M2 t1 planificador_aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
“Gota a gota, el agua se agota”
Uso racional y cuidado del agua.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
● La aptitud debe ser netamente de trabajo en equipo y colaborativo, que canalicen sus
objetivos al uso y cuidado del medio ambiente en especial el agua.
● Debe tener en cuenta los conocimientos básicos para el ahorro y consumo racional del
agua.
● Las actitudes deben ser de concientizar y crear hábitos que conlleven a un uso razonable
del agua como líquido vital para el uso y consumo humano.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
● Desarrollar un comportamiento autónomo acerca del buen uso del agua como factor
fundamental del consumo humano.
● Fomentar valores que sensibilicen a otros semejantes a cuidar el agua siendo esta vital para
la supervivencia y desarrollo de otros actividades cotidianas.
● Emplear mecanismos que permitan el ahorro y su debida utilización en las diferentes
actividades y prácticas.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● Analizar las posibles causas que generan el uso desmedido del agua.
● Comprender que el agua es un líquido indispensable en muchas de las actividades
cotidianas.
● Explicar con claridad cada uno de los aspectos por los cuales es necesario el buen uso del
agua.
● Localizar los focos de mal uso del agua y sus posibles soluciones.
● Planear acciones que conlleven a la sensibilización del buen uso del agua.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● Investigar conceptos básicos (clase): ciclos del agua, fuentes de agua, tratamiento y
contaminación haciendo uso de diferentes recursos virtuales y físicos (cartillas, videos y
presentaciones, entre otros).
● Desarrollar debates en los cuales se cree una cultura del cuidado y conservación del agua…?
● Construir una propuesta para incentivar el buen uso y cuidado del agua dentro de la
comunidad educativa.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Participar en las diferentes actividades programadas durante la ejecución del proyecto.
● Mostrar comprensión y conocimiento de la importancia del uso racional del agua.
● Interesarse por problemas del entorno.
● Asumir una actitud crítica frente al papel que cada persona juega en el cuidado de los
recursos naturales, especialmente del agua.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
La necesidad de dar respuestas ante una situación por mejorar, de acuerdo al contexto y con él, a los
desafíos que se le plantean a la escuela continuamente. Aprovechando la mediación de TIC en la
implementación de estrategias pedagógicas, se posibilita un espacio novedoso en el cual el aprendizaje
significativo lleva a una comunidad a propiciar nuevas propuesta de convivencia armónica y de cuidado y
preservaciónde los recursos naturales. Además,desde la transversalizacióndel conocimiento puntual
de las áreas involucradas, se concreta una nueva pedagogía integradora en la que los agentes del
proceso educativo trabajan en forma mancomunada y no como islas.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
La convivencia armónica con el planeta y el uso racional de sus recursos, la posibilidad de
compartir beneficios personales y comunitarios. La concreción y puesta en marcha de una iniciativa
de construcción de nuevos niveles de conciencia, fundamentan la idea de intervenir en la solución
de un problema que afecta a todos.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Plantear procesos cognitivos separados de otros procesos como el afectivo o el creativo sería un
error. En la dinámica de una propuesta como la que aquí se plantea, la construcción de los
aprendizajes se da precisamente por las diferentes interacciones, tanto de las personas, como de
las áreas y de sus conocimientos, además de las diferentes estrategias de aprendizaje, algunas de
ellas mediadas por TIC.
Problemas de la vida cotidiana que exigen de soluciones inmediatas, ofrecen un escenario propicio
para proponer ideas e innovadoras. La posibilidad de intervenir a una comunidad educativa y de
involucrarla en la propuesta de solución, es el escenario donde se involucran los procesos cognitivo,

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
afectivo y creativo.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo puede la comunidad educativa contribuir en la conservación y uso racional del agua potable?
Preguntas de Unidad:
¿sabes de dónde viene el agua?
¿qué cantidad de agua potable hay disponible en el planeta?
¿cuál es el promedio de agua que necesita una familia para poder vivir?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Matemáticas Ciencias
Naturales
Tecnología
¿qué cantidad de
agua se gasta en
la I.E. cada mes?
¿cuál es el
promedio de
gasto por
estudiante?
¿qué cantidad de
agua se
desperdicia
desde una llave
que gotea
constantemente?
¿cuánta agua
necesita un ser
humano para
vivir?
¿cuántos días
puede un ser
humano vivir sin
agua?
¿a dónde va el
agua que no
usamos?
¿qué podemos
hacer para
regular el
consumo de
agua?
¿qué medios
informáticos se
usan para análisis
del consumo de
agua?
¿cómo funciona
un contador de
agua?
¿qué medios
podemos utilizar
para adelantar
campañas
educativas?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes de las Instituciones Educativas Los Andes, Hernando Navia Varón y Pichindé
pertenecen a los estratos socioeconómico 0 a 3.
Las instituciones educativas Los Andes y Pichindé se encuentran en zona rural-Parque Nacional
Natural Los Farallones de Cali- y pertenecen a la municipalidad de Santiago de Cali.
La institución educativa Hernando navia Varón se encuentra en la comuna 12, barrio Nueva Floresta
en la ciudad de Cali.
Los estudiantes se muestran muy motivados cuando se presentan propuestas diferentes en torno a
problemas de su realidad inmediata; se muestran interesados y participan con alegría de los
diferentes procesos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
por TIC?
Los docentes son maestros por vocación, comprometidos con el cambio y las transformaciones de la
escuela y sus realidades. Están abierto a la escucha y el diálogo pedagógico y formativo. Poseen
gran iniciativa y creatividad.
Los docentes pertenecen a las áreas de matemáticas, educación religiosa y lengua extranjera.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque los problemas en torno al uso y tratamiento del agua nos tocan a todos.
Porque los estudiantes al generar una conciencia de su importancia del buen uso y cuidado del agua
pueden generar hábitos y contribuir al uso racional de la misma, y es una formación que les queda
para toda la vida.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Los estudiantes al trabajar en este proyecto:
Tomarán conciencia de la importancia de hacer uso racional del agua como líquido vital para la vida.
Conocerán los ciclos del agua.
Identificarán los procesos de tratamiento de agua y las diferentes causas de enfermedad y virus a
través de su consumo.
Serán multiplicadores de los conocimientos adquiridos.
Generarán propuestas para la sensibilización del uso adecuado del agua.
De esta forma, los estudiantes pueden contribuir de manera significativa como gestores de cambio
en las dinámicas de la comunidad a la que pertenecen y ayudando a la construcción de un futuro
sostenible. Haciendo un buen uso del agua se evitarán focos de propagación de virus y la escasez
de este recurso.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los estudiantes en las instituciones educativas Los Andes y Pichindé han tenido experiencias de
trabajos con el DAGMA y la CVC respectivamente, debido en gran parte a su ubicación dentro del
Parque Nacional Natural de Los Farallones de Cali.
Los estudiantes de la IE Hernando Navia Varón no han tenido experiencias en los últimos años que
sean significativas con respecto a la temática planteada.

M2 t1 planificador_aamtic.docx

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a M2 t1 planificador_aamtic.docx

Más de Laura Peña Restrepo

Último

M2 t1 planificador_aamtic.docx