1. AULA VIRTUAL
¡Bienvenido!

2. ¡Bienvenido al aula virtual T&T ¡
T&T en la necesidad de estar más acorde con una
educación de calidad para los niños y jóvenes de este
País, ha decidido apostarle a generar escenarios distintos
de educación para los niveles de básica primaria y
secundaria. Por tanto, crea el aula virtual T&T, para
promover competencias básicas, ciudadanas y
tecnológicas en los estudiantes de los niveles ya
mencionados.

3. En el aula virtual T&T ; la promoción competencias básicas, ciudadanas y
tecnológicas se desarrolla, a través de, objetos virtuales de aprendizaje
basados en:
El aprendizaje desde la interacción y
la colaboración-redes
El aprender haciendo
sociales, blogs, gestión del
conocimiento,
El conocimiento y la web; saber
La lúdica, el juego, y en diversos
identificar la información valiosa y
recursos multimedia.
convertirla en conocimiento.
La construcción y dirección del
aprendizaje por el propio estudiante.

4. Los procesos virtuales, la multimedia, la Web, y en
general los medios se establecieron como un apoyo a la
educación presencial. Sabemos que enseñar y aprender
han cambiado, hoy este proceso esta soportado en: el
aprendizaje como un acto propio del sujeto, el que
aprende es responsable de su
procesos, autoformación, y el autoaprendizaje, en ese
sentido, el rol del maestro es de mediador y facilitador
que promueve distintos puntos de vista sobre un
mismo tema que es importante aprender, y los
contenidos están sujetos al contexto y las
realidades, las cuales hoy se infieren y se interpretan.
Por tanto, “El aprender no es recordar, memorizar:
podemos recordar sin aprender y aprender sin
recordar, aprender no es acumular contenido: El
aprendizaje es un proceso de aprender a ser, más que
un proceso de adquirir contenidos”
(Downes, 2008).

5. Nuestra Reflexión…
Con la virtualidad el proceso de enseñanza y aprendizaje en el
aula de clase se ha transformado, los procesos didácticos y
metodológicos han evolucionado y la virtualidad es un hecho
real, tangible y transformador, el e-Learning y el b-Learning es
hoy una realidad irreversible para la educación.
Pero quien es el responsable de transformar esa realidad en
nuestro medio?, es el estudiante, quien pasa a ser el líder
transformador de esa realidad, y los docentes son auténticos
facilitadores de esa transformación.

6. Los procesos educativos en el
aula virtual
El Aula Virtual T&T se estructura desde un currículo
globalizante donde una Unidad de aprendizaje que
interrelaciona conocimientos, disciplinas y temas con el fin de
que el educando, pueda ver el conocimiento holísticamente.

7. El Aula Virtual T&T
Plantea las temáticas y las respectivas competencias para cada una.
Estructura un plan de formación que le permite al docente y al
estudiante desarrollar las competencias en los tiempos planteados
en la intensidad horaria de la oferta educativa.
Organiza el plan de formación en unidades didácticas y define los
tiempos que permiten desarrollar las temáticas en sesiones

8. Los procesos educativos

9. El enfoque de competencias
El enfoque educativo que se traza en el aula virtual es el de
competencias, que está planteado desde unos principios de
calidad educativa acorde con la política educativa colombiana y
las posturas internacionales como son el Proyecto Tuning de la
Unión Europea o el proyecto Alfa Tuning Latinoamérica y por
último porque el enfoque de competencias genera en los diseños
curriculares y en los procesos educativos en el aula, en la escuela
y fuera de ellas, la posibilidad de pensarse en conocimiento y el
saber desde los contextos cotidianos de los sujetos y trasciende
la enseñanza a un marco de vivencia y metaprocesos que otros
enfoques no hacen.
Desde este marco para el aula virtual de T&T la competencia se
asume como un saber, saber ser y saber hacer en contexto de
significación y desde un proceso de meta cognición.

10. Nuestro proceso precisa una ruta de aprendizaje para los
niños, niñas y jóvenes que parte desde un reconocimiento de lo
que va a hacer y saber, recorre posteriormente un camino desde
el conocimiento y la acción y en el proceso se plantean retos
para producir nuevos conocimientos, traducidos después en
artefactos que le permitan entender que el conocimiento no es
una abstracción, ni una propuesta etérea y que por el contrario
tiene una finalidad en el contexto y la cotidianidad en que él
vive.

11. En este proceso que se desarrolla se proponen las
competencias básicas propuestas por el Ministerio de
Educación Nacional para los niveles de la básica primaria y
básica secundaria, las cuales son:
Competencias
ciudadanas
Competencias
científicas
Competencias
matemáticas
Competencias
comunicativas

12. Referencias
• Downes, Stephen (2008). La realidad del aprendizaje
virtual. Conferencia en DNDLearn Conference, Cornwall
Ontario January 30, 2008.
• Tobón, S. (2006). Las competencias en la educación
superior. Políticas de calidad.Bogotá: ECOE.