Se busca desarrollar un aherramienta web 2.0 por la cual lograr una comunicación asertiva que proyecte de manera transparente las ideologías, los eventos, las necesidades de un grupo, se podrá lograr un ambiente de confianza, colaboración, seguridad y credibilidad, aun en las situaciones difíciles, camina el grupo con el mismo fin para un bien y bienestar común.
PROYECTO FINAL BLOG COMUNICACION ASERTIVA EN LA ZONA AydaGuerrero
A través de lograr una comunicación asertiva que proyecte de manera transparente las ideologías, los eventos, las necesidades de un grupo, se podrá lograr un ambiente de confianza, colaboración, seguridad y credibilidad, aun en las situaciones difíciles, camina el grupo con el mismo fin para un bien y bienestar común.
Gracias por tus comentarios. Efectivamente, los contextos de Aida y Roció son muy diferentes, lo que muestra la diversidad de realidades educativas que existen. Sin embargo, ambas comparten la problemática de falta de recursos tecnológicos, lo cual dificulta la comunicación y el acceso a información. El proyecto de Aida busca aprovechar las herramientas de la web 2.0 para mejorar esta situación en su zona escolar.
El documento describe un proyecto para ofrecer apoyo a padres a través de actividades semipresenciales que fomentan la reflexión sobre la experiencia parental y el intercambio de saberes. El proyecto utilizará herramientas digitales como blogs, Twitter y videos para crear un espacio virtual y real donde los padres puedan apoyarse mutuamente y mejorar sus habilidades parentales y de comunicación.
El documento describe un proyecto para ofrecer apoyo a padres a través de actividades semipresenciales que fomentan la reflexión sobre la experiencia parental y el intercambio de saberes. El proyecto utilizará herramientas digitales como blogs, Twitter y videos para crear un espacio virtual y real donde los padres puedan apoyarse mutuamente y mejorar sus habilidades parentales y de comunicación.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos como el familiar, educativo y laboral. En el ámbito familiar, las TIC han cambiado las dinámicas familiares y los roles. En el educativo, las TIC son importantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, aunque requieren un uso crítico. Finalmente, en el ámbito laboral, las TIC han aumentado la productividad pero también es importante desarrollar habilidades digitales.
Presentación: Cómo evitar los riesgos en las redes socialesmiriamnoiray
Este documento presenta una propuesta para un curso sobre el uso de las redes sociales en el aula. El curso abordará los aspectos positivos y negativos de las redes sociales, e incluirá actividades como ver videos, investigar sobre las redes sociales, debates, la creación de un código de conducta para el uso responsable de las redes, y compartir lo aprendido con la comunidad escolar y los padres. El objetivo general es concientizar sobre un uso responsable y educativo de las redes sociales que aproveche sus beneficios y evite riesgos
El documento habla sobre el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales permiten el aprendizaje colaborativo e intercambio de información que fomenta la cooperación. También describe algunos beneficios de las redes sociales como pertenecer a grupos o colaborar y compartir conocimientos. Finalmente, señala que las redes sociales pueden utilizarse como herramientas didácticas que permiten la comunicación asincrónica, trabajo cooperativo y acceso a contenidos de aprendizaje.
Este ensayo discute la importancia de crear comunidades emergentes en México a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para progresar hacia una sociedad del conocimiento. Sin embargo, esto será un proceso difícil debido a que México tiene uno de los servicios de internet más caros en el mundo y hay una brecha digital entre las comunidades. Por lo tanto, se necesita capacitar a las comunidades en el uso efectivo de las TIC para la construcción colectiva de conocimiento a través de la selección crítica de información
PROYECTO FINAL BLOG COMUNICACION ASERTIVA EN LA ZONA AydaGuerrero
A través de lograr una comunicación asertiva que proyecte de manera transparente las ideologías, los eventos, las necesidades de un grupo, se podrá lograr un ambiente de confianza, colaboración, seguridad y credibilidad, aun en las situaciones difíciles, camina el grupo con el mismo fin para un bien y bienestar común.
Gracias por tus comentarios. Efectivamente, los contextos de Aida y Roció son muy diferentes, lo que muestra la diversidad de realidades educativas que existen. Sin embargo, ambas comparten la problemática de falta de recursos tecnológicos, lo cual dificulta la comunicación y el acceso a información. El proyecto de Aida busca aprovechar las herramientas de la web 2.0 para mejorar esta situación en su zona escolar.
El documento describe un proyecto para ofrecer apoyo a padres a través de actividades semipresenciales que fomentan la reflexión sobre la experiencia parental y el intercambio de saberes. El proyecto utilizará herramientas digitales como blogs, Twitter y videos para crear un espacio virtual y real donde los padres puedan apoyarse mutuamente y mejorar sus habilidades parentales y de comunicación.
El documento describe un proyecto para ofrecer apoyo a padres a través de actividades semipresenciales que fomentan la reflexión sobre la experiencia parental y el intercambio de saberes. El proyecto utilizará herramientas digitales como blogs, Twitter y videos para crear un espacio virtual y real donde los padres puedan apoyarse mutuamente y mejorar sus habilidades parentales y de comunicación.
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en diferentes ámbitos como el familiar, educativo y laboral. En el ámbito familiar, las TIC han cambiado las dinámicas familiares y los roles. En el educativo, las TIC son importantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, aunque requieren un uso crítico. Finalmente, en el ámbito laboral, las TIC han aumentado la productividad pero también es importante desarrollar habilidades digitales.
Presentación: Cómo evitar los riesgos en las redes socialesmiriamnoiray
Este documento presenta una propuesta para un curso sobre el uso de las redes sociales en el aula. El curso abordará los aspectos positivos y negativos de las redes sociales, e incluirá actividades como ver videos, investigar sobre las redes sociales, debates, la creación de un código de conducta para el uso responsable de las redes, y compartir lo aprendido con la comunidad escolar y los padres. El objetivo general es concientizar sobre un uso responsable y educativo de las redes sociales que aproveche sus beneficios y evite riesgos
El documento habla sobre el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales permiten el aprendizaje colaborativo e intercambio de información que fomenta la cooperación. También describe algunos beneficios de las redes sociales como pertenecer a grupos o colaborar y compartir conocimientos. Finalmente, señala que las redes sociales pueden utilizarse como herramientas didácticas que permiten la comunicación asincrónica, trabajo cooperativo y acceso a contenidos de aprendizaje.
Este ensayo discute la importancia de crear comunidades emergentes en México a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para progresar hacia una sociedad del conocimiento. Sin embargo, esto será un proceso difícil debido a que México tiene uno de los servicios de internet más caros en el mundo y hay una brecha digital entre las comunidades. Por lo tanto, se necesita capacitar a las comunidades en el uso efectivo de las TIC para la construcción colectiva de conocimiento a través de la selección crítica de información
7 modulo 7 (mejora tus imagenes con gimp)Ysmael Febres
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el uso del programa GIMP para editar imágenes digitales. El módulo contiene información sobre la comunicación a través de imágenes, los tipos de imágenes digitales, cómo modificar elementos de las imágenes como la resolución, el tamaño y los colores usando GIMP, y los diferentes formatos de imágenes digitales. El objetivo es desarrollar habilidades para usar la edición de imágenes como una herramienta de expresión y comunicación creativa.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla las intenciones educativas y objetivos de un ambiente de aprendizaje sobre la sociedad que se comunica, enfocándose en desarrollar competencias como la creatividad, pensamiento crítico, trabajo en equipo y ciudadanía digital en los estudiantes. Finalmente, indica que las intenciones educativas responden a lineamientos sobre tecnología
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Universidad La Gran Colombia sobre la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán. El proyecto incluye una encuesta aplicada a estudiantes, padres de familia y docentes para analizar las relaciones sociales en la institución y aplicar conceptos de TIC. El resumen presenta los objetivos de identificar los comportamientos individuales y grupales de los estudiantes mediante una cartografía social, y aplicar los conocimientos de TIC en el trabajo escrito.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona las ventajas de las aulas virtuales como facilitar el acceso a la información y la comunicación entre estudiantes y profesores. También presenta algunas desventajas de Internet como el tráfico de pornografía y la falta de alcance para algunas zonas. Propone el uso de metodologías como PACIE y el b-learning para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, dest
Este documento presenta el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT) de la Fundación Infocentro. El PNAT busca desarrollar habilidades tecnológicas en los ciudadanos a través de módulos como la Iniciación al Uso del Computador. El primer módulo introduce los elementos básicos del computador, el escritorio, los archivos y carpetas, los documentos y aplicaciones, e Internet. El objetivo es empoderar tecnológicamente a las comunidades y promover la participación ciudadana a través
El documento presenta una introducción a las TIC's (Tecnologías de la Información y Comunicación), TAC's (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) y TEP's (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación). Explica que las TIC's facilitan los procesos de adquisición, transmisión e intercambio de información, mientras que las TAC's se enfocan en aplicar las TIC's para fines educativos. Finalmente, las TEP's buscan empoderar a las personas y fomentar su
El documento discute tres puntos clave para mejorar el uso de la tecnología en la educación costarricense: 1) Establecer un programa nacional claro y viable para incorporar la tecnología de forma efectiva; 2) Promover un cambio de mentalidad a nivel social para que los padres apoyen el uso educativo de la tecnología; 3) Mejorar la infraestructura educativa con equipos actualizados y espacios adecuados que permitan aprovechar las tecnologías.
Este documento describe cómo crear y usar grupos virtuales en PerúEduca. Explica que los grupos permiten que personas con intereses comunes se comuniquen y compartan información de manera síncrona y asíncrona. Detalla los pasos para crear un grupo, unirse a uno, editar uno, y crear discusiones dentro de un grupo. El objetivo final es aprovechar los grupos virtuales con fines pedagógicos, como desarrollar competencias ciudadanas a través de debates.
El documento describe la experiencia de Miguelina Rodríguez al buscar información en Internet para una tarea. Visitó varios sitios y encontró un video, artículo y presentación que analizan la importancia de Internet en la educación y cómo los docentes pueden usarla como una herramienta efectiva en el aula.
Este documento presenta el módulo "Edita libremente tus videos con Kdenlive" de la Fundación Infocentro. El módulo enseña a editar videos usando la aplicación de código abierto Kdenlive para crear productos comunicacionales comunitarios. El módulo contiene cinco capítulos que cubren las potencialidades del video, elementos básicos de video y Kdenlive, y cómo crear videos editados para transmitir mensajes e información.
Este documento presenta el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica de la Fundación Infocentro de Venezuela. El plan busca enseñar a los ciudadanos habilidades digitales básicas a través de módulos como este sobre cómo crear presentaciones multimedia usando Impress. El módulo explica cómo agregar estilos de texto, imágenes, videos, sonidos y animaciones a las presentaciones para mejorar la calidad de los contenidos y compartirlos en línea.
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para mejorar la comunicación entre educadores y mejorar la calidad de la enseñanza. El proyecto propone utilizar una herramienta de blog y Skype para permitir a los educadores compartir recursos, ideas y resolver problemas de una manera más efectiva. El proyecto se implementará durante el ciclo escolar 2013-2014 con educadores de preescolar en Yahualica, Jalisco, México. Se evaluará el proyecto mediante una rúbrica para medir el éxito del uso
Informe resultados cuestionario Accedo 2.0 mayo 2010accedo20
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 profesionales y 48 usuarios con discapacidad de 17 centros diferentes en España sobre el uso de las TIC. La mayoría de los usuarios tienen entre 18 y 30 años y trabajan individualmente en cada ordenador. Los talleres se centran principalmente en mejorar las habilidades cognitivas, comunicativas y de alfabetización digital de los usuarios. Los profesionales seleccionan actividades teniendo en cuenta los intereses individuales para motivar a los participantes.
El documento describe la experiencia docente de la autora en la Universidad Minuto de Dios. Inicialmente, la autora dirigió un centro de educación no formal para niños en situación de vulnerabilidad donde enseñó computación y protección ambiental, beneficiando a 300 estudiantes. Más adelante, la autora se unió a UNIMINUTO como docente y participó en proyectos comunitarios. Actualmente enseña Gestión Básica de la Información a estudiantes heterogéneos tanto de manera presencial como virtual utilizando plataform
El documento discute el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales permiten el aprendizaje colaborativo e intercambio de información que fomenta la cooperación. También describe cómo las redes sociales pueden usarse como herramientas educativas al permitir la comunicación asincrónica en grupos de manera independiente del lugar y generar un aprendizaje autónomo. Finalmente, concluye que las redes sociales pueden convertirse en útiles herramientas didácticas para estudiantes y profesores
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Internet, una herramienta segura y productiva en el aula". El proyecto busca enseñar a estudiantes a usar Internet de manera segura y eficiente. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas requeridas, y el modelo TPACK enriquecido CTS que guiará la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Este documento trata sobre la alfabetización digital y la creación de aplicaciones multimedia. En la introducción, se amplía el concepto de alfabetización más allá de la lectoescritura para incluir el dominio de los símbolos de representación cultural. Luego, se habla sobre inteligencia colectiva, semiótica y la creación multimedia como principio básico de alfabetización digital. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el diseño y elaboración de aplicaciones multimedia, resaltando la importancia de la planificación y el aprendizaje significativo.
El documento propone utilizar las TIC para motivar a los estudiantes y desarrollar las competencias básicas en educación física. Sugieren usar herramientas digitales como webquest, blogs y programas interactivos para que los estudiantes aprendan los contenidos teóricos de forma más entretenida que las clases magistrales tradicionales. Esto ayudaría a reducir los problemas de disciplina en clase y permitiría dedicar más tiempo a las actividades prácticas, que son más motivadoras para los estudiantes.
Este documento describe la gestión de la comunicación interna en un centro escolar. Explica que una plataforma educativa virtual puede ser útil para facilitar la comunicación entre el personal administrativo, docente y estudiantes. También presenta varias herramientas digitales que pueden usarse para estos fines, como correo electrónico, videoconferencias, chats y redes sociales. El objetivo es optimizar los procesos de comunicación y generar un ambiente de trabajo armonioso dentro de la institución educativa.
Las Comunidades de aprendizaje: son un grupo de personas o alumnos que se organizan para juntos poder construir e involucrarse en un proyecto educativo, que aprende y adquiere conocimiento a través del trabajo colaborativo y solidario.
Este documento resume un artículo sobre el uso de herramientas audiovisuales como el cine y los videos en la educación. Explica que estas herramientas pueden usarse para mejorar la comunicación entre docentes, estudiantes y familias; promover la metacognición y debates sobre diferentes puntos de vista; y hacer que el aprendizaje sea más significativo. También menciona algunos desafíos que enfrentan los docentes al implementar estas herramientas, como la falta de empoderamiento y resistencia al cambio. Finalmente, plantea la pregunta de qué impide
7 modulo 7 (mejora tus imagenes con gimp)Ysmael Febres
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre el uso del programa GIMP para editar imágenes digitales. El módulo contiene información sobre la comunicación a través de imágenes, los tipos de imágenes digitales, cómo modificar elementos de las imágenes como la resolución, el tamaño y los colores usando GIMP, y los diferentes formatos de imágenes digitales. El objetivo es desarrollar habilidades para usar la edición de imágenes como una herramienta de expresión y comunicación creativa.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planificación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla las intenciones educativas y objetivos de un ambiente de aprendizaje sobre la sociedad que se comunica, enfocándose en desarrollar competencias como la creatividad, pensamiento crítico, trabajo en equipo y ciudadanía digital en los estudiantes. Finalmente, indica que las intenciones educativas responden a lineamientos sobre tecnología
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Universidad La Gran Colombia sobre la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán. El proyecto incluye una encuesta aplicada a estudiantes, padres de familia y docentes para analizar las relaciones sociales en la institución y aplicar conceptos de TIC. El resumen presenta los objetivos de identificar los comportamientos individuales y grupales de los estudiantes mediante una cartografía social, y aplicar los conocimientos de TIC en el trabajo escrito.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona las ventajas de las aulas virtuales como facilitar el acceso a la información y la comunicación entre estudiantes y profesores. También presenta algunas desventajas de Internet como el tráfico de pornografía y la falta de alcance para algunas zonas. Propone el uso de metodologías como PACIE y el b-learning para integrar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, dest
Este documento presenta el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT) de la Fundación Infocentro. El PNAT busca desarrollar habilidades tecnológicas en los ciudadanos a través de módulos como la Iniciación al Uso del Computador. El primer módulo introduce los elementos básicos del computador, el escritorio, los archivos y carpetas, los documentos y aplicaciones, e Internet. El objetivo es empoderar tecnológicamente a las comunidades y promover la participación ciudadana a través
El documento presenta una introducción a las TIC's (Tecnologías de la Información y Comunicación), TAC's (Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento) y TEP's (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación). Explica que las TIC's facilitan los procesos de adquisición, transmisión e intercambio de información, mientras que las TAC's se enfocan en aplicar las TIC's para fines educativos. Finalmente, las TEP's buscan empoderar a las personas y fomentar su
El documento discute tres puntos clave para mejorar el uso de la tecnología en la educación costarricense: 1) Establecer un programa nacional claro y viable para incorporar la tecnología de forma efectiva; 2) Promover un cambio de mentalidad a nivel social para que los padres apoyen el uso educativo de la tecnología; 3) Mejorar la infraestructura educativa con equipos actualizados y espacios adecuados que permitan aprovechar las tecnologías.
Este documento describe cómo crear y usar grupos virtuales en PerúEduca. Explica que los grupos permiten que personas con intereses comunes se comuniquen y compartan información de manera síncrona y asíncrona. Detalla los pasos para crear un grupo, unirse a uno, editar uno, y crear discusiones dentro de un grupo. El objetivo final es aprovechar los grupos virtuales con fines pedagógicos, como desarrollar competencias ciudadanas a través de debates.
El documento describe la experiencia de Miguelina Rodríguez al buscar información en Internet para una tarea. Visitó varios sitios y encontró un video, artículo y presentación que analizan la importancia de Internet en la educación y cómo los docentes pueden usarla como una herramienta efectiva en el aula.
Este documento presenta el módulo "Edita libremente tus videos con Kdenlive" de la Fundación Infocentro. El módulo enseña a editar videos usando la aplicación de código abierto Kdenlive para crear productos comunicacionales comunitarios. El módulo contiene cinco capítulos que cubren las potencialidades del video, elementos básicos de video y Kdenlive, y cómo crear videos editados para transmitir mensajes e información.
Este documento presenta el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica de la Fundación Infocentro de Venezuela. El plan busca enseñar a los ciudadanos habilidades digitales básicas a través de módulos como este sobre cómo crear presentaciones multimedia usando Impress. El módulo explica cómo agregar estilos de texto, imágenes, videos, sonidos y animaciones a las presentaciones para mejorar la calidad de los contenidos y compartirlos en línea.
Este documento describe un proyecto pedagógico que utiliza las TIC para mejorar la comunicación entre educadores y mejorar la calidad de la enseñanza. El proyecto propone utilizar una herramienta de blog y Skype para permitir a los educadores compartir recursos, ideas y resolver problemas de una manera más efectiva. El proyecto se implementará durante el ciclo escolar 2013-2014 con educadores de preescolar en Yahualica, Jalisco, México. Se evaluará el proyecto mediante una rúbrica para medir el éxito del uso
Informe resultados cuestionario Accedo 2.0 mayo 2010accedo20
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 profesionales y 48 usuarios con discapacidad de 17 centros diferentes en España sobre el uso de las TIC. La mayoría de los usuarios tienen entre 18 y 30 años y trabajan individualmente en cada ordenador. Los talleres se centran principalmente en mejorar las habilidades cognitivas, comunicativas y de alfabetización digital de los usuarios. Los profesionales seleccionan actividades teniendo en cuenta los intereses individuales para motivar a los participantes.
El documento describe la experiencia docente de la autora en la Universidad Minuto de Dios. Inicialmente, la autora dirigió un centro de educación no formal para niños en situación de vulnerabilidad donde enseñó computación y protección ambiental, beneficiando a 300 estudiantes. Más adelante, la autora se unió a UNIMINUTO como docente y participó en proyectos comunitarios. Actualmente enseña Gestión Básica de la Información a estudiantes heterogéneos tanto de manera presencial como virtual utilizando plataform
El documento discute el impacto de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales permiten el aprendizaje colaborativo e intercambio de información que fomenta la cooperación. También describe cómo las redes sociales pueden usarse como herramientas educativas al permitir la comunicación asincrónica en grupos de manera independiente del lugar y generar un aprendizaje autónomo. Finalmente, concluye que las redes sociales pueden convertirse en útiles herramientas didácticas para estudiantes y profesores
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Internet, una herramienta segura y productiva en el aula". El proyecto busca enseñar a estudiantes a usar Internet de manera segura y eficiente. El planificador incluye detalles sobre los maestros, la formulación del proyecto, la planificación curricular, habilidades previas requeridas, y el modelo TPACK enriquecido CTS que guiará la enseñanza.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Este documento trata sobre la alfabetización digital y la creación de aplicaciones multimedia. En la introducción, se amplía el concepto de alfabetización más allá de la lectoescritura para incluir el dominio de los símbolos de representación cultural. Luego, se habla sobre inteligencia colectiva, semiótica y la creación multimedia como principio básico de alfabetización digital. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el diseño y elaboración de aplicaciones multimedia, resaltando la importancia de la planificación y el aprendizaje significativo.
El documento propone utilizar las TIC para motivar a los estudiantes y desarrollar las competencias básicas en educación física. Sugieren usar herramientas digitales como webquest, blogs y programas interactivos para que los estudiantes aprendan los contenidos teóricos de forma más entretenida que las clases magistrales tradicionales. Esto ayudaría a reducir los problemas de disciplina en clase y permitiría dedicar más tiempo a las actividades prácticas, que son más motivadoras para los estudiantes.
Este documento describe la gestión de la comunicación interna en un centro escolar. Explica que una plataforma educativa virtual puede ser útil para facilitar la comunicación entre el personal administrativo, docente y estudiantes. También presenta varias herramientas digitales que pueden usarse para estos fines, como correo electrónico, videoconferencias, chats y redes sociales. El objetivo es optimizar los procesos de comunicación y generar un ambiente de trabajo armonioso dentro de la institución educativa.
Las Comunidades de aprendizaje: son un grupo de personas o alumnos que se organizan para juntos poder construir e involucrarse en un proyecto educativo, que aprende y adquiere conocimiento a través del trabajo colaborativo y solidario.
Este documento resume un artículo sobre el uso de herramientas audiovisuales como el cine y los videos en la educación. Explica que estas herramientas pueden usarse para mejorar la comunicación entre docentes, estudiantes y familias; promover la metacognición y debates sobre diferentes puntos de vista; y hacer que el aprendizaje sea más significativo. También menciona algunos desafíos que enfrentan los docentes al implementar estas herramientas, como la falta de empoderamiento y resistencia al cambio. Finalmente, plantea la pregunta de qué impide
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizaje1Camilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED se compone de cuatro categorías (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y provee recursos como noticias, blogs, publicaciones y entornos formativos. EDUTEKA se compone de cinco categorías e incluye artículos, proyectos, módulos y recursos para docentes. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento
Asignación n3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales y ofrece recursos como noticias, blogs y publicaciones. EDUTEKA también ofrece recursos como proyectos, módulos y artículos, organizados en cinco categorías. Ambas plataformas son gratuitas y buscan apoyar la formación continua de docentes.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. EDUCARED ofrece recursos, noticias y una comunidad para docentes, estudiantes y profesionales. EDUTEKA provee artículos, proyectos y módulos educativos en diferentes áreas para docentes y directivos. Ambas plataformas buscan apoyar la formación continua y el intercambio de conocimiento entre sus miembros.
Asignación n°3 revisión y análisis de comunidades de aprendizajeCamilo Thomas
Este documento analiza y compara dos plataformas virtuales para comunidades de aprendizaje: EDUCARED y EDUTEKA. Explica que EDUCARED se compone de cuatro categorías principales (Home, Actualidad, Recursos, Comunidad) y ofrece noticias, blogs, recursos y publicaciones educativas. EDUTEKA también ofrece material educativo organizado en cinco categorías e incluye proyectos, recursos, módulos y artículos. El documento concluye que ambas plataformas buscan la formación e innovación educativa de sus
Este documento presenta una propuesta educativa para trabajar valores a través de las redes sociales. Se propone crear videos sobre valores como la solidaridad y publicarlos en un blog para promover un viaje solidario. Los estudiantes trabajarán en grupos para producir los videos y promocionarlos en redes, y el video con más votos recibirá una mejor calificación. El objetivo es enseñar valores a través de una actividad práctica que utilice las redes de forma constructiva.
Este documento propone la incorporación de las redes sociales en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que las redes sociales han cambiado la forma en que las personas se comunican y se relacionan, por lo que la escuela no puede ignorar esta realidad. También destaca la importancia de desarrollar en los estudiantes una lectura crítica de la información en las redes y un uso responsable de las mismas. El documento propone diversas actividades y metodologías para trabajar con redes sociales de man
Como ser failitadora o facilitador virtualLiceo Caricuao
El documento describe cómo los facilitadores virtuales pueden ser comunicadores efectivos, tecnólogos y orientadores de procesos. Como comunicadores, deben fomentar el diálogo y el intercambio de ideas entre los participantes en lugar de solo transmitir información. Como tecnólogos, deben aprovechar herramientas como videoconferencias y foros para mejorar la educación a distancia. Como orientadores, deben monitorear el progreso de los participantes, responder preguntas y crear un sentido de comunidad.
Las comunidades virtuales de aprendizaje permiten que personas compartan valores e intereses a través de herramientas de comunicación en línea. Estas comunidades complementan la educación tradicional al ofrecer flexibilidad en el tiempo y lugar de aprendizaje. Los participantes generan y comparten conocimiento mientras que los profesores diseñan y guían el aprendizaje.
Este documento describe los planes para implementar una red comunitaria en la Institución Educativa Callejón para mejorar la comunicación entre estudiantes, padres y la comunidad. La red beneficiará a las comunidades locales pobres al permitir el intercambio de recursos e información. El proyecto asignará roles a los miembros del personal, utilizará recursos tecnológicos como computadoras y un blog, y seguirá un cronograma de 6 meses para establecer la red y capacitar a los padres.
El documento describe el surgimiento de las redes sociales y su potencial para el aprendizaje. Explica que los docentes deben evolucionar al modelo "Docente 2.0" para aprovechar las redes como herramientas educativas. También destaca las competencias que los docentes requieren para usar efectivamente las redes sociales y crear comunidades de aprendizaje.
El documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) como un recurso importante para el aprendizaje que usa herramientas web para aprender y compartir con comunidades. Un PLE implica acceder a recursos digitales, reflexionar sobre ellos y compartir perspectivas a través de comentarios. Esto contribuye a la inteligencia colectiva al compartir conocimientos enriquecidos con la comunidad.
Este documento propone el uso de herramientas multimedia en la Institución Educativa Futuro País para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El objetivo general es lograr la interacción de toda la comunidad educativa utilizando las herramientas multimedia. Se detallan objetivos específicos y una justificación de cómo estas herramientas facilitan el aprendizaje de una forma creativa y agradable. Finalmente, se presenta un diseño de solución que incluye el uso de estas herramientas para atender a los estudiantes
Plan de comunicación externa de un centro educativo 17 05_15 (2)Trinidad Jerez
Este documento presenta un plan de comunicación externa para un centro educativo. El plan tiene como objetivo principal mejorar la valoración del centro en su entorno a través de una comunicación bidireccional y efectiva con las familias, alumnos, profesorado y la comunidad. El plan describe los públicos objetivo, canales de comunicación, contenidos, acciones y un cronograma para su implementación a lo largo de varios trimestres que incluye la creación de perfiles en redes sociales y la formación de profesorado y familias.
El documento describe el desarrollo de las TIC y su impacto en la educación. Explica que las TIC permiten una participación más activa de los estudiantes y un aprendizaje menos conductista. También discute el concepto de PLE (Personal Learning Environment), que son las herramientas y conexiones que cada persona usa para aprender e intercambiar información. Finalmente, resalta la importancia de utilizar las TIC en el aula para permitir una mayor conectividad y participación de los estudiantes en su propio aprendizaje.
Articulo pelp Desarrollo OrganizacionalUwl29amxt348
El documento discute la importancia de la alfabetización informacional y las habilidades de curación de contenidos para los estudiantes y e-mediadores de la UNAD. Menciona varias herramientas para la agregación y curación de contenidos y destaca la importancia de que los contenidos sean revisados y filtrados por expertos para garantizar su calidad y ética antes de ser utilizados por los estudiantes. También enfatiza la importancia de la empatía y el diálogo entre e-mediadores y estudiantes para crear un ambiente de aprendizaje
Este documento discute el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Argumenta que los docentes deben enfocarse en conocer las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes más que en contar minutos de enseñanza. También enfatiza la importancia de desarrollar habilidades en los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos y audiovisuales, y de integrar a las familias en el proceso educativo. Además, sugiere que los docentes deben capacitarse para hacer un uso efectivo de
Este documento presenta una investigación sobre el uso de las redes sociales en la educación. Brevemente describe que analiza las redes sociales desde su historia y diferentes teorías de aprendizaje, proponiendo tomarlas como una nueva herramienta educativa que puede llegar a grandes grupos de personas. El objetivo es motivar el uso de las redes sociales en la enseñanza en general y para grandes audiencias en particular.
Aquí les dejo un pequeño ensayo, sobre la influencia del uso de las redes sociales y paginas web en nuestro uso educativo, y algunas sugerencias para poder trabajar con ellas y obtener un conocimiento.
Espero que sea de su agrado
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PROYECTO FINAL
COMUNICACIÓN VIRTUAL ASERTIVA EN LA
ZONA 43, TONALA
HIPOTESIS: A través de lograr una comunicación asertiva que
proyecte de manera transparente las ideologías, los eventos, las
necesidades de un grupo, se podrá lograr un ambiente de
confianza, colaboración, seguridad y credibilidad, aun en las
situaciones difíciles, camina el grupo con el mismo fin para un
bien y bienestar común.
Diplomado IAVA.IX
GRUPO 27
2013
Autor: Aida Fabiola Guerrero Padilla
2. INTRODUCCIÓN
• El desarrollo de la institución educacional
contemporánea se basa en la filosofía del cambio, y se
apoya en CUATRO pilares fundamentales, que son:
• El TRABAJO EN EQUIPOS, como portador de
creatividad, calidad y compromiso en las decisiones y
las acciones de los docentes.
• La CULTURA AXIOLÓGICA de todos los actores
educativos, como condición necesaria y resultado del
desarrollo institucional, es decir, la formación de
competencias ciudadanas y valores compartidos que
transformen la institución educativa.
La COMUNICACION ACERTIVA, entre todos los
actores educativos, como condición necesaria para el
logro de los objetivos instituci9onales
• El LIDERAZGO PEDAGÓGICO, como la herramienta
fundamental para el logro de los fines propuestos en la
educación de nuestros estudiantes.
3. PROBLEMÁTICA
Dentro de mi zona escolar # 43 los Jardines nos
encontramos alejados del centro de zona en especial en
el que yo me encuentro laborando, por lo que en mas
de una ocasión no nos enteramos a tiempo de los
boletines, o de la información importante, al igual no
tenemos acceso a formatos, información reciente, etc.
Varias de mis compañeras de zona se quejan de esta
situación falta comunicación, e información entre las
educadoras y además con la supervisión, y la falta de
comunicación asertiva se ha convertido en un
verdadero problema que provoca mas gastos (pues en
ocasiones debemos dar varias vueltas a supervisión por
falta de información), perdida de tiempos (asistimos a
reuniones sin llevar el material completo por no estar
bien informadas y debemos volver otro día), conflictos
(unas se enteran de cierta información y otras de otra y
al final todo queda en rumores y chismes) analizando
los recursos de la WEB 2.0 para solucionar este
conflicto de comunicación asertiva, me parece viable ya
que todas las educadoras contamos con PC y .acceso a
internet
4. JUSTIFICACIÓN
Una función fundamental de la comunicación es promover la
interacción entre las personas; si necesitamos comunicar nuestras
experiencias, El lenguaje llega a ser un medio de pensamiento y
aprendizaje.
La Asertividad es una forma de comunicación que permite decir lo
que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo que se
considera mas apropiado, sin agredir u ofender a nadie, ni permitir
ser agredido u ofendido y evitando situaciones conflictivas, por esta
razón la comunicación asertiva en el trabajo es sumamente
importante para lograr relaciones agradables aunado a un ambiente
de trabajo sano en donde puedan fluir las ideas sin discrepancias y
así llegar con éxito al objetivo de cualquier organización.
5. La comunicación asertiva en el área laboral tiene que ver en la
interpretación de la información Jefe subordinado, en ocasiones
cuando la comunicación no es clara y asertiva se llega a mal
interpretar las indicaciones, por lo tanto las actividades que se
hicieron no llevaron el enfoque esperado, dando como resultado un
conflicto entre personas y organización, vienen las discusiones, que
pudiesen evitarse con una comunicación clara que no contenga
ruidos que se interpongan en una asimilación exacta, que
coadyuvara a que todas las estrategias que ha desarrollado la
empresa se cumplan conforme a lo esperado.
6. PROPOSITO GENERAL
A través de una comunicación asertiva que proyecte de
manera transparente las ideologías, los eventos, las
necesidades de un grupo, se podrá lograr un ambiente
de confianza, colaboración, seguridad y credibilidad,
aun en las situaciones difíciles, camina el grupo con el
mismo fin para un bien y bienestar común.
Reconociendo las herramientas de la WEB 2.0 como un
ambiente virtual de comunicación, transparencia y
colaboración , reconozco que es un recurso viable para
lograr mi objetivo general ¨Apoyar el desarrollo de la
comunicación asertiva en mi zona, aplicando las
herramientas de la web 2.0 ¨
7. Objetivos específicos
1. Creación de un sitio de comunicación virtual
asertiva.
2. Implementación de una herramienta WEB 2.0 de
almacenamiento y comunicación de información.
3. Mejorar la comunicación entre las educadoras de
la zona 43.
4. Presentar , informar y capacitar si es necesario a
las educadoras de la zona 43 para el uso del blog
8. CONTEXTO LABORAL
El jardín de niños donde laboro, JARDIN DE NINOS J.
María Concepción Becerra Villarroel. Soy maestra
frente a grupo atiendo el Grupo de 3 de preescolar
compuesto por 34 alumnos de 4 y 5 años de edad,
18 niños y 16 niñas, nivel socio económico medio bajo,
familias en su mayoría compuestas y funcionales, solo
en el 10% de las familias trabaja la madre, el 90% de
las familias la madre se dedica al cuidado de los hijos y
de la casa. El 99 % de las familias viven en casa propia
de interés social la cual se encuentran pagando, las
casa cuentan con todos los servicios, pero la
comunidad no cuenta con centros de salud, ni mercado,
ni áreas culturales, ni teléfono fijo, ni internet y carece
de seguridad pública. Información obtenida en el
diagnostico inicial. El jardín de niños cuenta con tres
grupos de 35 alumnos cada uno, es tridocente, con
educadora encargada con grupo, el edificio es de nueva
creación entregado en julio del año pasado, nuestro
centro de zona se encuentra ubicado en Prados Coyula
otra comunidad que se encuentra a 40 min de distancia
aproximadamente.
9. Contexto de zona
La zona en la que laboro, está compuesta de 13
jardines de Niños, la mayoría se encuentran ubicados
en prados coyula o cerca del cerro de la Reyna, solo
nuestro preescolar está más alejado. La zona la
conformamos 44 educadoras, a cargo de la supervisora.
El 80% de los jardines cuenta con educadora
encargada, se considera zona de paso por lo que cada
ciclo escolar se mueve la mitad del personal hacia otras
zonas.
10. Recursos
MATERIALES:
La mayoría de las educadoras cuenta con su lap top y
tiene acceso a internet.
PERSONAL:
Cuento con el apoyo de la supervisora y la delegada
sindical para la elaboración del blog de zona y ya 6 de
mis compañeras aceptaron participar.
TECNOLOGICOS
Lap top e internet, así como capacitación sobre el uso
de la herramienta blog
11. DEBILIDADES o RIESGOS
El 50 % de las compañeras de la zona desconoce la
herramienta y su manejo.
La supervisora, y la delegada sindical tienen sus
agendas muy saturadas lo que dificultara que suban la
información, debo crear conciencia de la importancia de
que se haga en tiempo y forma.
Las múltiples ocupaciones de las educadoras dificulta el
interés por pertenecer y aportar al blog
12. Stakeholders, POBLACION IMPACTADA
Las personas involucradas en mi proyecto son:
Supervisora de la zona quien compartirá la información.
Delegada sindical de la zona quien publicara
información.
Yo, me encargare del diseño y elaboración del blog.
Educadoras de la zona 43, serán receptoras de
información, además estarán en libertad de compartir
sus opiniones, comentarios, o ideas,
13. DESCRIPCION DEL PROYECTO
Se diseñara y desarrollara un blog de la zona 43,
preescolares federales de Tonalá, en este sitio la
supervisora y la delegada sindical nos compartirán
información, avisos, notas, futuros eventos, formatos,
etc. Además se brindara un espacio para educadoras
donde podrán redactar sus experiencias, dudas,
ideología, etc. ;La finalidad es apoyarnos como zona
todas las educadoras. Después de tener el blog se
presentara a la supervisora y delegada sindical y se
explicara como usarse, ambas se registraran como
autoras del blog, además de mi participación. El tercer
momento es presentarlo a las compañeras de la zona,
explicar el uso, la importancia y el fin del mismo, y de
ser necesario se dará una breve asesoría del uso de la
herramienta en la WEB 2.o
14. Descripción de la herramienta
Un blog, (también se conocen como web blog o
bitácora), es un sitio web que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios
autores, apareciendo primero el más reciente.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles
respuesta, de forma que es posible establecer un
diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay
de tipo personal, periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo, etc.
15. Cronograma de actividades
momentos fecha descripción participantes
PLANEACION 4 al 10 de junio En esta etapa se observa y describe el
contexto,
se identifica la problemática y
se planea el proyecto de solución.
Administrador Aida Guerrero
compañeras de diplomado
DESARROLLO 10 al 15 de
junio
• Presentar el proyecto a la
autoridades de la zona para su
aprobación.
• Diseño y Elaboración del blog
• Recopilación de correos
electrónicos de las educadoras
de la zona.
• Presentación del proyecto a
Diplomado Iava.
Educadora Aida Guerrero Pad
APLICACION 28 junio….. Se presentara el blog en la reunión de
zona y si es necesario se dará una breve
explicación con respecto a su uso y
manejo.
Se inicia el uso del blog como medio de
comunicación dentro de la zona.
Educadoras de la zona 43 de T
EVALUACION 28 junio… Se evaluara el interés y participación por
parte de las autoridades para ver si es
sustentable,
En segundo punto se evaluara el interés
y compromiso de educadoras para
cumplir con la información publicada e
el blog.
Administradora Aida Guerrero
Supervisora de la zona
16. Durante el CEA de agosto se pedirá a las
compañeras que evalúen el blog para
poder identificar las áreas a mejorar
CORRECCION Se desarrolla un análisis de lo ocurrido y
se cambia todo lo que este presentando
un error
Administradora Aida Guerrero
APLICACION Se volverá a aplicar el proyecto con las
correcciones elaboradas se aplicara la
técnica de feedback durante el uso del
mismo
Administradora Aida Guerrero
17. Conclusiones
Los web Blogs tienen un gran potencial como
herramienta en el ámbito de la comunicación, ya que se
pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y
metodología. Espero que este proyecte “blog de la zona
43 Tonalá, transforme y facilite la comunicación entre
las educadoras, supervisión y delegada sindical. El
primer paso ya está dado, ahora el reto es motivar a las
compañeras a entrar en él, e innovar nuestras formas
de comunicación a las redes digitales. En el nuevo
paradigma educativo es necesario “aprender a
aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un
espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener
cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la
vida, y a nosotras nos toco este tiempo de cambio y
transformación.
18. Rubrica de evaluación al proyecto
ELEMENTOS
EVALUADOS
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3
Objetivos del
Blog
No ofrece
información
sobre los
objetivos del
blog.
Ofrece
información
sobre los
objetivos pero la
misma es vaga e
imprecisa.
Ofrece información
clara, precisa y
completa sobre los
objetivos del blog.
Gramática y
ortografía
Presenta
frecuentes
errores
gramaticales y
ortográficos
Incluye algunos
errores
gramaticales y
ortográficos.
La gramática y la
ortografía son casi
siempre correctas.
.
Frecuencia en la
que publica
Publica
extremadamente
poco.
Publica de 1 a 2
artículos
semanales.
Publica
frecuentemente
(tres artículos
semanales)
Cantidad de los
hiperenlaces
Se incluyen muy
pocos enlaces.
Se incluyen la
mitad de los
enlaces
requeridos
Se incluyen un
número
significativo de
enlaces
Calidad de los
hiperenlaces
Los enlaces no
son de fuentes
confiables y
relevantes
Mas del
cincuenta por
ciento de los
enlaces son de
fuentes
confiables y
relevantes.
Todos los enlaces
son de fuentes
confiables y
relevantes.
Títulos de los
artículos
Los títulos de los
artículos no son
descriptivos.
Los títulos de los
artículos son
poco
descriptivos.
Los títulos de los
artículos describen
muy
adecuadamente los
mismos
Comentarios en
su blog
En muy pocas
ocasiones
responde a los
comentarios en
su blog.
Generalmente
responde a los
comentarios en
su blog.
Siempre responde a
los comentarios y
preguntas de su
blog.
19. Materiales
visuales y
suplementarios
No incluye
elementos
visuales
Los elementos
visuales son
pobres y no
abonan a la
presentación. Las
imágenes son
seleccionadas al
azar, son de
pobre calidad y
distraen al lector.
Incluye elementos
visuales tales como
tablas, ilustraciones
gráficas y
multimedios. Las
imágenes son
relevantes al tema
del blog y los
artículos, tienen el
tamaño adecuado,
son de buena
calidad y aumentan
el interés del lector.
Derechos de
autor
No se incluyen
las fuentes
cuando se
incluyen citas.
Se citan las
fuentes pero se
utilizan imágenes
sin el debido
permiso.
Se citan las fuentes
de manera
adecuada. Solo se
incluyen imágenes
de dominio público
o con permiso del
autor de las
mismas.
Extensión de los
artículos
La mayor parte
de las veces los
artículos son
breves (menos
de un párrafo)
Más del
cincuenta por
ciento de los
artículos tienen
dos o más
párrafos.
La mayor parte de
los artículos tienen
dos o más párrafos
Calidad de los
artículos
(resumen)
No resume,
parafrasea o cita
artículos.
Resume,
parafrasea o cita
artículos pero lo
hace de forma
inefectiva.
Resume, parafrasea
o cita artículos de
forma efectiva.
Calidad de los
artículos
(Organización y
coherencia)
Las ideas son
difíciles de seguir
ya que tienden a
ser incoherentes
o están
pobremente
organizadas.
Pierde el foco en
algunas
ocasiones. Hay
un desarrollo
lógico de ideas
pero no fluye o
no se presenta
de forma
cohesiva.
Se mantiene el foco
a través del blog.
Desarrollo lógico de
las ideas. La
redacción se
caracteriza por la
fluidez y la
cohesión.
Calidad de los
artículos
Se provee un
gran número de
La mayor parte
de la información
Toda la información
que se provee es