Acuerdo 20 11-19, plan y programas de estudio para la educación básica AndriLeonardoKanteCr
el acuerdo 20-11-19 modifico el acuerdo 12-10-17 estableciendo cambios en los planes y programas de estudio dando como resultado los aprendizajes claves para la educación integral
Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral
La Secretaría de Educación Pública (SEP), publicó el Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
En dicho documento, la SEP precisa que en un lapso no mayor a 90 días naturales contado a partir de la publicación del Acuerdo, emitirá las modificaciones al Acuerdo número 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional.
Acuerdo 20 11-19, plan y programas de estudio para la educación básica AndriLeonardoKanteCr
el acuerdo 20-11-19 modifico el acuerdo 12-10-17 estableciendo cambios en los planes y programas de estudio dando como resultado los aprendizajes claves para la educación integral
Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral
La Secretaría de Educación Pública (SEP), publicó el Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
En dicho documento, la SEP precisa que en un lapso no mayor a 90 días naturales contado a partir de la publicación del Acuerdo, emitirá las modificaciones al Acuerdo número 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de educación básica del Sistema Educativo Nacional.
Se habla acerca del acuerdo 20/11/19 que modifica al acuerdo/10/117 el cual establece a los planes y programas de estudios para la educación básica, la modificacion se hace para que los grados de tercero, cuarto, quinto y sexto su convivencia con los planes y programas sea de manera armónica establecidos en el acuerdo numero 592 por la que establece la articulación de la educación básica.
Acuerdo numero 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17BlancaDelaCruzSnchez
Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
es sobre el acuerdo numero 20/11/19 y articulo 3º por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral. constitucional, donde posibilita a los estudiantes a desarrollar estrategias de organización.
Acuerdo 20 11-19 modificación del plan y los programas de estudio para la edu...CsarLpezSntiz
En el ACUERDO número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
Publicado en el Diario Oficial de Federación. (DOF)
Uno de los cambios que se hicieron son de la asignatura Tecnología pasando a ser en una Formación Académica y también la autonomía curricular en las escuelas de la educación básica del Sistema Educativo Nacional y los ajustes de la Boleta de Evaluación, por motivo de la inclusión de la asignatura "Tecnología"
Es el acuerdo donde se aplica el plan y programas de estudio para la educación básica y aprendizajes claves, los propósitos que cada uno lleva y la importancia para el alumnado
Se habla acerca del acuerdo 20/11/19 que modifica al acuerdo/10/117 el cual establece a los planes y programas de estudios para la educación básica, la modificacion se hace para que los grados de tercero, cuarto, quinto y sexto su convivencia con los planes y programas sea de manera armónica establecidos en el acuerdo numero 592 por la que establece la articulación de la educación básica.
Acuerdo numero 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17BlancaDelaCruzSnchez
Acuerdo número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
es sobre el acuerdo numero 20/11/19 y articulo 3º por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral. constitucional, donde posibilita a los estudiantes a desarrollar estrategias de organización.
Acuerdo 20 11-19 modificación del plan y los programas de estudio para la edu...CsarLpezSntiz
En el ACUERDO número 20/11/19 por el que se modifica el diverso número 12/10/17 por el que se establece el plan y los programas de estudio para la educación básica: aprendizajes clave para la educación integral.
Publicado en el Diario Oficial de Federación. (DOF)
Uno de los cambios que se hicieron son de la asignatura Tecnología pasando a ser en una Formación Académica y también la autonomía curricular en las escuelas de la educación básica del Sistema Educativo Nacional y los ajustes de la Boleta de Evaluación, por motivo de la inclusión de la asignatura "Tecnología"
Es el acuerdo donde se aplica el plan y programas de estudio para la educación básica y aprendizajes claves, los propósitos que cada uno lleva y la importancia para el alumnado
Acuerdo 20 11-19 de la NEM en la educación básica.ShaminSoto
Cambios realizados al acuerdo 12/10/17 de la Nueva Escuela Mexicana. Realizadas en el año 2019, las modificaciones se presentan en los campos formativos y se enfonca en el Consejo Tecnico Escolar. Con el fin de cambiar la autonomia currcular y la gestion escolar . Es el acuero 20/11/19.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ACUERDO
NÚMERO 20/11/19
• Con fecha 15 de mayo de 2019 se
publicó en el Diario Oficial de la
Federación (DOF) el Decreto por el
que se reforman, adicionan y derogan
diversas disposiciones de los artículos
3o., 31 y 73 de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, en
materia educativa (DECRETO).
• Que en el marco del DECRETO, el
artículo 3o. Constitucional,
establece que: la educación
preescolar, primaria y secundaria
forman parte de la educación básica
Reforma al
acuerdo
12/10/17
3. PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
• Organización y
estructura de los
programas de estudio
4. EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
Esta constituido por disciplinas como las ciencias sociales, la biología, física, química y
tecnología, así como aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y étnicos.
• Ofrece aproximaciones a procesos naturales y sociales.
• Pretende desarrollar un pensamiento critico, con el fin de cuestionar e interpretar ideas.
• Objetivos:
Formar personas analíticas, criticas, participativas y responsables y desarrollar habilidades
para comprender y analizar problemas.
Conocimient
o del medio
•Preescolar
•1° y 2° de
primaria
Ciencias
naturales
•3° a 6° de
primaria
Historias,
paisajes y
convivencia en
mi localidad
•3° de
primaria
Historia
•4° a 6° de
primaria y
1° a 3° de
secundaria
Geografía
•4° a 6° de
primaria y
1° de
secundaria
Formación
cívica y ética
•4° primaria
y 1° a 3° de
secundaria
5. • Enfoque pedagógico:
• da continuidad a los temas de educación preescolar y tiene vinculación con
las asignaturas de Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad y
Ciencias Naturales de tercer grado de educación primaria.
• contribuye al desarrollo de nociones, habilidades, actitudes y valores
relacionados con la comprensión de fenómenos y procesos naturales y
sociales
Hacia donde va el currículo:
• Fortalecimiento de las capacidades y habilidades para la exploración y la
comprensión del mundo natural y social; por lo que da continuidad al área de
Desarrollo Personal y Social; sirve de preámbulo a los aprendizajes de tercer grado.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
6. CIENCIAS NATURALES
• Debe potenciar el interés y disfrute del estudio e incitar la exploración y
comprensión de actividades científicas(su función).
• Desarrolla el pensamiento critico y creativo para adquirir capacidades para
la indagación y autorregulación.
• Pretende formar una ciudadanía democrática con fundamentos y
argumentos de asuntos científicos de trascendencia social e individual, y la
construcción de un futuro sustentable.
• Aplicar saberes en situaciones problemáticas de su contexto, relacionadas a
la ciencia.
7. •Historia, paisajes y convivencia en mi localidad
•Historia
•Geografía
•Formación cívica y ética
No tienen modificaciones
9. NATURALEZA Y RETOS
• Se rige del principio de educación inclusiva.
• Atiende las necesidades e intereses de los estudiantes y
la flexibilidad curricular
• Es la forma en que se utiliza el tiempo disponible.
• Otorga oportunidades de fortalecer sus conocimientos,
su identidad y sentido de pertenencia
10. OFERTA CURRICULAR
• Se decide en la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar
y formara parte de la Ruta de Mejora Escolar.
• Responderá a intereses, habilidades y necesidades de los
estudiantes y las condiciones escolares.
• Las escuelas decidirán como distribuir su tiempo:
profundizar el estudio de aprendizajes y incorporar
contenidos a través de los 5 ámbitos.
11. INCORPORAR CONTENIDOS A TRAVÉS DE CINCO
ÁMBITOS
Busca la funcionalidad, se logra cuando el aprendizaje de
la escuela ayuda a comprender el mundo.
• Ampliar la Formación Académica.
• Potenciar el Desarrollo Personal y Social.
• Nuevos contenidos relevantes.
• Conocimientos regionales
• Proyectos de impacto social.
12. ES UNA OPORTUNIDAD PARA INNOVAR Y ESTABLECER
REGLAS DE COLABORACIÓN
Algunas características para desarrollar el trabajo docente:
• Percibir al estudiante como el centro del proceso educativo.
• Conocer y promover los intereses de los estudiantes.
• Lograr ambientes de aprendizaje que integren y generen el trabajo colaborativo entre.
• Los estudiantes integren sus conocimientos para acceder a nuevos aprendizajes significativos.
• Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el docente sea un
facilitador del proceso.
• Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
• Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
• Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y de colaboración.
13. PROFUNDIZAR EL ESTUDIO DE
APRENDIZAJES
• De las asignaturas del componente de Formación Académica y/o de las
áreas del Desarrollo Personal y Social
• Implica:
1. Definir espacios curriculares de la oferta
2. Seleccionar el enfoque metodológico
3. Asignar recursos
14. HAY DIVERSAS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
• Aprendizaje basado en problemas: los estudiantes identificaran e intentaran
resolver un problema, el aprendizaje surge de la experiencia de trabajar para
resolver problemas Deben motivarlos e incitar la solución, búsqueda de
información y recursos
• Trabajo por proyectos: incluye actividades que demanda la investigación,
construir y analizar información de los objetos específicos de una tarea
determinada. El alumno gana autonomía y dan sentido social a sus
aprendizajes.
• Estudio de casos: plantea una situación problemática para que el estudiante
haga propuestas de tratamiento o solución. Son historias complejas y que
dan multidimensional del problema.
15. PERIODOS LECTIVOS
• Deriva de los periodos lectivos anuales de cada
componente de Formación Académica y para las áreas
del Desarrollo personal y social.
• Los lectivos se distribuirán en la jornada escolar de
acuerdo a las necesidades de los alumnos.
Esto depende de la fase intensiva del CTE sobre la oferta
curricular.
16. CONSEJO TÉCNICO
• Es el órgano de mayor decisión técnico pedagógica de
cada escuela.
• esta encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas
a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes del
alumnado de la misma.
• Lo integran el o la directora y el personal docente
• La fase intensiva del Consejo Técnico Escolar se destinará
fundamentalmente a la planeación de la Ruta de Mejora
Escolar.