El documento describe varias actividades para mejorar las habilidades motoras y de lenguaje de un niño con discapacidad motora. Se enfoca en actividades para desarrollar la motricidad gruesa, el esquema corporal y la motricidad fina a través de ejercicios de postura, equilibrio, manipulación de objetos y trazos. También incluye ejercicios de lenguaje centrados en los movimientos de labios, mejillas y lengua, así como actividades sensoriomotoras que estimulan diferentes sentidos.

1. ACTIVIDADES SENSORIOMOTRICES
Las áreas que requieren de mayor atención son la sensorio motriz, la de lenguaje,
la afectivo social y de autonomía. Es necesario el apoyo en áreas importantes
como la motricidad gruesa, fina y esquema corporal.
En lo que se refiere a la motricidad gruesa se deben mejorar aspectos tales como
postura, equilibrio, coordinación, desplazamiento y conceptos básicos (tales como
ubicación en el espacio) posibilitando al estudiante un mejor dominio y apropiación
de su entorno. En lo relativo al esquema corporal, es fundamental que el niño
conozca su propio cuerpo, con sus posibilidades y limitaciones, y desarrollar al
máximo su capacidad de movimiento. En relación con la motricidad fina es
importante proponer actividades que favorezcan la funcionalidad no sólo a nivel de
la escritura sino de la autonomía e independencia, lo cual puede desarrollarse a
partir de ejercicios manipulativos o cuando se considere necesario mediante la
adaptación de los elementos escolares.
Estas son algunas actividades en general que puedan ayudar en los procesos
formativos de los niños en situación de Discapacidad Motora, en nuestro caso a
Camilo Guerrero
MOTRICIDAD GRUESA:
Con los brazos extendidos y elevando la cabecita situada fuera del borde,
preséntele interesantes estímulos visuales y auditivos frente a él. Provoque la
elevación y el mantenimiento de la cabeza en diversas posiciones. Si el niño
levanta la cabeza un poco más hacia un lado, coloque estímulos del otro. Incítelo
a mirar hacia arriba con objetos que hagan ruido o que tengan diversos colores. Al
principio utilice los estímulos en el centro y luego vaya llevándolos hacia cada lado
del niño y muévalos despacio del centro hacia el costado y de lado a lado.
ESQUEMA CORPORAL:
Localizar las partes del cuerpo
Tocar con una mano las partes del cuerpo que el profesor vaya tocando en
su propio cuerpo.

2. Se le pedirá al niño que señale los diversos materiales como por ejemplo,
lápices, cuadernos, etc. y los relacione con las diversas partes del cuerpo
diciendo al profesor el nombre de las mismas.
¿Dónde están las manos?
Señala los ojos… y otras partes del cuerpo.
Señala en algún muñeco, los pies, la cabeza, las piernas, etc.
MOTRICIDAD FINA:
Repasando círculos:
Realice un circulo en cartulina, recórtelo y se lo pasara al niño para que él repase
su contorno con pintura, untando su dedito para que el siga la forma circular. (el
tamaño del círculo debe ser grande sin exagerar).
Rasgado de papel:
Se le presentara al niño una imagen de alguna figura, donde el niño rasgara papel
para rellenar dicha figura, pegando los pedazos rasgados de tal manera que toda
la figura quede cubierta.
TERAPIA DE LENGUAJE:
Para labios:
· Desviar la comisura de los labios lo mas fuerte posible hacia la izquierda y luego
hacia la derecha.
· Estirar los labios hacia delante como para hacer la mueca del beso.
· Ejecutar los movimientos anteriormente indicados, con los labios juntos,
entreabiertos y abiertos.
· Desviar, lateralmente, todo lo posible la mandíbula manteniendo los labios juntos
· Abrir y cerrar los labios cada vez mas de prisa, manteniendo los dientes juntos.
·Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
·Bajar el labio inferior, apretando bien los dientes
· Morder el labio superior y finalmente, morderse los dos al mismo tiempo
· Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo índice de la profesora le oponga
resistencia.
Para las mejillas:
·Inflar las mejillas, simultáneamente
· Inflar las mejillas, alternadamente, pasando por la posición de reposo; realizarlo,

3. alternativamente en 4 tiempos de 5 repeticiones.
· Inflarlas, alternativamente, sin pasar por la posición de reposo, en dos tiempos.
· Entrar las mejillas entre las mandíbulas
· Inflar las mejillas, a pesar de la oposición de los dedos de la profesora.
Para agilizar la lengua:
· Sacar la lengua y levantarla lo mas alto posible y luego, bajarla al máximo.
· Mover, lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y al derecho
· Repetir los movimientos anteriores en dos, tres y cuatro tiempos
· Hacer describir una circunferencia fuera de la boca con la punta de la lengua,
primero en forma lenta y luego continuar en forma mas rápida, estimulando este
movimiento con dulces.
· Colocar la punta de la lengua en distintos puntos del paladar y volverla a su
posición natural.
· En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.
· Hacer pasar la lengua entre los dientes y entre los labios de izquierda a derecha.
· Manteniendo la punta de la lengua apoyada detrás de los incisivos inferiores,
sacar la parte media de la lengua lo más posible.
· Sacar y meter la lengua alternativamente, al principio con lentitud y después con
mayor rapidez.
· Abrir la boca y sacar la lengua y adherirla a su parte media contra los incisivos y
luego contra los inferiores.
· Tocar la cara inferior de las mejillas alternativamente, con la punta de la lengua.
SENSIOROMOTRIZ:
-Frotar distintas texturas en las extremidades, manos, planta del pie, trabajando
desde duras hasta blandas.
- Caminar descalzo sobre variadas texturas como espuma, alfombra, arroz, arena,
papel de lija, crema de afeitar, etc.
- Hacer vibración en las extremidades, plantas y palmas, usando pequeñas
vibraciones eléctricas de mano por 2 ó 3 minutos.
- Envolver el cuerpo en una manta, enrollarlo y desenrollarlo.
- Actividades en el agua; remolinos en la bañera, agregar burbujas.

4. - Girar aplastado: terapia de girar una pelota sobre el niño mientras está echado
boca arriba y boca abajo, variando la presión a aplicar con la pelota.
-Música: aplaudir con las manos, patalear y saltar con los pies, girar rápido, imitar
posturas, estatuas (se quedan quietos cuando para la música).
- Mensajes profundos a variadas partes del cuerpo: pies, piernas, brazos, manos,
hombros, espalda, pecho, estómago, cara.
- Conocimiento sensorial de cada parte del cuerpo: arrastrar, apretar, tirar,
empujar (dentro de lo razonable).