÁ ANTES DINOSAURIO , PERRO O VELOCIRRAPTOR?
 UNA VEZ QUE HEMOS ENCONTRADO LA LETRA POR LA QUE EMPIEZA NUESTRA PALABRA,
LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR ESA LETRA, A SU VEZ TAMBIEN ESTÁN ORDENADAS
ALFABETICAMENTE, NOS FIJAMOS EN SU LETRA SIGUIENTE Y LA BUSCO DENTRO DEL
ABECEDARIO.
 POR EJEMPLO: AMAPOLA.
 COMO AMAPOLA EMPIEZA POR A, BUSCO LA LETRA A EN EL DICCIONARIO.
 DESPUES ME FIJO EN LA SIGUIENTE, LA M, Y BUSCO LA M EN LAS PALABRAS CON A.
PRIMERO VAN LAS PALABRAS QUE EMPIEZA CON AB, AC, AD, AF, AG, AH, AI, AJ, AK,AL, AM
 UNA VEZ QUE ENCONTRAMOS LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN POR AM REPETIMOS
OPERACIÓN. ME FIJO EN LA SIGUIENTE LETRA A, AMA,DESPUES LA SIGUIENTE Y ASI

16. DEFINICIÓN:
 NOMBRE.
 SILABAS
 TIPO DE PALABRA: sustantivo,
adjetivo, verbo, determinante.
 SIGNIFICADO.
 OTRA INFORMACIÓN: familia,
sinónimos (palabras que significan
lo mismo), antónimos (palabras
que significan lo contrario).

17. 1. BUSCA LA LETRA D.
2. UNA VEZ ENCONTRADA LA LETRA D, DE COLOR AZUL OSCURO, ME FIJO
EN LA SIGUIENTE LETRA, LA I, DI. BUSCO LAS PALABRAS QUE
EMPIECEN POR DI. ESTARÁN DESPUES DE LAS QUE EMPIECEN POR DA Y
DE.
3. UNA VEZ QUE HE ENCONTRADO LA DI, ME FIJO EN LA LETRA
SIGUIENTE. DIN, LA LETRA N, ASIQUE VOY BUSCANDO ESA LETRA.
ANTES ESTARÁ, DIA,DIB,DIC,DIE,DIF,DIG,DIH,DIJ,DIK.DIL,DIM, DIN.
4. UNA VEZ QUE HE ENCONTRADO DIN, ME FIJO EN LA SIGUIENTE, DINO.
LA O. ANTES ESTARÁN LAS PALABRAS QUE EMPIECEN POR DINA, DINE,
DINI, Y DESPUSPUES DINO.
5. YA LA HE ENCONTRADO Y LEO SU SIGNIFICADO.

21. LOS TEXTOS ESTÁN COMPUESTOS POR FRASES U
ORACIONES. LAS ORACIONES POR PALABRAS. Y LAS
PALABRAS ESTÁN FORMADAS POR SÍLABAS Y ESTAS POR
LAS LETRAS DEL ABECEDARIO.
1- TEXTO. ADIVINANZA
2- ORACIONES O
FRASES.
3- PALABRAS.
4- LETRAS. Las letras
del abecedario se
combinan formando
silabas que forman
palabras

22. 6- TEXTOS.
4- FRASES U ORACIONES. La
moto funciona
3- PALABRAS moto, tractor,
casa…
2- SILABAS ma, to, mo, sa, la,
tro, pu, tro
1- LETRAS
a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,ñ,o, p…
Texto:
La moto funciona, ayer la lleve al taller. Después
le eche gasolina.
Hoy por la tarde con mi moto me iré al parque y
se la enseñaré a mis amigos.
En realidad mi moto es un regalo de mi abuelo.

25.  La primera letra da un texto. Y después de punto.
 Los nombres propios de persona, animal, lugar
(países, continentes…)empiezan por mayúscula.
 La primera palabra que sigue a los signos de
interrogación y de exclamación.

26.  Cuando estoy escribiendo en el cuaderno y no me cabe una palabra entera, la puedo partir con
un guion (-) y seguir escribiendo en la línea de abajo.
 Tengo que cumplir las siguientes normas:
Las palabras se dividen en sílabas.
No se pueden separar vocales que van seguidas.
No se puede dejar sola a una vocal.
Mo- to; ca- mión; sal- chicha, salchi-cha, me- locotón, melo- cotón, meloco-tón.
 Practica con los nombres de los compañeros de la clase.
Dictado: parada de 3 minutos. Cada equipo dicta una frase de 5 a 10 palabras al resto de los
equipos.

27.  Leer el cuento a sus compañeros en equipo.
 Contar a los compañeros los animales de los diferentes bestiarios que ha leído la
pareja.
 Presentar los animales que han aportado al Bestiario de la clase.

28. 1 2 3 4
Hemos creado el nombre de un nuevo animal
mezclando un animal y un objeto.
Hemos descrito:
Qué es
Cómo es
Sus partes
Para qué sirve o que tiene de característico o
especial.
Hemos trabajado los dos miembros de la pareja
La ortografía de mayúsculas y la separación de
palabras en renglones es correcta.
La ilustración y dibujo de nuestro nuevo ser es
coherente, original y bien presentado.
La nota que creemos que nos merecemos es: porque:

29.  IMAGINAANIMALES
 ZOOILÓGICO

33. ADIVINA ADIVINANZA…
 VAMOS A CREAR UN LIBRO DE ADIVANANZAS DE PALABRAS POLISÉMICAS.
 POR PAREJAS. CADA MIEMBRO SE QUEDA UN DIBUJO DE UN SIGNIFICADO Y
CREA LA DESCRIPCIÓN SIGUIENDO LOS PASOS QUE HEMOS VISTO: ¿QUÉ
ES?, ¿CÓMO ES?¿QUÉ PARTES TIENE Y PARA QUE SIRVE?
 LA ESCRIBO EN EL CUADERNO Y CUANDO LA HA CORREGIDO LA ELENA O
AMALIA, LA ESCRIBO CON EL CLUB DE LA BUENA LETRA EN UNA HOJA CON
FORMA DE DESPLEGABLE, EN EL INTERIOR PEGARÉ LA IMAGEN EN COLOR.