Planteamiento educativo

1. Actividades para
desarrollar los
procesos motrices
implicados en la
escritura
-Pastor, Sofía.
-Pascual Soler, Paula
-Alarcón Romero, Carlos
-Belmonte Ortega, Paula

2. - Contextualización y
objetivos.
- Actividades de
coordinación óculo-manual.
- Actividades de regulación
de la pinza pulgar-índice.
- Actividades del control del
trazo
- Actividades del desarrollo
de la lateralidad
- Conclusiones.
Índice

3. Contextualización y
objetivos.
Desarrollamos estas actividades con el objetivo de ayudar a un niño en segundo
ciclo de Educación Infantil (4 años), que transcurridos unos meses de curso,
presenta dificultades en los procesos motrices implicados en el aprendizaje de la
escritura.
Objetivo principal la mejora de la psicomotricidad fina.
Objetivos específicos:
- la mejora de la coordinación óculo-manual
- la regulación de la pinza digital
- el control del trazo
- el desarrollo de la lateralidad.

4. Metodología
A pesar de que hay actividades que se realizan
individualmente, la metodología que se emplea
principalmente en la mayoría de las que hemos planteado
es una metodología activa, concretamente el aprendizaje
cooperativo; puesto que trabajamos dividiendo a los niños
por parejas, en grupos, o directamente trabajamos con la
clase al completo.

5. Recursos
A medida que vayamos viendo las
actividades propuestas, iremos
indicando los diversos materiales
necesarios para realizarlas.

6. Actividades de coordinación
óculo-manual.

7. ACTIVIDAD 1
En esta actividad comenzaremos dándoles una tira a cada uno de
cartulina de colores. Deberán ir haciendo con las tijeras cortes
pequeños en esta cinta, sin que lleguen al final. De modo que quede a
flecos.
Materiales
-Cartulina
colores
-Tijeras

8. VARIANTE
ACTIVIDAD 1
Una vez hayamos hecho los cortes en lo que será nuestra corona, se
les dará unas hojas con siluetas sencillas, y deberán recortarlas. Las
siluetas serán de formas cuadradas y rectangulares para que no
tengan que ir girando mucho y no les dificulte más la acción.
Adquieren una mejora de la coordinación óculo-manual.

10. ACTIVIDAD 2
Esta actividad consiste en mezclar en un mismo bol algodones de
distintos colores y por parejas, haciendo uso de unas pinzas livianas
deberán ir seleccionando los algodones uno por uno por el mismo
color para juntarlos en el mismo bol. De esta manera también
trabajan y estimulan la pinza digital.
Materiales
-Bol
- Pinzas livianas
- Algodones colores

12. Actividades de
regulación de la pinza
pulgar-índice.

13. La siguiente actividad consiste en insertar bolitas de papel de seda de color azul, amarillo y
rosa en el tarro que les corresponda según su color. Éstas habrán sido previamente ralizadas
por los alumnos y alumnas, rompiendo el papel con sus manos y, seguidamente, arrugándolo.
Para completar esta tarea, deberán realizar el proceso insertándolas de una en una a través
de una pequeña ranura en la tapa de cada tarro (para que sea necesario emplear la pinza
digital). La clase se dividirá en grupos de 5, cada grupo tendrá 3 tarros.
ACTIVIDAD 1
MATERIALES
-Papel de seda amarillo,
rosa y azul.
-Tarros con las tapas ce
colores.

14. FICHAS DEL
CUENTO
PLASTIFICADAS
Pegatinas
ACTIVIDAD 2
Para esta actividad, hemos creado un cuento que requiere que
los niños y niñas utilicen la pinza digital para despegar las
pegatinas (gomets) de sus plantillas y volver a pegarlas en las
fichas que correspondan. La clase se separará en grupos de 5
alumnos/as, cada uno de estos grupos contará con 6 fichas (el
cuento completo).
Materiales

15. CUENTO (fichas)

16. Actividades del
control del trazo

17. ACTIVIDAD 1
Esta actividad consiste en picar con punzones el contorno
de las letras del abecedario. De esta manera, los niños y
niñas se familiarizan con los movimientos que requiere
cada letra (arriba, abajo, derecha, izquierda), de tal modo
que cuando agarren el lápiz para escribir y no el punzón,
puedan formar las letras de una manera más precisa.
Se formarán grupos de 5 alumnos y a cada grupo se le
asignará una mesita circular del aula. El maestro indicará
palabras de 5 letras, y cada alumno del grupo se encargará
de picar una letra de la palabra. Los compañeros/as se irán
pasando la cartulina unos a otros hasta formar la palabra
ordenada por el profesor.

18. Materiales:
-Cartulinas de colores.
-Almohadillas para punzones,
-Punzones.

19. ACTIVIDAD 2
Esta segunda actividad consiste en repasar los trazos marcados en fichas. Así pues,
se entregarán varias fichas del control del trazo a los alumnos y ellos tendrán que
seguir con el lápiz el recorrido de las líneas para ir formando letras. De esta manera,
se pretende concienciar a los pequeños de los movimientos que requiere cada letra.
Además, para motivarlos, cada ficha presenta un elemento relacionado con la letra
(ej: en la letra de la s una serpiente; para formar la letra m aparece la forma de un
paraguas simulando la forma que tiene la letra m ,etc.)
Materiales:
-Fichas del control del trazo
-Lápices
-Gomas

21. Actividades del desarrollo
de la lateralidad

22. En esta actividad habrá un mural de la figura de un
payaso en la pizarra, al cual le faltarán los brazos y las
piernas. Entre toda la clase tendrán que ir pegando las
cartulinas de figuras geométricas que le faltan con
velcro según las indicaciones de la maestra (ej: gomet
cuadrado rojo en el brazo derecho del payaso).
ACTIVIDAD 1
Materiales:
- Mural payaso
- Cartulinas
de colores
con velcros

23. VARIANTE
ACTIVIDAD 1
Una variante para esta actividad sería que la maestra
dividiera a la clase en grupos. A cada grupo se le
repartirían gomets rojos y verdes de distintas formas y la
ficha del cuerpo del payaso. Una vez repartido el material
la maestra iría diciendo donde deben de pegar cada
gomet, y entre los alumnos de cada grupo tendrían que ir
pegándolos para completar la figura del payaso. De esta
manera, se trabajaría también la pinza digital.

24. Materiales:
- Fichas payaso
- Gomets

25. La segunda actividad va relacionada con la anterior,
ya que el mural del payaso servirá como referencia.
En esta los alumnos y alumnas deberán de ponerse
de pie y hacer lo que la maestra les indique (ej:
levantad el brazo que el payaso tiene en rojo, que
brazo es derecho o izquierdo? Ahora pisad en el suelo
con la pierna verde del payaso, que es la pierna…?)
ACTIVIDAD 2
Materiales:
- Mural del
payaso

26. Conclusiones
Las actividades que se han realizado en este planteamiento
psicoeducativo están ordenadas de menor a mayor orden de
dificultad para el alumnado. Además, consideramos que sin el
aprendizaje de la destreza que se desarrolla en una actividad, es
inadecuado que el niño/a pase a realizar la siguiente, puesto que se
requiere del conocimiento de la anterior.
Esta práctica nos ha servido para buscar soluciones a una situación
problemática que puede surgir en clase, como la de tener a un niño
que le cueste controlar sus movimientos para escribir. Tras aplicar
este planteamiento, hemos podido observar progresos en los procesos
psicomotrices del alumno.