Este documento discute el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Argumenta que los docentes deben enfocarse en conocer las necesidades, intereses y motivaciones de los estudiantes más que en contar minutos de enseñanza. También enfatiza la importancia de desarrollar habilidades en los estudiantes a través del uso de recursos tecnológicos y audiovisuales, y de integrar a las familias en el proceso educativo. Además, sugiere que los docentes deben capacitarse para hacer un uso efectivo de
Resumen, aprender y enseñar con las tics, collrubianapulido2
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, RESUMEN. Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pág. 113.
Resumen, aprender y enseñar con las tics, collrubianapulido2
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, RESUMEN. Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pág. 113.
La tecnología en la escuela, con los recursos tecnológicos que adopta, refleja
los parámetros culturales de la sociedad que los desarrolla. De todos modos, la
información actualizada y el conocimiento ya no son privativos de dicha
institución pues, hoy en día, los alumnos tienen acceso a enciclopedias
multimediales, redes telemáticas, mensajes televisivos, etc. Ante esto, el
docente debe navegar contra la corriente y, así, fomentar la creatividad, educar
para la diversidad, generar experiencias compartidas y contextualizadas,
bregar por la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los
sujetos, permitir la libre expresión de los alumnos, trabajar para conseguir una
sociedad igualitaria, democrática y libre . La tecnología debe y puede colaborar
activamente en los procesos de cambio en el sistema educativo.
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
La educación desde que se ha dado en la vida del ser humano, ha ido
progresando, muchas veces grandemente, pero otras veces de manera
paulatina, por esto es que vemos que ella ha sufrido una serie de
modificaciones que han servido de bienestar para los actores de la misma.
La educación siempre ha ido paralelo a los adelantos científicos, por
esto ha tomado muchos de sus adelantos para desarrollar la enseñanzas de
manera más viable y acorde la sociedad y cultura, hasta donde esta ha
llegado.
Como se verá esencialmente lo que es en sí es didáctica de la
tecnología educativa, es que toma gran importancia este trabajo
monográfico, ya que será la manifestación visible de lo que es esta corriente
didáctica.
Otro de los factores de importancia es que se ha visto la resistencia a
esta corriente por la ignorancia de las maquinas educativas que utiliza y
también por la reacción a los cambios que tradicionalmente han venido
siendo aceptado.
Ante esta situación es que se realizará esta monografía, de tal manera
que pueda ser de beneficio a los lectores de la misma, ya que el contenido
de la misma, aclarará lo que no se sabía y explicará lo que era dudoso.
La tecnología en la escuela, con los recursos tecnológicos que adopta, refleja
los parámetros culturales de la sociedad que los desarrolla. De todos modos, la
información actualizada y el conocimiento ya no son privativos de dicha
institución pues, hoy en día, los alumnos tienen acceso a enciclopedias
multimediales, redes telemáticas, mensajes televisivos, etc. Ante esto, el
docente debe navegar contra la corriente y, así, fomentar la creatividad, educar
para la diversidad, generar experiencias compartidas y contextualizadas,
bregar por la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los
sujetos, permitir la libre expresión de los alumnos, trabajar para conseguir una
sociedad igualitaria, democrática y libre . La tecnología debe y puede colaborar
activamente en los procesos de cambio en el sistema educativo.
Describe el Capítulo 1 del libro de Linda Castañeda y Jordy Adell, donde se clarifican los componentes del entorno personal del aprendizaje de cada una de las personas.
La educación desde que se ha dado en la vida del ser humano, ha ido
progresando, muchas veces grandemente, pero otras veces de manera
paulatina, por esto es que vemos que ella ha sufrido una serie de
modificaciones que han servido de bienestar para los actores de la misma.
La educación siempre ha ido paralelo a los adelantos científicos, por
esto ha tomado muchos de sus adelantos para desarrollar la enseñanzas de
manera más viable y acorde la sociedad y cultura, hasta donde esta ha
llegado.
Como se verá esencialmente lo que es en sí es didáctica de la
tecnología educativa, es que toma gran importancia este trabajo
monográfico, ya que será la manifestación visible de lo que es esta corriente
didáctica.
Otro de los factores de importancia es que se ha visto la resistencia a
esta corriente por la ignorancia de las maquinas educativas que utiliza y
también por la reacción a los cambios que tradicionalmente han venido
siendo aceptado.
Ante esta situación es que se realizará esta monografía, de tal manera
que pueda ser de beneficio a los lectores de la misma, ya que el contenido
de la misma, aclarará lo que no se sabía y explicará lo que era dudoso.
La presente practica busca abrir un espacio de reflexión en torno a las distintas dimensiones de la práctica del
docente y en como ellas son inseparables de su actuar.
Diario de doble entrada Un Paseo por la Red
Ficha bibliográfica:
Olga Catasús Poveda, “Un paseo por la red, un encuentro en la nube y aterrizaje en la dirección”
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación
Diario de doble entrada
Nadja Mercedes 16-2456
1.- Referencia bibliográfica:
Olga Catasús Poveda, miembro del colectivo Tribu 2.0.
“Un paseo por la red, un encuentro en la nube y aterrizaje en la dirección”
2. Resumen completo de lectura:
Con mis paseos por internet y de mano de
Doña Díriga, nos fuimos adentrando en una
red de profesionales comprometidos con la
educación, en la que buscábamos esa
TRIBU que nos ayudara a caminar hacia la
educación del futuro, la única posible: esa
que hace que nos esforcemos en conocer a
los alumnos, su necesidades, intereses y
motivaciones, sin contar los minutos que
dedicamos a la enseñanza o los esfuerzos y
la piel que nos dejamos en construir nuevos
paradigmas.
Una conmovedora historia que consiguió
removernos por dentro y buscar los puntos
de encuentro con otras personas por
distintas que sean. Si optamos por sumar en
lugar de restar, iremos construyendo
nuevos caminos que sean lugar de
encuentro. Si la muerte y el dolor a todos
nos hacen iguales, la vida ha de hacer lo
mismo.
Si aunamos esfuerzos y comenzamos a ver
todos los signos positivos, conseguiremos
educar adecuadamente al futuro espectador
para que vuelva al cine a lo grande, donde
debe estar, y, a la vez, poner en valor la
educación pública.
Opinión sobre el contenido general de la
lectura:
Considero que es una lectura muy
abarcadora, ya que pone de manifiesto las
pautas que el docente debe seguir con sus
alumnos y la importancia que esto genera
tanto con las familias como el sector
educativo.
Estoy de acuerdo a que todos centros deben
contar con un equipo de tecnología
avanzada, ya que esto desarrolla en los niños
múltiples capacidades y habilidades y al
docente tener un mejor desenvolvimiento en
su práctica pedagógica.
Es una buena lectura a tomar en
consideración por lo que estoy de acuerdo en
que se debe dar seguimiento al uso de las
tecnologías, ya que le permite al alumno
adquirir nuevas habilidades; también porque
integra a las familias conjuntamente con los
alumnos y a la vez desarrolla estudiantes
exitosos.
3- Temas impactantes o provocativos:
1- Las reflexiones sobre las películas, los
valores, sociales y educativos, las
emociones transmitidas y compartidas, nos
han ido reafirmando en la necesidad de
Razones por la que considero que son
provocativos
1-Considero esta parte muy importante
porque permite al alumno desarrollar sus
potencialidades y de manera integral, el cual
permite un mejor éxito en el ámbito escolar,
2. elaborar en nuestros Centros Escolares un
Plan Audiovisual que cubra las necesidades
e intereses de nuestros alumnos.
2- Un nuevo Proyecto Educativo basado en
el diálogo, el consenso, pero también en la
reflexión docente: sobre nuestra actuación,
sobre el uso de las tecnologías, sobre
nuestro entorno y sobre el desarrollo y
fomento de la creatividad en las aulas.
3- El Plan Audiovisual, la comisión de
delegados de aula y el uso de las
tecnologías en educación.
4- La participación de la familia en el
ámbito escolar.
ya que abre nuevas posibilidades de
innovación y realización.
2-Considero que desarrollar nuevas
tecnologías permite llevar de una forma más
dinámica la teoría y la practica en el aula,
incorporando prácticas sociales que asumen
como comportamientos cotidianos en su
vida dentro y fuera de la escuela.
3-Los recursos audiovisuales son
herramientas importantes para todo el
personal educativo, ya que nos permite tener
una mejor formación, un aprendizaje más
significativo, eficaz y dinamizado, estos
constituyen una estrategia para enfrentar las
dificultades que tienen los alumnos.
4-Estoy de acuerdo en esta parte ya que todo
padre debe empaparse e integrarse en el
desarrollo de sus hijos ya que ellos juegan un
papel muy importante en el proceso de
formación de los mismos, tanto para su
crecimiento espiritual, valorativo, emocional
y social.
4- Pregunta:
¿Los docentes de hoy, estamos utilizando
los recursos tecnológicos necesarios para
el desarrollo de habilidades de nuestros
alumnos?
Importancia e implicaciones de la
pregunta
Pienso que en algunos centros no se utilizan
con tanta frecuencia los medios
tecnológicos, puesto que la falta de docentes
capacitados en el área a veces dificulta la
práctica de la misma, por ello debemos
tomar conciencia y realizar actividades que
permitan el desarrollo de capacidades en los
alumnos a pesar de dichos inconvenientes,
ya que el uso de estas herramientas permiten
crear personas capaces de enfrentar
situaciones de la vida y de igual forma lo
hace más competente y dinámico.
5.- Identifique los aportes de la lectura
para su vida profesional:
Es importante buscar nuevas estrategias y
llevarlas a cabo en el ámbito laboral, puedo
decir que este documento me sirve de gran
Considero que tendré cambios en mi vida
profesional, ya que la sociedad está cada vez
más avanzada en cuanto a la tecnología. El
uso del blog y las demás herramientas me
permitirán incorporar nuevas estrategias ala
práctica pedagógica, permitiéndome
3. ayuda implementarlas con mi alumnos ya
que puedo integrar y desarrollar varias
competencias, logrando que la información
sea asimilada más rápido, fácil y fluida por
mis alumnos.
cambiar y mejorar de una forma positiva,
innovadora y estratégica el proceso
enseñanza-aprendizaje en los alumnos.
6. Los medios tecnológicos son considerados como un recurso didáctico muy importante
para el desarrollo de los estudiantes, se pretende que los docentes puedan utilizarlos en su
práctica pedagógica. El maestro enseñaba a través de su experiencia, pero hoy en día es
distinta, pues los medios facilitan una visión y conocimientos más directos, permiten
explorar aspectos de la realidad social, modificando su percepción y aprendizaje.