El resumen presenta dos narrativas sobre el rol del estudiante y el docente a finales del siglo XXI, y propone un modelo educativo por competencia. Los estudiantes serían protagonistas de su aprendizaje motivado y cooperativo, mientras que los docentes enseñarían de manera interdisciplinaria utilizando tecnología. El modelo educativo propuesto sería flexible, centrado en las necesidades de los estudiantes, y desarrollaría habilidades a través de actividades basadas en competencias y el aprendizaje cooperativo con tecnología.

1. MODELO DE COMPETENCIA
PANAMÁ EDUCATIONAL NETWORK S.A.
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIA
Participantes:
Cardozo Vilma
Pérez Triana

2. INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, la sociedad se ha visto envuelta en innumerables
cambios y esto ha significado una transformación total de la educación. Se ha dejado de
ser simples transmisores de conocimientos y de fragmentar los contenidos, para ser
mediadores y acompañantes del proceso en donde los estudiantes pasan a ser el centro
de todo el entorno educativo.
En este informe se presentan dos narrativas correspondientes al estudiante y al
docente de finales del siglo XXI, para concluir con el modelo educativo que
correspondería para esa época.
Rol del Estudiante (Vilma Cardozo)
Los estudiantes están comprometidos en el proceso de aprendizaje, se hacen
cargo de su propio aprendizaje con la guía de la profesora, con ellos se logra el objetivo
del programa, es una ayuda mutua con el docente, para que el aprendizaje sea
significativo, se necesita que el estudiante sea protagonista de su propio aprendizaje.
Los estudiantes además necesitan estar motivados para el logro del aprendizaje, poseer
una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para estos estudiantes
el aprendizaje es intrínsecamente motivante.
Así mismo los estudiantes demuestran su cooperación, entienden que el
aprendizaje es social. Están abiertos a escuchar las ideas de los demás, de articularlas
efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar
con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas
de los demás.
Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las
estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender incluye construir
modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos
puedan estar basados en información compleja y cambiante.
Las nuevas tendencias de la Educación Superior, requieren de una práctica
educativa renovadora, para contribuir a la formación integral del futuro egresado
universitario, logrando armonizar la formación de conocimientos hábitos habilidades y

3. la construcción de un proyecto de vida sustentado en valores como la solidaridad,
justicia social y mejoramiento humano. En este sentido el proyecto educativo
personalizado del estudiante, elemento integrador del sistema de influencias educativas,
desempeña un rol esencial como expresión de la proyección futura del joven en una
perspectiva temporal a mediano y largo plazo.
Rol del Docente (Triana Pérez)
Para finales del Siglo XXI la idea de la globalización y de los avances
tecnológicos, colocarán a los docentes frente a un gran reto.
Es necesario que cada uno de los profesores sean capaces de realizar trabajo
interdisciplinario, porque cada contenido o tema se relaciona indudablemente con
otras ciencias y otros saberes, que son de gran importancia para la formación de los
estudiantes.
Por otro lado, tienen que estar preparados para utilizar la informática como
herramienta de trabajo. Es fundamental la formación en esta área, debido a que los
avances tecnológicos gobernarán nuestra forma de comunicación y por tanto, los
docentes deberán desenvolverse en entornos presenciales pero a su vez en entornos
virtuales.
Debido a la incorporación de la tecnología en el campo educativo, los docentes
deben estar preparados para trabajar en diferentes espacios con características
individuales diversas y necesidades estudiantiles que van a orientar el proceso de
aprendizaje. Esto conlleva a la responsabilidad de generar oportunidades para el
análisis, la aplicación y la interpretación de contenidos, más que a la recopilación de
información como objetivo final del proceso.
Por otro lado, los docentes deberán estar en capacidad de generar materiales
didácticos con formato electrónico, de seleccionar adecuadamente los recursos en línea
que puedan adaptarse a las competencias esperadas y de emplear las redes sociales
como medio para comunicarse con los estudiantes y permitir un proceso más cerca del
mismo.
Es preciso que los docentes de esta época y de las próximas generaciones, se
encuentren en una formación continua y permanente en todas las áreas de interés, para
lograr una perfecta adaptación a los entornos sociales.

4. Modelo Educativo por Competencia
Basado en las narrativas anteriores, el modelo educativo por competencia
tendría las siguientes características:
• Centrado en las necesidades de los estudiantes.
• Las actividades deben desarrollar las habilidades de cada educando.
• Respeto a la diversidad.
• Flexible y adaptado a los continuos cambios del entorno social, económico y
laboral.
• Diseñado bajo la perspectiva de la transversalidad y la posibilidad de que el
alumno diseñe su propia trayectoria educativa y formativa.
• Empleo de las tecnologías como parte del proceso.
• Búsqueda de soluciones concretas.
• Basado en el aprendizaje cooperativo.
Evaluación
En relación con lo planteado anteriormente, la evaluación tendría que orientarse
hacia actividades que permitan revisar la autogestión de la formación y la
responsabilidad del estudiante, incorporando recursos tecnológicos.
Por otro lado, el docente deberá monitorear todo el proceso a fin de garantizar o
certificar el progreso de cada estudiante. Es decir, la evaluación se centraría en el
perfeccionamiento de las habilidades o competencias demostradas de manera
individual.