Este informe describe un proyecto educativo que utiliza pizarras digitales interactivas (PDI) para enseñar colores, formas geométricas, animales, números y vocabulario en inglés a niños de segundo ciclo de educación infantil a través de actividades lúdicas e interactivas. El proyecto se llevará a cabo en aulas con 25 estudiantes, incluyendo uno con discapacidad visual parcial.

1. INFORME DEL PROYECTO
Justificación El tema elegido para el proyecto son los colores como tema principal, y a
partir de éste la enseñanza de distintas básicas en etapa infantil como
pueden ser las formas geométricas, los animales, los números, el inglés,
etc...
El soporte principal del proyecto serían las PDI (Pizarras Digitales
Interactivas) a partir del cual se llevará a cabo la enseñanza y la
realización de las distintas actividades.
Nos decidimos por el uso de la PDI porque debido a su tamaño, la pueden
usar varios niños a la vez y fomentar su interrelación. Además d e ser un medio
motivador puesto que resulta atractiva para ellos al poder ver, tocar y escuchar
el tema aprendido. Y con la interactividad con la que cuentan estos aparatos
resulta un método eficaz y entretenido para la enseñanza infantil.
Contexto Los recursos para utilizar la PDI en el aula que vamos a exponer, están
adaptados para su uso en el segundo ciclo de Educación Infantil. El
número de alumnos sería de 25 por cada aula, uno de ellos específicas de
apoyo educativo (ceguera parcial). Las actividades propuestas tienen
diferentes dificultades, por lo que pueden ser utilizadas con niños con una
capacidad de aprendizaje en la media, e incluso por alumnos con esta
capacidad más reducida, por lo que se pueden elegir para cada caso la
actividad correspondiente. Cualquier centro que disponga de un aula con
ordenador, cañón y PDI podría trabajar con estos recursos, bien sea un centro
público o privado.
Objetivos Dentro de los objetivos establecidos en el currículo de Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Galicia (decreto 330/2009) , queremos trabajar:
- Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de
expresión.
-Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y acercarse a la lectura y la
escritura como medio de comunicación, información y gozo.
-Acercarse, en la medida de sus posibilidades, en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.

2. Contenidos
Dentro del currículo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Galicia (decreto 330/2009), queremos trabajar los siguientes contenidos
que se encuentran dentro de las Áreas de Conocimiento establecidas para
el segundo ciclo de infantil.
-Exploración lúdica de las propiedades y características de los cuerpos
geométricos elementales (perteneciente al bloque 1 “Medio físico:
elementos, relaciones y medida”, que se encuentra dentro del área
“Conocimiento del entorno”).
-Curiosidad, respecto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales (perteneciente al bloque 2 “Acercamiento a la
naturaleza”, que se encuentra dentro del área “Conocimiento del
entorno”.
-Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera, en
rutinas y situaciones habituales.

3. Actividades a realizar Para la realización de las siguientes actividades se necesitará un
ordenador, un proyector con un cañón y una PDI táctil. La PDI tendría que
estar situada a la vista del conjunto de alumnado del aula, por lo tanto se
situará en la parte de adelante del aula e el centro, para facilitar la vista
desde todos los puntos.
Identifica su color oyéndolo en inglés
En esta actividad se presenta una galería de imágenes en las cuales se
presiona encima y se puede escuchar el nombre del color del animal en
inglés junto con la fotografía del mismo.
Para la realización de esta actividad el docente elegirá a seis alumnos y les
pedirá a cada uno de ellos que identifiquen los animales de las fotografías.
Una vez conseguido su correcta identificación, pasará a invitarles a que
presionen las fotografías. Una vez escuchado se identificará su traducción
correcta, y se procederán a su repetición en conjunto con todos los alumnos,
corrigiendo el profesor a quien crea oportuno.
Es más complicada por lo tanto solo consta de tres imágenes para la
realización.
El tiempo para realizar la actividad es indefinido ya que dependerá de
factores como la rapidez de relación hacia el animal, el color o la
pronunciación de los alumnos.
El alumno con dificultades de vista, no podría realizar esta actividad con
normalidad por lo tanto el docente le ayudará en la medida de lo posible.
La evaluación la realizaría el profesor, teniendo en cuenta la mejora en
pronunciación día a día de los diferentes alumnos, así como el aprendizaje
del inglés.
Numbers: What’s my name?
La actividad es parecida a la anterior pero con números en vez de animales.
En esta ocasión se presionará encima de los números para oír su nombre en
inglés. En este caso para la identificación de los colores el profesor sacará a
la pizarra a los alumnos de dos en dos, nombrando un color al azar y
procediendo a que los niños encuentren ese color entre los números de la
actividad. Es doblemente educativo puesto que una vez que encuentren el
número con su correspondiente color escucharán como se llama ese número
en inglés.
¡Vamos a contar!
Esta actividad consiste en relacionar números con grupos de figuras
geométricas. En la parte izquierda se encuentran los grupos de figuras donde
al presionar te dice su número en inglés, y en la derecha los números con el
mismo color que las figuras que le corresponde para facilitar su resolución.
Para la realización de la actividad, el docente elegiría a uno o dos alumnos
cada día y les pediría que contaran cuantas figuras geométricas aparecen en
cada grupo, para arrastrar el número correspondiente de la columna de la
derecha junto a cada grupo.
El maestro ofrecería su ayuda siempre que el alumno la precise. Una vez
juntas las piezas, el maestro preguntaría a los niños qué tipo de figura son y
de qué color. Aprendiendo así además de a contar, a diferenciar los colores y
las diferentes formas geométricas.
El tiempo para realizar esta actividad es indefinido y se podría realizar en

4. Referencias LIM Libros Interactivos Multimedia
bibliográficas y http://www.educalim.com/
electrónicas Tutorial SmartBoard
http://www.scribd.com/doc/42384/Tutorial-dSMART-Board-
Canal Youtube Smart España
http://www.youtube.com/user/smartespana?feature=watch
Uso didáctico de la PDI Smart
http://www.edu.xunta.es/centros/ceipesteiro/system/files/u7/pdiv10.pdf
Blog oficial Activinspire
http://activinspire.blogspot.com.es/
Turorial Inspirate con Activinspire
http://www.scribd.com/doc/32039469/Inspirate-con-ActivInspire