Este documento presenta una variedad de ejercicios para trabajar la dislexia enfocados en desarrollar la conciencia silábica, fonémica y léxica. Incluye actividades como la segmentación, omisión y sustitución de sílabas y fonemas, identificación de sonidos ocultos, discriminación auditiva, completado de palabras, dictados de sonidos, contar palabras en frases y escribir oraciones con un número determinado de palabras. También recomienda ejercicios compensatorios como deletreo, sopas de letras y ri

1. Actividades para trabajar la dislexia
Ejercicios de Conciencia silábica
 Segmentaciónsilábica:Pedirle que nosdigacuántassílabastiene unapalabra.
Ejemplo:¿Cuántassílabastiene lapalabraespirales?“Es-pi-ra-les”=4
 Omisiónde sílabas:Pedirle que omitaunadeterminadasílaba.Ejemplo:¿Qué
quedaríasi a la palabra“espirales”le quitamosla2ºsílaba. “Esrales”
 Sustituciónde sílabas:Pedirle que sustituyaunadeterminadasílabade lapalabrapor
otra que le demos.Ejemplo:Sustituyela2º sílaba de la palabra“Espirales”porla sílaba
“bu”. “Esburales”.
 Encontrar sílabas ocultas oralmente.Ejemplo:Le pedimosque nosindiquelasílaba
ocultao trocito que faltaenla palabra“Fri-rifico”ytendríaque responder“go”.
 Identificarque sílaba se repite endos palabras distintas.Ejemplo:¿Qué trocitosuena
igual enexplanadayplano?“pla”.
 Juegostipo veo-veoocadena de palabras a través de sílabas.EjemploVeo-veouna
cositaque comienzaporel trocito “pla”o cadenas de palabrastipo “escayola,lazo,
zorro,ropa, paloma…”
 Ejerciciosde ordenar sílabaspara formar palabras: Ordenalassílabas para formaruna
palabra, “lla– tor – ti”/ “tortilla”.
 Ejerciciosde completarpalabras con sílabas.Ejemplo:Cara__lo,tendríaque escribir
“me”.

2. Ejercicios de Conciencia fonémica
 Segmentaciónde fonemas:Pedirle que nosdigacuántossonidostiene unapalabra.
Ejemplo:¿Cuántossonidostiene lapalabraespirales?“E-s-p-i-r-a-l-e-s”=9.
 Omisiónde fonemas:Pedirle que omitaundeterminado sonido.Ejemplo:¿Qué
quedaríasi a la palabra“espirales”le quitamosel 2ºsonido,oel sonido/s/.“Epirales”.
 Sustituciónde fonemas:Pedirle que sustituyaundeterminadosonidode unapalabra
por otro que le demos.Ejemplo:Sustituye el 2ºsonidode lapalabra “Espirales”porel
sonido/r/.“Erpirales”.
 Encontrar los sonidosocultos.Ejemplo:Le pedimosque nosindique el fonemaoculto
o sonidoque faltaenla palabra“Es-irales”ytendríaque responder/p/.
 Identificarque sonido se repite endos sílabaso palabrasdistintas.Ejemplo:¿Qué
sonidoofonemasuenaigual enfary flo?/f/,¿ Y en castaña y codo?/k/.
 Ejerciciosde discriminaciónauditivade sonidos.Ejemplo:Le damosvariasimágenes,
objetosodibujosyle pedimosque rodee losque llevan el sonido/l/.
 Juegostipo veo-veoa través de sonidos.EjemploVeo-veounacositaque empiezapor
el sonido/p/.
 Ejerciciosde ordenar grafemaspara formar palabras: Ordenalas siguientesletras
para formar unapalabra,“ l p á i z “ / “lápiz”.
 Ejerciciosde completarpalabras con grafemas. Ejemplo:Cara_elo,tendríaque
escribir“m”.
 Dictados de sonidos:Ejemplo;le hacemosundictadode sonidosenel que tengaque
adivinarque palabraestamosnombrando,tambiénle podemosdecirael niño/aque
nos digalossonidosque componenunadeterminadapalabra.Ejemplo:¿Qué palabra
estoynombrado?/p//e//l//o//t/ /a/.Nose dice el nombre de lasletrassinoel
sonidode cada grafema.

3. Ejercicios de Conciencia Léxica
 Contar mentalmente las palabras de una frase:¿Cuántas palabrasdistintashayenla
oración:“Mis amigosvienenhoyacasa por la tarde”?9 palabras.
 Omitir una determinadapalabra de una frase:Qué quedaría si quitamosla3º palabra
de la oración:“Mis amigosvienenhoyacasa porla tarde” / “Mis amigoshoya casa
por la tarde”.
 Sustituiruna determinadapalabra en una frase: Qué quedaríasi sustituimosla3º
palabrade laoración porla palabra“sol”; “Mis amigossol hoya casa por la tarde”.
 Separar frases escritas enpalabras. Ejemplo:Separaconrayitas laspalabrasde esta
oración:“Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.
 Escribir oracionescon un determinadonúmerode palabras dandoalgunainstrucción
previa.Ejemploescribe unafrase de 8 palabrascon el binomio“volar- noche”;Por la
noche vi volarun pájaro azul”.
Ejercicioscompensatoriosde deletreo,sopasde letrasyrimas
 Ejerciciosde deletreode palabras: Igual que losdictadosde sonidospodemoshacer
juegosde deletreoenlosque trabajemosel nombre de lasletras,aunque paralos
disléxicosesmásimportante trabajarel sonidode losgrafemasque el nombre de las
letras.
 Actividadescon rimas: encontrardos palabrasque rimenmediante imágenes,hacer
gruposo dúos de palabrasque rimen,terminarrimaspropuestasconlapalabrafinal,
etc…
Los juegosdeletras tipo Scrabble,así como los crucigramasy sopasdeletras también ayudan
a mejorarla Conciencia Fonológica demanera indirecta.
Ejerciciosde orientaciónydiscriminaciónvisual de símbolosygrafemas.(Complementarios)
 Discriminaciónvisual de sílabas o grafemas: Ejemplole escribimosvariassílabaso
letras,(acordesalo que estemostrabajandoenel momentooenlasque se observe
mayor dificultad) yle pedimosque encuentreyrodee lasque vayamosnombrando.
 Encontrar el grafema, sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente
parecidos,condiferenteorientaciónoestructurasilábica.