Este documento proporciona enlaces a actividades de repaso de lengua castellana para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre palabras, sílabas y acentos, reglas de ortografía, sustantivos, adjetivos y verbos, y comprensión lectora. También incluye enlaces sobre la oración gramatical y ejercicios de repaso sobre ortografía y pronombres.
Este documento presenta un repaso de lengua y literatura para primero de la ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, nombres propios y comunes, campos semánticos, verbos y pronombres. El objetivo es revisar conceptos gramaticales y ortográficos.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Este documento clasifica diferentes tipos de palabras según su morfología e identifica su flexión de género, número y persona. Explica la diferencia entre significado literal y figurado de las palabras. Además, identifica signos de puntuación y sus definiciones.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El valle de los lobos" de Laura Gallego. Incluye preguntas para antes, durante y después de la lectura sobre la autora, el vocabulario, la comprensión y expresión de ideas. También contiene resúmenes de los primeros cuatro capítulos del libro y ejercicios gramaticales relacionados con los verbos, adjetivos, adverbios y tiempos verbales utilizados.
Este resumen contiene información sobre un texto literario y preguntas relacionadas con el mismo. El texto habla sobre Scrooge y Marley, dos socios comerciales donde uno ya había fallecido. Scrooge se caracteriza por ser muy avaro y miserable. El texto pertenece al género literario de la narrativa y más concretamente al cuento.
Este documento presenta un repaso de lengua y literatura para primero de la ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, nombres propios y comunes, campos semánticos, verbos y pronombres. El objetivo es revisar conceptos gramaticales y ortográficos.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
Este documento clasifica las palabras según su acento prosódico en agudas, llanas y esdrújulas. Explica las reglas básicas de acentuación y tilde en español, incluyendo las palabras que llevan tilde diacrítica para distinguir significados. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos sobre la aplicación de estas reglas de acentuación y tilde.
Este documento contiene un repaso de lengua española para primero de la ESO. Incluye ejercicios sobre sustantivos, pronombres, adjetivos y acentuación. Los ejercicios cubren temas como la identificación de sustantivos, su género y número; formación del femenino y plural de sustantivos; uso de pronombres personales, posesivos, demostrativos y relativos; clasificación y comparación de adjetivos; y reglas de acentuación.
Este documento clasifica diferentes tipos de palabras según su morfología e identifica su flexión de género, número y persona. Explica la diferencia entre significado literal y figurado de las palabras. Además, identifica signos de puntuación y sus definiciones.
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El valle de los lobos" de Laura Gallego. Incluye preguntas para antes, durante y después de la lectura sobre la autora, el vocabulario, la comprensión y expresión de ideas. También contiene resúmenes de los primeros cuatro capítulos del libro y ejercicios gramaticales relacionados con los verbos, adjetivos, adverbios y tiempos verbales utilizados.
Este resumen contiene información sobre un texto literario y preguntas relacionadas con el mismo. El texto habla sobre Scrooge y Marley, dos socios comerciales donde uno ya había fallecido. Scrooge se caracteriza por ser muy avaro y miserable. El texto pertenece al género literario de la narrativa y más concretamente al cuento.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
Este documento presenta una guía sobre los principales elementos gramaticales del lenguaje como sustantivos comunes y propios, artículos definidos e indefinidos, adjetivos calificativos, número y género. Incluye ejercicios de identificación y clasificación de estos elementos en oraciones, así como preguntas sobre tipos de géneros literarios como cuentos.
Este documento presenta 14 reglas ortográficas sobre el uso de las letras c, s y z. Incluye ejemplos de palabras que siguen cada regla y oraciones para completar usando las letras correctamente. También contiene 2 dictados y 2 secciones adicionales sobre el uso de las letras b y v.
Este documento presenta seis reglas ortográficas sobre el uso de las letras c, s y z en español. Brevemente resume que más del 50% de las palabras en español contienen c, s o z y dominar su uso mejora la ortografía. Luego, detalla ejemplos de palabras escritas con doble c, c antes de i o e, z en terminaciones como -azo o -iza, y el cambio de z a c en plurales. Finalmente, pide completar oraciones como ejercicio práctico.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el sustantivo y el adjetivo para el primer curso de la ESO. En la primera actividad, los estudiantes deben completar oraciones con sustantivos propios. Otras actividades incluyen identificar sustantivos, adjetivos y familias léxicas en textos, y analizar palabras en cuanto a su género, número y función. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su comprensión de estas categorías gramaticales.
Este documento presenta una serie de actividades de ampliación y refuerzo sobre lengua castellana para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios sobre tildes, acentuación, completar oraciones con determinadas letras, identificar sujetos y predicados, distinguir entre géneros literarios, analizar sintagmas y más. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales y de análisis literario a través de diferentes ejercicios.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
El documento proporciona actividades relacionadas con el sustantivo para primer año de la ESO. Incluye ejercicios para identificar y clasificar sustantivos en textos, analizar su género y número, y trabajar con familias léxicas. El documento está dividido en varias páginas con múltiples actividades en cada una destinadas a reforzar el conocimiento sobre sustantivos.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, literatura, psicología y educación cívica. Las preguntas van desde definir figuras literarias y elementos gramaticales hasta conceptos de memoria y derechos constitucionales. El documento parece ser parte de una evaluación para medir conocimientos en estas áreas.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
El documento presenta una serie de preguntas sobre el discurso expositivo. Explica que el discurso expositivo tiene la función de transmitir información en todas las áreas del conocimiento. Su estructura externa básica es la introducción, el desarrollo y la conclusión. Para transmitir su contenido de forma adecuada, debe estar compuesto con coherencia, cohesión y conectores lógicos. Luego, presenta varias preguntas sobre las formas básicas y organizaciones de párrafos que pueden estar presentes en un texto exposit
Este documento presenta una serie de fichas de refuerzo y ampliación para la asignatura de Lengua Castellana. Contiene 30 fichas de refuerzo y 14 fichas de ampliación sobre diversos temas gramaticales como la oración, las mayúsculas, los sustantivos, verbos y adjetivos. Al final se incluye información sobre la obra y los autores.
Este documento contiene 17 preguntas sobre ortografía y 5 preguntas sobre gramática relacionadas con sustantivos, adjetivos y prefijos/sufijos. El objetivo es evaluar conocimientos sobre el uso correcto de tildes, clases de palabras y sus funciones. La mayoría de las preguntas son de selección múltiple con 5 opciones de respuesta cada una.
El documento presenta un resumen práctico de lenguaje para 1o de ESO. Incluye varios textos y ejercicios de análisis sintáctico y léxico sobre los mismos. Se pide identificar el género de los textos, seleccionar sustantivos, verbos, adjetivos y realizar otras tareas de comprensión y análisis de los fragmentos.
Este documento presenta información sobre la conjugación de verbos en español. Explica que los verbos se conjugan para expresar persona, número, tiempo, modo y voz. Además, introduce conceptos como las tres conjugaciones de verbos en español, las formas no personales del verbo y las formas verbales simples y compuestas. Finalmente, proporciona ejemplos de conjugación de diferentes tiempos verbales como el presente, pretérito, futuro y más.
El documento presenta una serie de ejercicios de lengua castellana para 4o de primaria. Los ejercicios incluyen completar textos con mayúsculas, relacionar abreviaturas con su significado, escribir nombres de países, islas y ciudades, indicar el emisor y receptor en diferentes situaciones, y escribir las lenguas habladas en varias ciudades españolas.
Este documento contiene una recopilación de ejercicios de lengua castellana para preparar un examen de septiembre para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, gramática y sintaxis con preguntas sobre clasificación de palabras, conjugación verbal, categorías gramaticales y tipos de oraciones. La profesora Ma Teresa Bonastre ha recopilado estos ejercicios de diferentes talleres realizados durante el curso para ayudar a los estudiantes a estudiar para la prueba.
Este documento presenta un ejercicio de español que incluye varias unidades de vocabulario y gramática. El estudiante debe completar oraciones y textos con palabras y verbos dados. También debe identificar partes de la oración como gerundios, infinitivos y participios en titulares de noticias. El objetivo es practicar estructuras gramaticales y vocabulario en español.
Este documento presenta una serie de ejercicios para repasar la morfología verbal en español. Incluye actividades como subrayar verbos en diferentes tiempos y modos, completar oraciones con las formas verbales requeridas, y clasificar verbos en cuadros según su conjugación. El objetivo es que quienes realicen los ejercicios practiquen el uso y reconocimiento de las diversas formas verbales.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
Este documento presenta una guía sobre los principales elementos gramaticales del lenguaje como sustantivos comunes y propios, artículos definidos e indefinidos, adjetivos calificativos, número y género. Incluye ejercicios de identificación y clasificación de estos elementos en oraciones, así como preguntas sobre tipos de géneros literarios como cuentos.
Este documento presenta 14 reglas ortográficas sobre el uso de las letras c, s y z. Incluye ejemplos de palabras que siguen cada regla y oraciones para completar usando las letras correctamente. También contiene 2 dictados y 2 secciones adicionales sobre el uso de las letras b y v.
Este documento presenta seis reglas ortográficas sobre el uso de las letras c, s y z en español. Brevemente resume que más del 50% de las palabras en español contienen c, s o z y dominar su uso mejora la ortografía. Luego, detalla ejemplos de palabras escritas con doble c, c antes de i o e, z en terminaciones como -azo o -iza, y el cambio de z a c en plurales. Finalmente, pide completar oraciones como ejercicio práctico.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el sustantivo y el adjetivo para el primer curso de la ESO. En la primera actividad, los estudiantes deben completar oraciones con sustantivos propios. Otras actividades incluyen identificar sustantivos, adjetivos y familias léxicas en textos, y analizar palabras en cuanto a su género, número y función. El objetivo es que los estudiantes practiquen y mejoren su comprensión de estas categorías gramaticales.
Este documento presenta una serie de actividades de ampliación y refuerzo sobre lengua castellana para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios sobre tildes, acentuación, completar oraciones con determinadas letras, identificar sujetos y predicados, distinguir entre géneros literarios, analizar sintagmas y más. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales y de análisis literario a través de diferentes ejercicios.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
El documento proporciona actividades relacionadas con el sustantivo para primer año de la ESO. Incluye ejercicios para identificar y clasificar sustantivos en textos, analizar su género y número, y trabajar con familias léxicas. El documento está dividido en varias páginas con múltiples actividades en cada una destinadas a reforzar el conocimiento sobre sustantivos.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como lenguaje, literatura, psicología y educación cívica. Las preguntas van desde definir figuras literarias y elementos gramaticales hasta conceptos de memoria y derechos constitucionales. El documento parece ser parte de una evaluación para medir conocimientos en estas áreas.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de quinto básico en lenguaje y comunicación. Contiene seis ítems que evalúan diferentes habilidades como comprensión lectora y oral, ortografía, gramática, redacción y lectura en voz alta. El profesor leerá instrucciones y textos para cada ítem y los estudiantes responderán preguntas y realizarán actividades relacionadas.
El documento presenta una serie de preguntas sobre el discurso expositivo. Explica que el discurso expositivo tiene la función de transmitir información en todas las áreas del conocimiento. Su estructura externa básica es la introducción, el desarrollo y la conclusión. Para transmitir su contenido de forma adecuada, debe estar compuesto con coherencia, cohesión y conectores lógicos. Luego, presenta varias preguntas sobre las formas básicas y organizaciones de párrafos que pueden estar presentes en un texto exposit
Este documento presenta una serie de fichas de refuerzo y ampliación para la asignatura de Lengua Castellana. Contiene 30 fichas de refuerzo y 14 fichas de ampliación sobre diversos temas gramaticales como la oración, las mayúsculas, los sustantivos, verbos y adjetivos. Al final se incluye información sobre la obra y los autores.
Este documento contiene 17 preguntas sobre ortografía y 5 preguntas sobre gramática relacionadas con sustantivos, adjetivos y prefijos/sufijos. El objetivo es evaluar conocimientos sobre el uso correcto de tildes, clases de palabras y sus funciones. La mayoría de las preguntas son de selección múltiple con 5 opciones de respuesta cada una.
El documento presenta un resumen práctico de lenguaje para 1o de ESO. Incluye varios textos y ejercicios de análisis sintáctico y léxico sobre los mismos. Se pide identificar el género de los textos, seleccionar sustantivos, verbos, adjetivos y realizar otras tareas de comprensión y análisis de los fragmentos.
Este documento presenta información sobre la conjugación de verbos en español. Explica que los verbos se conjugan para expresar persona, número, tiempo, modo y voz. Además, introduce conceptos como las tres conjugaciones de verbos en español, las formas no personales del verbo y las formas verbales simples y compuestas. Finalmente, proporciona ejemplos de conjugación de diferentes tiempos verbales como el presente, pretérito, futuro y más.
El documento presenta una serie de ejercicios de lengua castellana para 4o de primaria. Los ejercicios incluyen completar textos con mayúsculas, relacionar abreviaturas con su significado, escribir nombres de países, islas y ciudades, indicar el emisor y receptor en diferentes situaciones, y escribir las lenguas habladas en varias ciudades españolas.
Este documento contiene una recopilación de ejercicios de lengua castellana para preparar un examen de septiembre para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, gramática y sintaxis con preguntas sobre clasificación de palabras, conjugación verbal, categorías gramaticales y tipos de oraciones. La profesora Ma Teresa Bonastre ha recopilado estos ejercicios de diferentes talleres realizados durante el curso para ayudar a los estudiantes a estudiar para la prueba.
Este documento presenta un ejercicio de español que incluye varias unidades de vocabulario y gramática. El estudiante debe completar oraciones y textos con palabras y verbos dados. También debe identificar partes de la oración como gerundios, infinitivos y participios en titulares de noticias. El objetivo es practicar estructuras gramaticales y vocabulario en español.
Este documento presenta una serie de ejercicios para repasar la morfología verbal en español. Incluye actividades como subrayar verbos en diferentes tiempos y modos, completar oraciones con las formas verbales requeridas, y clasificar verbos en cuadros según su conjugación. El objetivo es que quienes realicen los ejercicios practiquen el uso y reconocimiento de las diversas formas verbales.
Rubiela Peña Mapa Conceptual gerencia de proyectosSara Diaz
mapa conceptual Gerencia de proyectos el cual responde a las preguntas
*¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?*¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
*¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
- The Indian equity markets declined on Monday, with the Nifty down 0.64% and Sensex down 0.71% due to losses in global markets following a bailout plan in Cyprus.
- Key European markets were also down between 0.5-1.5% and Dow futures declined 0.7%. Metal and auto stocks declined on weak global cues.
- The market breadth was negative and index heavyweights like RIL and ITC declined adding to the losses. Bank Nifty was down 0.7% for the day.
Gerencia de proyectos es un documento escrito por Lic. Manuel David Almeida Campos como parte de los requisitos para obtener su Maestría en Gestión de la Informática Educativa en Bucaramanga, Santander en 2017.
Impatience is a Virtue - How Restless Audiences Demand Smarter Marketing Stra...Incubeta NMPi
Impatience is a Virtue discusses how audiences with access to search engines remember where to find information rather than specific details, requiring smarter marketing strategies. These strategies should focus on creativity, being customer-centric, innovative technology, and expanding opportunities. Successful strategies utilize the right messaging tailored to people, places, times, and channels by leveraging various data sources to improve targeting.
eBay - The Science of Making Better PredictionsIncubeta NMPi
eBay joined NMPi's 2016 Digital Seminar on "Transforming Data-Driven Marketing." Everything happens for a reason; but on some occasions that reason is clearer than others. Phuong Nguyen explores how data can reveal the logic behind apparently serendipitous events, drawing on insights from eBay’s 19 million UK monthly users to explain seemingly unexplainable trends in consumer behaviour.
Color Image Encryption and Decryption Using Multiple Chaotic MapsIJTET Journal
Owing to advances in communication technology, a bulk of visual digital data is being stored and transmitted over the internet now-a-days. Particularly millions and millions of images transfer through the network per day as per the statistics and a result, the security of image data is an important requirement. Image encryption algorithm is used to provide this security. In this paper, an image encryption algorithm based on confusion diffusion architecture that uses dynamic key space is proposed. An internal key generator is used to generate the initial seeds for the overall encryption scheme is proposed. With these initial seeds logistic map generates pseudo random numbers then these numbers are converted into permutation order for permutation. The diffusion bits are generated in parallel using the logistic map and manipulated with pixels confused. The image pixels are iteratively confused and diffused using permutation order and diffusion bits respectively to produce cipher image in minimum number of rounds. This paper proposes a new kind of initial seed generation that utilizes the combo of logistic and tent maps. Even all external seeds are same. The internal seeds will be totally different. This ensures the key sensitivity. The simulation results and analysis confirm that the satisfactory level of security is achieved in three rounds and overall encryption time is saved.
What Makes a GREAT Restaurant Manager? - OutMatchOutMatch HCM
It's no coincidence that your best managers are great at what they do. Top performing managers share distinct personality traits that make them successful leaders.
Here are the 10 most important job competencies for restaurant managers.
This document lists and describes 138 electronics hobby kits numbered KIT-001 through KIT-138. The kits include basic electronic components like LED lights, switches, timers, displays, amplifiers and more for hobbyists to experiment with.
The document proposes a collaborative pilot project to create a data aggregation service to address challenges in monitoring animal diseases and treatments. Currently, monitoring relies on paper-based systems and software that is too slow or requires internet connectivity. The pilot would develop an easy-to-use smartphone app to capture treatment data and aggregate it into a centralized database. This would provide digitized, real-time data to stakeholders along the value chain, improving surveillance, research, and reducing stress on farmers and vets. The consortium-led pilot would assess requirements to effectively transform monitoring while respecting privacy.
Este documento resume tres herramientas de colaboración digital: Scribd, SlideShare y Flickr. Scribd permite compartir documentos en varios formatos, SlideShare comparte presentaciones en línea de PowerPoint, y Flickr es un servicio para almacenar y compartir fotos. Cada herramienta ofrece características como etiquetado, comentarios y organización de contenido.
Actividades de ampliación y refuerzo lengua castellana para 1º esojuanjbp
Este documento presenta varios enlaces a páginas web con actividades de repaso de diversos temas de lengua castellana para alumnos de 1o de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), como palabras, sílabas y acentos, reglas de ortografía, sustantivos, adjetivos y verbos, comprensión lectora y la oración. También incluye actividades de repaso de estos temas con preguntas y ejercicios.
Este documento contiene una serie de actividades relacionadas con la lingüística y la literatura. Incluye preguntas sobre el origen del léxico del castellano, la identificación de diptongos, sintagmas y clases de palabras. También presenta textos literarios para analizar temas, tópicos y géneros. Por último, propone ejercicios sobre formación de palabras, sinónimos y antónimos.
Actividades de lengua para septiembre 1º esomartinana
El documento habla sobre el ciclo del agua en la Tierra. Explica que la mayor parte del agua está en los océanos y mares, y también debajo del suelo. Describe cómo el agua se evapora, forma nubes que el viento desplaza, y luego cae en forma de lluvia, nieve o granizo cuando las nubes llegan a zonas más frías. Finalmente, el agua vuelve a los mares a través de los ríos para que el ciclo continúe.
Este documento presenta una introducción a la morfología y las clases de palabras en español. Explica que la morfología estudia la formación de palabras y clasifica los diferentes tipos de palabras, como sustantivos, adjetivos, verbos, etc. Luego describe las características principales de los sustantivos, adjetivos calificativos y adjetivos determinativos. Finalmente, incluye algunos ejercicios para practicar estos conceptos.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación, incluyendo la coma, el punto y coma, el punto final, los dos puntos, los signos de interrogación, las comillas, los paréntesis y la raya. Cada signo tiene un propósito específico como indicar pausas, separar oraciones o frases, introducir preguntas, resaltar palabras o frases, entre otros. El uso correcto de los signos de puntuación es fundamental para transmitir claramente el significado de un texto.
Este documento presenta un índice de lecturas y actividades de apoyo para las lecturas de un libro de texto. Incluye temas como cactus, miedos, buceo, papel reciclado, sombreros, ballenas azules, henequén, mariposas monarcas y acertijos. También presenta dos leyendas de la Gran Muralla China e incluye preguntas y actividades para cada lectura.
El texto narra un incidente que ocurrió durante el recreo en la escuela donde Ramón tuvo sus monedas robadas. La profesora propuso que los estudiantes formaran un círculo para conversar y resolver el problema de manera pacífica. La lección principal es que los problemas se deben resolver dialogando en lugar de recurrir a la violencia.
Este documento presenta varios ejercicios sobre gramática española, incluyendo la concordancia de género y número en nombres, el uso de las letras c y z en la ortografía española, y el concepto de polisemia léxica. El estudiante debe completar los ejercicios cambiando palabras entre géneros, identificando palabras con múltiples significados, y reconociendo patrones ortográficos.
Este documento contiene varias lecciones de ejercicios de lengua española. En las primeras lecciones, los estudiantes deben formar frases con parejas de palabras y completar oraciones. Más adelante, se pide describir objetos, animales y personas. Al final, hay instrucciones para describir ilustraciones.
El documento habla sobre tres temas principales: 1) define qué es un campo semántico y da ejemplos, 2) explica las reglas ortográficas para usar "g" y "j", y 3) define conceptos gramaticales como sujeto, predicado, y reseña.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento habla sobre un libro internacional que reconoce el descubrimiento de astrónomos chilenos sobre la aceleración de la expansión del universo. El libro cuenta cómo científicos de distintos países, incluyendo a dos astrónomos chilenos de la Universidad de Chile, Mario Hamuy y José Maza, lograron concluir mediante el estudio de supernovas que el universo se expande cada vez más rápido, revolucionando el estudio de la astronomía. El
Este documento describe los diferentes signos de puntuación, incluyendo el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los paréntesis, las comillas y el guión, y explica sus usos correctos en la escritura.
Este documento presenta un resumen de un texto sobre sinónimos. El texto explica que los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado o una significación muy parecida. Luego proporciona varios ejercicios para identificar y utilizar correctamente los sinónimos en diferentes contextos.
La historia trata sobre unos animales que sufren hambre porque los árboles no dan frutos. Corre el rumor de un árbol mágico con frutos sabrosos, pero para comerlos hay que conocer su nombre. Los animales van a preguntarle el nombre al dios Tupá, quien se los dice. Sin embargo, una mujer egoísta intenta confundirlos para quedarse sola con las frutas. A pesar de los intentos de la mujer, la tortuga logra aprender el nombre correctamente gracias a su ingenio y enseña el secreto a los demás
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con el análisis de la lengua. La primera actividad pide identificar palabras con fonemas representados por una o dos letras. La segunda separa palabras en sílabas. La tercera analiza los morfemas de palabras. La cuarta crea oraciones a partir de enunciados.
Arturo se despierta de su siesta por una piedra que rompe el cristal de su ventana. En la piedra hay un mensaje escrito en papel. Arturo lee el mensaje dos veces y piensa que su mejor amigo Manolo lo escribió debido a que usó la "h" al escribir "inmediatamente".
El documento presenta un diálogo entre tres personajes (Sara, Silvia y Omar) y una voz misteriosa que sale de una caja. La voz sólo contestará si le hablan rimando. Omar se da cuenta de que la voz es la del profesor de lengua Don Arturo. La caja advierte a los chicos que no vayan al gimnasio porque el ladrón de palabras se dirige allí.
El abuelo de Yak escuchó por primera vez el canto de las ballenas cuando se cayó al mar mientras pescaba. Se desmayó y al despertar pudo oír voces y sonidos submarinos, incluyendo el canto de una ballena que se acercaba. La ballena no le hizo daño y pudo salir a la superficie. Desde entonces, cree en la leyenda del canto de las ballenas.
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El documento habla sobre la importancia de la educación y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Señala que en un mundo en constante cambio es crucial que las personas sigan capacitándose y actualizando sus conocimientos y habilidades para mantenerse relevantes. También enfatiza que tanto los individuos como las organizaciones deben comprender que el aprendizaje no termina una vez que se abandona la escuela, sino que es un proceso de por vida.
El documento es el libro de texto "Desafíos matemáticos. Libro para el alumno. Sexto grado" publicado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro contiene 22 desafíos matemáticos divididos en dos bloques para estudiantes de sexto grado de primaria. El libro fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública en colaboración con un equipo nacional de asesores de matemáticas.
El documento presenta información sobre el libro de texto de geografía para sexto grado de educación básica en México. Explica que fue desarrollado por la Secretaría de Educación Pública y cuenta con la participación de maestros, expertos y la Academia Mexicana de la Lengua. El libro contiene cinco bloques con cuatro lecciones cada uno para enseñar sobre los elementos geográficos del mundo y México.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los gobiernos y las empresas deben encontrar formas de reanudar las actividades económicas de manera segura sin poner en peligro los avances realizados para controlar la pan
Este documento presenta el cuento tradicional de Caperucita Roja con algunos cambios. En esta versión, Caperucita se siente orgullosa de su caperuza única y camina por el bosque pensando en si comerse o no uno de los pastelillos destinados a su abuela. Se encuentra con el lobo, quien la sigue hasta la casa de la abuela. El lobo convence a la abuela de jugar a las escondidas y se esconde en su lugar, poniéndose la ropa de cama. Cuando Caperucita
Este documento presenta la información de créditos de un libro de texto de geografía de cuarto grado de primaria en México. Incluye los nombres de los coordinadores, autores, revisores y personal de producción del libro, así como agradecimientos a maestros, autoridades educativas y otras instituciones que contribuyeron a su desarrollo. También presenta una breve introducción al enfoque y contenido del libro.
Este documento presenta la información de contacto y los créditos de producción del libro de texto Español Cuarto Grado. Brevemente describe que el libro fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos de la Secretaría de Educación Pública de México y cuenta con la participación de maestros, expertos y otras instituciones educativas en su elaboración. Además, agradece la colaboración de más de 23,000 maestros y autoridades educativas que revisaron versiones previas del libro.
Este documento presenta la información de créditos de un libro de matemáticas de cuarto grado de primaria en México. Describe a los autores, revisores, coordinadores y diseñadores que participaron en la creación del libro, así como los agradecimientos a instituciones educativas que colaboraron. También incluye una breve introducción sobre el enfoque del libro de apoyar el desarrollo de competencias a través de actividades y el uso de tecnología.
Este documento presenta el libro de texto de Educación Artística para cuarto grado de primaria en México. Incluye información sobre la coordinación, autores, revisores y personal involucrado en su producción. El libro está dividido en cinco bloques con lecciones que cubren diferentes temas y lenguajes artísticos como las artes visuales, la danza, la música y el teatro.
Este documento presenta la introducción y organización del libro de texto Ciencias Naturales para cuarto grado de primaria. Explica que el libro está dividido en cinco bloques temáticos que contienen información para que los estudiantes realicen actividades. Cada tema incluye los aprendizajes esperados, el contenido del tema y proyectos o actividades prácticas para aplicar los conocimientos. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo los seres humanos forman parte de la naturaleza y tomen decisiones responsables e
Aquí están las respuestas a la actividad "Sin pasarse":
Número al que se
aproximará
Cifras permitidas
Número menor que
más se aproxima
500 000 791 683 497 691
1 146 003 615 132 916
426 679 034 121975080
10 000 009 97898989
89 099 90176
459 549 459 549
Este documento presenta un material didáctico llamado "Desafíos Alumnos. Quinto Grado" elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México para alumnos de quinto grado de primaria. El material contiene 97 actividades divididas en cinco bloques temáticos con el objetivo de presentar retos matemáticos a los estudiantes.
Este documento presenta un libro de desafíos matemáticos para estudiantes de cuarto grado de primaria en México. Fue creado por la Secretaría de Educación Pública a través de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y la Coordinación Sectorial de Educación Primaria. El libro contiene 98 desafíos divididos en cinco bloques para que los estudiantes los resuelvan de manera individual o en equipo con la guía de sus maestros.
El documento presenta un material didáctico titulado "Desafíos Alumnos. Tercer Grado" elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México en colaboración con otras instituciones educativas. El material contiene una serie de actividades y ejercicios matemáticos organizados en bloques temáticos dirigidos a estudiantes de tercer grado de primaria.
El documento presenta un material didáctico elaborado por la Secretaría de Educación Pública de México en colaboración con otras instituciones gubernamentales. El material contiene una serie de desafíos o actividades para alumnos de segundo grado de primaria, organizados en cinco bloques temáticos. Se proporciona información sobre las instituciones involucradas en su elaboración y se especifica que el material tiene como propósito ofrecer retos interesantes, atractivos y divertidos para los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del material "Desafíos Alumnos. Primer Grado" producido por el Gobierno Federal de México a través de la Secretaría de Educación Pública y la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El material contiene actividades educativas para estudiantes de primer grado organizadas en cinco bloques y dirigidas a desarrollar habilidades matemáticas y de razonamiento.
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1. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO
LENGUA CASTELLANA PARA 1º ESO
Actividades de repaso
Clica en los enlaces para repasar los conceptos.
Palabras, sílabas y acentos.
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/Silabas/silabas.htm
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/Acentuacion/acentos.htm
Reglas de ortografía
http://www.reglasdeortografia.com/
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm
http://ortoflash.masterd.es/juego-masterd-ortografia.html
Sustantivos, adjetivos, verbos
Comprensión lectora.
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/comprensionlectora1.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ayuda.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/ale/index1.html
La oración
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/Oraciongramatical.htm
http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm
http://www.hiru.com/lengua_castellana/lengua_01500.html/?taldea=HIZK_Morfologia
http://sapiens.ya.com/auladelengua/oraciongramatical.htm
2. ACTIVIDADES DE REPASO LENGUA CASTELLANA 1º ESO
Consuta: http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/diptri.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/palabras.ht
ml (Sustantivos, adjetivos, verbos)
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/Silabas/silabas.htm
http://www.xente.mundo-r.com/joseramonvidal/Acentuacion/acentos.htm
1.- Señala cuáles son los principales elementos de la comunicación.
2.- Define y pon dos ejemplos:
DIPTONGO:
HIATO:
3.- Separa en sílabas las siguientes palabras:
aquel:
inspector:
noviembre:
ochenta:
enciclopedia:
cincuenta:
ferretería:
cohibido:
4.- Dí si llevan diptongo o hiato:
antiguo, historia, había, campeón, ruiseñor, advertencia, alcohol, grúa, suave, miel, almohada,
heroico, averia, invierno, suero, realidad
3. CON HIATO
CON DIPTONG
5.- Separa las palabras y subraya los hiatos.
avería : a - ve - rí - a
causa:
frío:
rehén:
vehículo:
poesía:
EL TRIPTONGO
Recuerda: el triptongo es la pronunciación de tres vocales en la misma sílaba. Los triptongos
están formados por: vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada. Ejemplo : a - ve - ri -
guais; des - pre - cieis; miau.
No hay triptongo si una de las dos vocales cerradas lleva tilde. Ejemplo: conocíais - hay hiato
y diptongo
6.- Separa en sílabas:
envidiáis:
cambiáis:
amortiguáis:
limpiéis:
4. 7.- Lee este fragmento y contesta a las preguntas.
Una tarde entró el estudiante por la puerta trasera para comprar velas y queso; no tenía a nadie a
quien enviar y por eso iba él mismo. Obtuvo lo que deseaba, lo pagó y el tendero y su señora le
desearon las buenas nochescon una inclinación de cabeza.
a) Separa las sílabas de :
estudiante:
tenía:
deseaba:
inclinación:
b) Clasifica las palabras anteriores en dos grupos:
- las que llevan diptongo:
- las que llevan hiato:
c) Busca en el texto dos palabras más con diptongo y una más con hiato.
EL NOMBRE O SUSTANTIVO
8.- Completa: 3 ejemplos de cada tipo de nombre.
NOMBRES NOMBRES NOMBRES NOMBRES
CONCRETOS ABSTRACTOS ANTROPÓNIMOS TOPÓNIMOS
9.- Completa con palbras que pertenezcan a la misma familia léxica de:
JUEGO jugador, jugar, juguete
SOMBRA
LIBRE
VERDE
CANTAR
BANDERA
10.- Completa:
5. VERBO ADJETIVO
NOMBRE
cobardía acobardar cobarde
atento
distraer
tolerancia
frío
caducar
11.- Subraya la sílaba tónica de estas palabras:
lámpara, monedero, abuelo, alcohol, pintáis, cualidad, pregúntaselo
12.- Clasifica en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas:
borrador, violín, maniquí, puré, cigüeña, monedero, lámpara, cállate
- agudas:
- llanas:
- esdrújulas:
- sobresdrújulas:
13.- Texto:
La palabra dinosaurio significa "lagarto terrible", pero en realidad no todos eran
agresivos; alguno tenía el cerebro del tamaño de una nuez y es muy probable que
fuera lento y torpe. Su nombre de " reptil con tejado" se debe a la doble fila de
placas que tenía en el lomo y unas agudas púas en el extremo de la cola, que
utilizaba como látigo para defenderse. A pesar de su terrible aspecto se alimentaba
6. de plantas bajas del suelo. Medía siete metros de largo y pesaba dos toneladas y
media. Sin duda, el amigo perfecto para dormir a los pies de tu cama.
SHEREZADE ALVAREZ. "Los dinosaurios encuentran a sus abuelos".
- Escribe los adjetivos del texto:
- Escribe los nombres que encuentres en el texto:
- Escribe cinco verbos del texto:
14.- Coloca los acentos que faltan en estas frases:
- Esta tarde leere el comic que me prestaron.
- Necesitare tu ayuda para resolver el jeroglifico
- Un pajaro se poso en los cables del telefono
- Para terminar el album de animales mefalan e, hipopotamo, el delfin y el jabali.
15.- RECUERDA: DETERMINANTES.
articulos el, la, lo, los, las, ...
adjetidos demostrativos este, ese, aquel, ....
adjetivos posesivos mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro,...
adjetivos indefinidos un, mucho, poco, todo, demasiado, ...
adjetivos numerales un, dos, tres, primer, tercera, doble, triple, ...
interrogativos/exclamativos ¿qué?, ¿cuántos?, ¡qué!, ¡cuánta...!
7. Completa las frases que siguen con los determinantes que te parezcan más
adecuados.
- ¿ Con _ amigos fuíste a _ fiesta?
- Solo con - amigos, los otros se quedaron estudiando.
- Sacarás _ nota muy alta.
- _ amigos no salieron después de cenar.
16.- Completa con el prefijo correspondiente:
Palabra que tiene dos sílabas
Dejar de ser visible
Viene de fuera del planeta Tierra
Volver a admitir
Lo es la palabra que tiene varios significados
Lo que se añade a una carta ya firmada
Decir anticipadamente lo que va ocurrir
La mitad de una esfera
Que sobrepasa la velocidad del sonido
Que está debajo de la tierra
17.-¿Alguna vez has recibido una carta anónima? Imagina que recibes una carta
anónima de un chico que dice estar enamorado de ti. La carta empieza así:
Querida amiga,
Esta carta va a sorprenderte mucho, lo sé.
Pero las demás frases están desordenadas. Completa la carta ordenando las frases que siguen:
- cuando paseas a tu perra por las tardes
-Me gustaría mucho hablar contigo
8. -Tengo 16 años
-pero un poco tímido y no sé que hacer
-en la terraza del parque a las ocho
-Todos los días te veo en el parque
-y conocerte un poco más, ¿te gustaría?
-y vivo cerca de tu casa.Soy guapo e inteligente
-¿Podría verte el sábado? Te invito a tomar algo
REPASAMOS ORTOGRAFÍA Y PRONOMBRES
Visita estos enlaces:
http://reglasdeortografia.com/ortoindice.html
http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_pronombres.htm#2
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1pronomb.htm
18.- Señala todos los pronombres que encuentres en el siguiente texto.
La mujer que no era Blanca vino hacia Mario desde el fondo del pasillo, vestida
con la blusa verde de seda, los vaqueros y los zapatos bajos de Blanca,
entornando un poco los ojos al acercarse a él y sonreirle, los ojos que tenían el
mismo color y la misma forma que los de Blanca pero que no eran de ella,
dándole la bienvenida en un tono de voz tan idéntico al de Blanca como si de
verdad fuese ella quien le hablaba.
ANTONIO MUÑOZ MOLINA. En ausencia de Blanca. Alfaguara.
Pronombres del texto:
9. 19.- Corrige los errores que encuentres en el uso de los pronombres personales
de las siguientes oraciones:
a) A tu hermano lo vi ayer en el cine
b) La conté un chiste para animarla, pero no le hizo ninguna gracia.
c) Le diré a todos que me caso con ella
d) Lo pregunté qué le pasaba porque le veía muy desanimado
20.- Forma palabras derivadas con los sufijos -able, -ible, que se utilizan para
expresar capacidad o aptitud:
a) Una canción que es apta para bailar es ...
b) Una cosa digna de respeto es ...
c) Algo capaz de expresar temos es ...
d) Una actitud que no se puede tolerar es ...
21.- Escribe la palabra primitiva de la que provienen cada una de las siguintes,
que son todas derivadas:
a) juvenil: joven
b) portero:
c) lingüísta:
d) manual:
e) pedal:
f) escolar:
f) anual:
22.- Lee con atención.
10. Cuando subí a cubierta, a la siguiente mañana, el aspecto de la isla había
cambiado por completo. Aunque la brisa había amainado del todo, habíamos
hecho mucho camino durante la noche, y estábamos ahora encalmados a una
media milla al suroeste de la costa oriental, que era muy baja. Bosques de un
color gris cubrían gran parte del terreno. Es cierto que esta tonalidad monótona
se interrumpía con bandas de arena amarilla en las tierras más bajas y con
muchos árboles altos de la familia del pino, que descollaban sobre los demás,
algunos solitarios y otros en grupos; pero la coloración general era uniforme y
triste. Los montes se erguían bruscamente sobre la vegetación como torreones de
pelada roca. Todos tenían extraña configuración, y El Catalejo, que sobrepasaba
en dos o tres centenares de pies la altura de los otros, era también el de más rara
forma: se alzaba casi a plomo por todos sus lados, y aparecía cortado de pronto
en la cima, como un pedestal para poner sobre él una estatua.
ROBERT LOUIS STEVENSON. La isla del tesoro. Seix-Barral
Señala del texto:
a) dos nombres comunes:
b) dos adjetivos:
c) dos pronombres ( indica de que tipo):
d) dos tiempos verbales:
e) un sinonimo de "amainado":
f) un sinónimo de "descollaban":
g) un sinónimo de "erguían":
h) ¿Cuánto mide un pié?:
g) ¿ Y una milla marina?:
REPASAMOS: ORTOGRAFÍA Y VERBOS.
Visita estos enlaces:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm
11. http://cprcalat.educa.aragon.es/VERBOS/conceptos_basicos.htm
http://www.asmadrid.org/spanish/gram/perifras.htm (Perífrasis verbales)
23.- Averigua las palabras correspondientes: todas llevan "b" o "v".
a) Mirar con atención:
b) Que va de un lugar a otro:
c) Se alimenta de vegetales:
d) Fiesta nocturna con música y baile:
e) Palabra invariable que suele acompañar a un verbo:
f) La de las catedrales es de piedra y la del cielo se llama "celeste":
g) Que favorece:
h) Serpiente venenosa:
24.- Lee con atención:
Cuando despertó estaba anocheciendo. Oía un crujido persistente, acercándose. La abuela no
estaba en la mecedora, las abejas y los pájaros se habían recogido, las mariposas dormían con
las alas plegadas. Aún estaba abierta la ventana y toda la habitación se llenaba de un color
rosado y verde. Saltó de la cama, y sus piernas la sostuvieron, sin doblarse, con rara fuerza.
Escuchó: alguien trepaba por el muro, agarrándose a la hiedra. Esperó, con el corazón
agitado.
ANA MARÍA MATUTE. La oveja negra. Destino
a) Escribe todos los verbos del texto indicando su infinitivo.
- despertó: despertar.
b) Señala tres ejemplos en los que aparezca un sujeto elíptico e indica cuál es en cada caso.
25.- Expresa en voz pasiva las siguientes oraciones:
a) Mis primos prepararon un comida estupenda
12. b) Juan Luis puso un disco de ópera después de la cena
c) Alicia guarda un secreto inconfesable
d) Juan compró un pastel riquísimo.
26.- ¡Cuál es la diferencia entre familia léxica y campo semántico? Pon un
ejemplo.
27.- Escribe palabras de la familia léxica de libro.
28.- Escribe palabras del campo semántico de los colores
29.- Agrupa las pàlabras siguientes en tres campos semánticos: plantas, espacios
habitables y calzado.
maíz, té, helecho, mocasín, albergue, lirio, cabaña, trigo, barraca, choza, sandalia, cebada
ESPACIOS HABITABLES CALZADO
PLANTAS
30..- En todas las series de sinónimos que aparecen a continuación hay una
palabra que no lo es. Escríbela.
a) hambre, gana, apetito, saciedad:
b) víveres, lamentos, provisiones, vituallas, comestibles:
c) alimento, manjar, vianda, aureola:
d) banquete, afrenta, comilona, festín:
31.- Lee el texto con atención
Recuerdo que volví a mi habitación y me senté en una sila delante de la ventana. Allí
13. estuve un buen rato, mirando fijamente las estrellas del cielo. Creo que me
preguntaba si había vida en otros planetas lejanos, o si el planeta tierra era el único
planeta con vida en todo el universo. A pesar de todo, yo era la única persona en la
casa en ese momento y me resultaba un poco molesto.
Entretanto, iba amaneciendo. El cielo ya no estaba tan oscuro, más bien era de color
azul marino. Como había tanto silecio en la casa, podía escuchar el batir de las olas
contra el muelle.
En realidad, no tenía miedo a la obscuridad. Además, desde que había empezado a
construir naves espaciales y lunares, ya estaba acostumbrado a pensar en el universo.
Pero ocurrió algo que me sobresaltó. JOSTEIN GAADER, ¿Hay alguien ahí?.
32.- Señala las perífrasis verbales que encuentres en el texto anteriior.
33.-. Busca un infinitivo, un gerundio y un participio que no formen parte de
una perífrasis verbal.
34.- Escribe tú una perífrasis verbal y tres formas verbales no personales.
35.- Completa estas comparaciones con el nombre del animal:
Más lento que una
Más pesado que una
Más astuto que un
Más loco que una
Más rápido que una
Más charlatán qque una
Más terco que una
36.- Completa con el nombre de un animal:
Meterse en la boca del
En menos que canta un
Estar como en el agua
Matar dos _ pájaros de un tiro
Tener la cabeza llena de
Dar gato por
Haber encerrado
Ser cuatro
Llevarse el _ al agua.
14. Sustituye las palabras en azul por un sinónimo.
El lunes por la mañana Tom Sawyer se sentía fatal. Era lo que le pasaba todos
los lunes por la mañana, porque empezaba otra semana de lentos padecimientos
en la escuela. Generalmente, iniciaba aquel día deseando que no hubiera habido
en medio una fiesta, pues aquello hacía que la vuelta al cautiverio y a las cadenas
resultara aún más odiosa. Tom se quedó en la cama pensando. Al cabo de un
rato se le ocurrió que ojalá estuviera enfermo; así podría quedarse en casa y no
ir a la escuela. Era una vaga posibilidad. Se inspeccionó el organismo. No
encontró ninguna enfermedad y volvió a investigar. Esta vez pensó que podía
detectar algunos síntomas de cólico, y empezó a alentarlos con grandes
esperanzas. Pero se desvanecieron pronto, y al cabo de un momento
desaparecieron totalmente. Siguió pensando. De pronto descubrió algo. Se le
estaba moviendo uno de los incisivos superiores. Era una suerte; estaba a punto
de empezar a quejarse, a «armarla», como decía él, cuando pensó que si iba ante
el tribunal con aquel argumento, su tía se lo sacaría y le haría daño. Entonces
decidió mantener momentáneamente en reserva el diente y seguir buscando.
Durante un rato no se le ocurrió nada nuevo, y después recordó que había oído
al médico hablar de algo que dejaba al paciente inmovilizado durante dos o tres
semanas y que podía hacer que perdiese un dedo. O sea que sacó rápidamente el
dedo del pie que le dolía de debajo de la sábana y lo inspeccionó. El problema
era que no conocía los síntomas necesarios. Sin embargo, parecía que merecía la
pena correr ese riesgo, de forma que empezó a quejarse con gran entusiasmo.
Pero Sid seguía durmiendo, inconsciente. Tom se quejó más alto y se imaginó
que le empezaba a doler el dedo del pie. Sid tan tranquilo.
Mark Twain, Las aventuras de Tom Sawyer
REPASAMOS ORTOGRAFÍA Y LAS PALABRAS INVARIABLES:
ADVERBIIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
Visita estos enlaces:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/hache.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1adpreco.htm
15. 37.- Completa erstas oraciones con las siguientes locuciones adverbiales:
en un satiamén, de mal en peor, sin ton ni son, de repente, de verdad, a cántaros, a manos llenas, a la
fuerza
¿_ te crees esas historias absurdas?
No le obligues, si se lo come _ le sentará mal.
Acabó el trabajo para poder ira a la fiesta.
En aquel concurso se repartieron premios _
Acostumbra a hacer las cosaas _ y después siempre tiene problemas
Llovía _ cuando salimos del colegio
Estábamos viendo una película tranquilamente y _ llamaron a la puerta.
Desde que Ernesto se fue todo va _.
38.- Dí si los adverbios en negrita de las oraciones que siguen complementan a
un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
No sé por qué te comportas así
Rubén es demasiado listo para dejarse egañar tan facilmente
Jamás te contaré lo que dijeron ayer tus amigos
Estaba terriblemente enfadado cuando volvió del trabajo.
39.- Coloca las preposiciones que faltan.
Cecilia trata _ mucho cariño _ a su gato
En ese partido tuvieron que jugar _ sus propios compañeros
_tú y yo lograremos convencerla
Baja las escaleras, que el ascensor no funciona.
40.- Corrige las preposiciones mal utilizadas.
Ese restaurante solo abre a la noche
Luis está capacitado por ese trabajo
En vacaciones iremos con autobús a París
¿Tienes muchos libros a leer este trimestre?
16. 41.-. Señala con negrita el sinónimo culto:
divertido - lúdico
chaval - muchacho
disminuir - menguar
fuerte - fornido
flaco - escuálido
dudar - tutubear
regalo - obsequio
subida - ascensión
llorar - gemir
dsconcertado - perplejo
coregir - enmendar.
42.- Subraya la frase que te parece más culta.
Los alpinistas coronaron la cima de la montaña
Los alpinistas llegaron a lo alto de la montaña
No se entera de lo que hace
No es consciente de sus actos
Ingirió dos comprimidos
Se tragó dos pastillas
Me huele que algo se traen entre manos
Sospecho que están tramando algún plan
Ha hecho una falta
Ha cometido una infracción.
Corrige los vulgarismos de estas frases:
– Me se ha roto el lápiz: Se me ha roto el lápiz
– Cumple los años el veintiuno de abril:
17. - ¿Por qué no me llamastes?:
– Creo de que tienes razón:
– Ayer andemos cerca de cuatro kilómetros:
– El guía nos condució hasta el centro de la ciudad:
Completa las frases con la palabra adecuada de las dos que te
proponemos.
a. cortar/talar
En este momento me disponía a ............... unas lonchas de jamón para la cena.
b. casa/domicilio
En la solicitud se han de hacer constar los datos personales: nombres y apellidos, ............. y
teléfono.
c. elaborar/fabricar
La comisión se ha reunido para ............... el nuevo reglamento.
d. llevar/trasladar
Eso te pasa por ............... tanto dinero en la cartera.
e. rehusar/rechazar
El detenido ............... las acusaciones.
REPASAMOS ORTOGRAFÍA Y LA ORACIÓN
Visita estos enlaces:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/elle.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/ygri.htm
http://www.hiru.com/lengua_castellana/lengua_01500.html/?taldea=HIZK_Morfologia
http://sapiens.ya.com/auladelengua/oraciongramatical.htm
http://www.juegosdepalabras.com/palabr27.htm (palabras compuestas)
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-semanti.htm (campo semántico)
43.- Construye oraciones con las siguientes estructuras:
18. artículo - sustantivo - verbo - preposición - determinante posesivo - sustantivo:
pronombre - verbo - adverbio - preposición - artículo - sustantivo:
artículo - sustantivo - adjetivo - proposición - artículo - sustantivo:
verbo - determinante demostrativo - sustantivo - adjetivo - adverbio
44.- Subraya el sujeto y pon en negrita el predicado de las siguientes oraciones:
Esta noche vienen los reyes magos: VERBAL
Volvió de Canarias la semana pasada
Carlota está muy rara desde aquel día
Enrique parece cansado ultimamente
Antonio y Carmen se fueron a Moscú ayer
45.- Completa las series:
a. conclu....o, conclu....es, conclu....e, conclu....mos, conclu....s, conclu....en.
b. constru....a, constru....as, ..................., ..................., ...................
46..- Separa los componentes de estas palabras compuestas. Pero antes, acentúa
las seis que deben llevar tilde:
portaaviones: porta _aviones
tragaluz
ciempies
cortacesped
malhumor
tiralineas
pasatiempo
baloncesto
asimismo
mediodia
cuentakilometros
decimoquinto
veintidos
altavoz
19. 47.- Escribe todas las palabras que sepas de la familia léxica de vestido:
48.- Añade un complemento directo (CD) a los verbos de estas oraciones.
Carolina estudia cada día
Mis vecinos se quejaron al presidente de la comunidad
La profesora de matemáticas ha explicado esta mañana
Ramón no se arrepiente nunca
49.- Completa el siguiente cuadro
ADJETIVO
SUSTANTIVO
ingrato
decidido
virtud
respeto
hospitalidad leal
sensibilidad solidario
fiel
50.- Lee con atención
A veces me preguntaba que había en la cabeza de los maestros. Durante años
había creído que no nos cazaban porque éramos muy astutos y cuando
copiábamos no se notaba. Ahora albergaba serias dudas, desde que un día subí a
la tarima del profesor, cuando todos aguardaban sentados la negra aparición de
García Sanjuán, y pude comprobar que era un observatorio desde el que se
20. dominaba todo a la perfección. Y sin embargo, los profesores rarísimamente
castigaban a alguien por copiar. ¿Por qué sería?
Algún día se lo preguntaré a algun profesor, cuando ya no sea estudiante.
MARTÍN CASARIEGO. Y decirte alguna estupidez, por ejemplo, te quiero.
a)Subraya los verbos del texto
b)Busca complementos circunstanciales y dí de que tipo son.
- durante años: CCT (complemento circunstancial de tiempo)
51.- Explica lo que queremos decir de una persona cuando es:
a. vulgar:
b. sencilla:.
c. optimista:
d. extravagante:
e. responsable:
f. confiada:
g. tosca:
h. audaz:
i. indecisa:
j. intransigente:
52.-Escribe un antónimo de cada adjetivo, referido al carácter de las personas:
– tímido, da:
– constante:
21. – atrevido, da:
– generoso, sa:
– solitario, ria:
53.- Escribe un sinónimo de cada adjetivo, también referido al carácter de las
personas:
– cumplidor, ra:
– inocente:
– orgulloso, sa:
– temeroso, sa:
– leal:
– cauteloso, sa:
ACTIVIDADES PARA REPASAR LA ORTOGRAFÍA Y LOS RECURSOS
LIETRARIOS.
Visita estos enlaces para repasar:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm (ortografía "r", "rr")
http://reglasdeortografia.com/signos.htm (signos de puntuación)
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/recursos.htm
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem/aventlitera/html/banco/c_recursos.h
tml
http://www.xtec.cat/~dlopez12/rima.html
54.- Completa el campo semántico «Lengua» escribiendo todas las palabras que
conozcas:
22. verbo, adjetivo,
55.- Explica lo que tendrías que estudiar si tuvieses una asignatura con estos títulos:
Biología:
Botánica:
Geología:
Química:
56.- Subraya el sufijo y escribe la palabra de la que se han formado las
siguientes:
a. calificación: calificar
b. rotulador:
c. estudiante:
57.- Escribe, por orden alfabético, los nombres de todos los utensilios que suele
haber en la cocina de una casa.
58.- Escribe, ordenados también alfabéticamente, los nombres de los muebles
que suele haber en:
a. un comedor: alfombra,
b. un dormitorio: almohada,
c. un recibidor:
59.- Busca cuatro verbos que sean sinónimos de vivir y que puedan sustituirlo en
esta frase:
Vive en esa casa:
60.- Explica con tus palabras uál es el tema de estos versos del poeta cubano José
Martí.
23. Poesía XVI
En el alfeizar calado
de la ventana moruna,
pálido como la luna,
medita un enamorado.
Pálida en su canapé
de seda tótola y roja,
Eva, callada, deshoja,
una violeta en el té.
¿Qué dos personajes aparecen en el poema?
¿Dónde está el muchacho?
¿Cómo se llama la chica?
¿Dónde está sentada ella?
¿Po qué crees que está deshojando una flor?
61.- Señala los recursos literarios que aparecen en los versos y frases siguientes:
Las montañas descansaban bajo sus irregulares sombreros de nieve
El arco iris es la bufanda del cielo
Alta, lejana, como una blanca playa, la media luna.
Nuestras vidas son los ríos
que van dar a la mar,
que es el morir...