Actualizado 2 planificador

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
EL agua necesidad y problema de todos
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES
Crear conciencia del cuidado del agua como líquido vital para todos los seres vivos, de tal manera
que actué de manera coherente con respecto a su uso y cuidados. Los valores que esperamos
desarrollar son: respeto, buen uso, cuidado, asertividad, compromiso
COMPETENCIAS:
-SOLUCION DE PROBLEMAS: Permite que el estudiante pueda dar solución a los problemas que se
presenten en su diario vivir, genere un pensamiento crítico, innovador, investigativo.
-COMUNICACIÓN ASERTIVA: Esta habilidad permite desenvolverse en su entorno, tomar las
decisiones correctas, fomentar la identidad y la autoestima.
HABILIDADES:
TOMA DE DECISIONES: Esta habilidad le permite tomar las decisiones adecuadas, siendo asertivo al
actuar de una manera coherente, convirtiéndolo en un ser humano crítico e innovador.
MANEJO DE LOS CONFLICTOS: Esta habilidad permite desarrollar en los estudiantes la capacidad de
tomar decisiones a las problemáticas que ofrezca su contexto.
ACITUDES: Las actitudes que deseamos fomentar en el estudiante es su capacidad de vivir en
armonía con los seres que lo rodean, fomentar el autocuidado, el buen uso de los recursos
naturales, el respeto por la naturaleza y su capacidad de resiliencia para afrontar las situaciones
adversas que trae el diario vivir, generando una sana convivencia.
VALORES:
 Respeto
 Compromiso
 Autonomía

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 Aceptación
 Responsabilidad
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
MATEMATICAS: Interpretoinformaciónpresentadaentablasygráficas.(Pictogramas,gráficasde
barras, diagramasde líneas,diagramascirculares).
El estudiante deberáaprenderainterpretarlosdiferentesgráficos que se mostraransobre cambio
climático,descenso enel caudal de losríos entre otros.
ESPAÑOL E INGLES:
-Comprendotextosde diferentestiposyfuentessobre temasde interésgeneral.
El estudiante leerátextoscortoseningléssobre latemáticadel cambioclimático,el usoracional del
agua.
-Utilizoestrategiasde búsqueda,selecciónyalmacenamientode informaciónparamisprocesosde
producciónycomprensióntextual.
El estudiante identificaralaintencióncomunicativade lostextosleídos,conel finde saberclasificarla
informaciónque requiere y poderhacerusode ella.
CIENCIASNATURALES:
-Propongoalternativasparacuidarmi entornoyevitarpeligrosque loamenazan
El estudiante al identificarlaproblemáticaambientalesmássignificativoel cuidadoyel buenusodel
agua ensu entorno.
CIENCIASSOCIALES :
-Reconozcolosdiferentesusosque se le danala tierray a losrecursosnaturalesenmi entorno.
El estudiante reconoceráque algunos usosque se le hadado a la tierrale han traído grandes
perjuiciosanuestroplanetayde allíse desprende laproblemáticaclimáticaque estáncausando

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desgaste enlasfuenteshídricasde nuestracomuna,región,Dpto.,paísyplanetaengeneral.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Demostrar cómo las actividades del hombre en cuanto a la actuación respetuosa, el uso
responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener un equilibrio en el cambio
climático.
 Identificar el impacto del cambio climático en el planeta y la forma como afectan los
recursos hídricos en la región.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Implementar actividades que contribuyan al cuidado y preservación del agua en su
entorno.
 Diseñar y aplicar un sistema de manejo ambiental basado en las necesidades básicas de la
comunidad estudiantil, el cual, sea integrado al proyecto ambiental de la institución,
generando acciones concretas para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas de la
escuela
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Participar en debates entre pares, acerca de los cambios climáticos, consecuencias y
propuestas de mejora, demostrando con sus argumentos compromiso con el medio
ambiente.
 Crear un plegable a través del uso de las TIC, difundirlo a través de campañas
encaminadas a la protección y conservación del agua en su entorno.

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
 Identificar el impacto del cambio climático en el planeta y la forma como afecta
los recursos hídricos de la región.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
 Crear conciencia del cuidado del agua como líquido vital pata todos los seres
vivos.
 Diseñar y aplicar formas del cuidado del agua, su buen uso, implementado en el
proyecto ambiental de la institución educativa
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivo al tener las herramientas que le brinda el conocimiento para que actué en la
defensa, cuidado y buen uso del agua en su entorno.
Socio afectivo: El actuar con respeto, responsabilidad y tener un compromiso de liderar
proyectos ambientales que implementen el cuidado y buen uso del agua.
Físico creativo: La apropiación del cuidado del agua, como líquido vital para preservar la
vida de todos los seres. Lo creativo al integrar las TICS al proyecto del cuidado dela agua.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
¿Cómo la poca atención al cuidado del agua afecta el ambiente y la vida de los seres
vivos?

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Preguntas de Unidad:
¿Por qué debemos preservar y cuidar el agua?
Preguntas
curriculares de
área
¿Cómo podemos
cuidar y preservar
el agua
Preguntas
Curriculares Área
¿Cuáles son las
características
esenciales del
agua?
Preguntas
Curriculares Área
¿Cuánta agua
uso yo en el día?
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué es la
contaminación del
agua?
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo me afecta a
mí la
contaminación del
agua?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementación es del cuarto periodo, con la intensidad horaria que le corresponde a
cada área.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
La población que se trabajara será del Municipio de Cali- Valle, en un estrato social

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1 y 2 donde los niños pertenecen a familias disfuncionales, la mayoría de los niños y
niñas viven solo con su mamá o con otros familiares, en algunos casos hay niños
que se quedan solos en sus hogares y les toca a los mayorcitos ser los encargados
de sus hermanos menores. El nivel académico de sus padres corresponde a la
básica primaria.
Estos estudiantes en muchas ocasiones son desatendidos por sus padres y/o
acudientes, llegan a la escuela sin la alimentación básica como es el desayuno, por
esta razón, algunos presentan problemas de desnutrición, es decir, que estos se ven
afectados en su proceso de enseñanza aprendizaje.
Por otro lado, algunos estudiantes están muy relacionados con la delincuencia
común, porque sus padres o hermanos pertenecen a pandillas, esto quiere decir que
hay poco acompañamiento en su entorno familiar, lo que impide, que su ambiente
escolar sea propicio para generar buenas relaciones inter- personales y por ende
una sana convivencia escolar.
Se trabajara con estudiantes entre las edades promedio de 9 a 11 años, los cuales
presentan diversidad étnica y cultural, lo que favorece el intercambio de saberes
previos enriqueciendo su proceso de aprendizaje.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
El grupo de docentes está integrado por cuatro participantes, las cuales,
presentan las siguientes profesiones: licenciaturas en lenguas modernas y
literatura y español, licenciatura en pedagogía infantil, licenciatura en
básica primaria con énfasis en tecnología e informática y especialista en
historia. Las maestras orientan los grados de básica primaria
respectivamente primero y quinto, en instituciones públicas en zona

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urbana y rural de la ciudad de Cali.
Las docentes del grado quinto hacen trabajo por áreas, intercambiando en
horas determinadas de grupo, mientras que las docentes del grado
primero acompañan los estudiantes en todas sus áreas. Desde, el trabajo
en la escuela los estudiantes reciben clases en tecnología e informática,
transversalizando las áreas del conocimiento e implementado en su
cotidianidad los aprendido en las clases.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son
las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué

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tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en losotros ítemsde este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)

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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 - OLGA MARINA BONILLA ASPRILLA Español 5
2 - PAOLA ANDREA ORTIZRAMOS Español 1
3 - LILIANA HURTADO SALAS Sociales 5
4 NEDIER LYLIAN ZAPATA JARAMILLO Matemática 1
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 olgamabonilla@hotmail.com

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2 pao_ortiz3@yahoo.es
3 lilihusahistoria@gmail.com
4 nelimada@hotmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E Santa Rosa Santa Rosa
2 I.E El Hormiguero Pantano de Vargas
3 I.E. Guillermo Valencia Presbítero Ángel Piedrahita
4 I.E Carlos Holguín Lloreda República de Costa Rica
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Calle 72x No 28B-35 Poblado II 13
2 Cra 143 Vereda Cascajal Casa 210 Corregimiento el
Hormiguero
52
3 Carrera 8 N # 51 N 35 Olaya Herrera 4
4 Carrera 41 # 14 C- 00 El Guabal 10
5
4.5 Ciudad

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizaje mediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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