1. “…No hay luz sin sombra, ni totalidad psíquica exenta de imperfecciones. Para que sea redonda, la
vida no exige que seamos perfectos, SINO COMPLETOS; y para ello, se necesita la "espina en la
carne", el sufrimiento de defectos, sin los cuales no hay progreso ni ascenso…”
 PROFESORA: María José Pérez Román
 CURSO: 5 años de Educación Infantil
 AREA DE CONOCIMIENTO: Lengua en Infantil
 ADAPTACION CURRICULAR: Síndrome de Down
 Nº de ALUMNOS: 25
 DURACION: 1 Semana y media ( 20 horas)

2. PRODUCTO FINAL
Exponer en el salón de acto unas series de actividades en relación con el
día mundial síndrome de down.
JUSTIFICACION:
La comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno,
teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la
integración del alumno.

3. OBJETIVOS:
En el área de lengua tenemos programados los siguientes objetivos:
- Leer y comprender un texto sencillo
- Reconocer las palabras y asiganarsela a un dibujo
- Expresarse oralmente
- Compretar frases.
Para el programa de desarrollo de la memoria tenemos como objetivo:
- Memorizar adivinanzas
CONTENIDO:
En la actualidad los alumnos que presentan necesidades educativas especiales van
a seguir el currículo ordinario gracias a las adaptaciones curriculares que para
ellos se llevan a cabo. Estas adaptaciones pueden ser de diversos tipos. En muchas
ocasiones van a ser significativas y requerirán una modificación del currículo, en la
que se verán afectados objetivos, contenidos y criterios de evaluación. La
adaptación curricular significativa tiene carácter excepcional y para realizarla es
necesario hacer antes una evaluación psicopedagógica del alumno al que va
dirigida.
La unidad que proponemos a continuación está diseñada para un alumno con
síndrome de down Esta unidad la trabaja el maestro/a y clases de apoyos
En la primera sesión trabajaremos el área de lengua, el programa para el
desarrollo de la memoria

4. PRIMERA SESION:
En esta primera sesion leeremos un cuento y contestaremos al siguiente test:
El pajarito perezoso
Había una vez un pajarito simpático, pero muy, muy perezoso. Todos los días, a la hora
de levantarse, había que estar llamándole mil veces hasta que por fin se levantaba; y
cuando había que hacer alguna tarea, lo retrasaba todo hasta que ya casi no quedaba
tiempo para hacerlo. Todos le advertían constantemente:
- ¡eres un perezoso! No se puede estar siempre dejando todo para última hora...
- Bah! pero si no pasa nada.-respondía el pajarito- Sólo tardo un poquito más que los
demás en hacer las cosas.
Los pajarillos pasaron todo el verano volando y jugando, y cuando comenzó el otoño y
empezó a sentirse el frío, todos comenzaron los preparativos para el gran viaje a un país
más cálido. Pero nuestro pajarito, siempre perezoso, dejando todo para después, seguro
de que tendría tiempo para preparar el viaje. Hasta que un día, cuando se levantó, ya no
encontró a nadie.
Como todos los días, varios amigos habían tratado de despertarle, pero él había
contestado medio dormido que se levantaría más tarde, y había seguido descansando
durante mucho tiempo. Ese día que tocaba comenzar el gran viaje, las normas eran
claras y conocidas por todos: todo debía estar preparado, porque eran miles de pájaros y
no se podía esperar a nadie. Entonces el pajarillo, que no sabía cómo hacer sólo aquel
larguísimo viaje, comprendió que por ser tan perezoso le tocaría pasar solo aquel largo y
frío invierno.
Al principio estuvo llorando muchísimas horas, luego pensó que había hecho las cosas
muy mal, pero también pensó que podría hacerlas muy bien, y sacudiendo la pereza, se
puso a preparar todo a conciencia para poder aguantar solito el frío del invierno.
Primero buscó durante días el lugar más protegido del frío, y allí, entre unas rocas,
construyó su nuevo nido, que reforzó con ramas, piedras y hojas; luego trabajó sin
descanso para llenarlo de frutas y bayas, de forma que no le faltase comida para
aguantar todo el invierno, y finalmente hasta creó una pequeña piscina dentro del nido
para poder almacenar agua. Y cuando vio que el nido estaba perfectamente preparado,
él mismo se entrenó para aguantar sin apenas comer ni beber agua, para poder
permanecer en su nido sin salir durante todo el tiempo que durasen la nieve.
Y aunque parezca increíble, todos aquellos preparativos permitieron al pajarito
sobrevivir al invierno. Eso sí, tuvo que sufrir muchísimo y no dejó ni un día de
arrepentirse por haber sido tan perezoso.
Así que, cuando al llegar la primavera sus antiguos amigos regresaron de su gran viaje,
todos se alegraron sorprendidísimos de encontrar al pajarito vivo, y les parecía mentira
que aquel pajarito holgazán y perezoso hubiera podido preparar aquel hermoso nido y
resistir él solito. Y cuando comprobaron que ya no quedaba ni un poquitín de pereza en

5. su pequeño cuerpo, y que se había convertido en el más trabajador de la colonia, todos
estuvieron de acuerdo en encargarle la organización del gran viaje para el siguiente año.
Y todo estuvo tan bien hecho y tan bien preparado, que hasta tuvieron tiempo para
inventar un despertador especial, y ya nunca más ningún pajarito, por muy perezoso que
fuera, tuvo que volver a pasar solo el invierno.
TEST
1.El pajarito del cuento era:
a.Grande y rápido
b.Simpático pero muy perezoso
c.Gris y flaco
d.Lento pero trabajador
2.Al pajarito le gustaba que todos los días:
a.Le dieran un nuevo trabajo con muchas tareas
b.Le llevaran la comida a la cama y no tener que trabajar
c.Lo llamaran muchas veces para levantarse y dejar las tareas para después
d. Los demás pajaritos le cantaran todas las mañanas
3.Un día cuando el pajarito se levantó, no encontró a nadie porque:
a.Siempre dejaba todo para después
b.El reloj despertador no sonó
c.Todos se fueron a trabajar
d.Nadie lo quería
4.Durante el verano, todos los pajaritos lo pasaron:
a.Preparando el gran viaje
b.Comiendo bastante
c.Volando y jugando
d. Durmiendo hasta tarde
5.Durante el otoño, todos los pajaritos lo pasaron:
a.Preparando el gran viaje
b.Comiendo bastante
c.Volando y jugando
d.Durmiendo hasta tarde
6.El día que tocaba comenzar el gran viaje:

6. a.Nadie estaba preparado
b.Faltaba organizar muchas cosas
c.Todo estaba preparado
d.El pajarito se despertó primero que todos
7.Que hizo el pajarillo cuando vio que quedó solo:
a.comprendió que por ser tan perezoso le tocaría pasar solo aquel largo y frío invierno
b.no le importó y siguió durmiendo
c.voló rápido para alcanzar a los demás pájaros
d.se dejo morir de hambre y frio
8.Después de llorar muchas horas el pajarito:
a.Con mucha pereza, se puso a preparar todo para poder aguantar solito el frío del
invierno
sacudiendo la pereza, se puso a preparar todo para poder aguantar solito el frío del
invierno
llamo a otros amigos para que le ayudaran a buscar un nido y aguantar el frio del
invierno
Robo el nido a otros pajaritos que ya no lo necesitaban
9.El pajarito almacenaba para el invierno:
a.Bayas, flores y frutas
b.Bayas, frutas e insectos
c.Bayas, frutas y agua
d.Frutas y agua
10.El pajarito creó una pequeña piscina dentro del nido para poder:
a.Divertirse con los demás pajaritos
b.Bañarse cada vez que le diera pereza
c. Invitar a todos los amigos
d.Almacenar agua para el invierno
SEGUNDA SESION:

7. En la segunda actividad tiene que completar las frases con la palabra correcta:
Una manada de __________ es una piara.
ovejas - cerdos - toros - vacas - ninguna de las palabras anteriores
La semántica estudia la __________ de las palabras.
métrica - las sílabas - variedad - significación - ninguna de las palabras anteriores
La falta de todo __________ es la anarquía.
poder - presidente - gobierno - partido - ninguna de las palabras anteriores
Solapar es __________ una cosa con otra.
arrastrar - cubrir - enterrar - levantar - ninguna de las palabras anteriores
La casa de las ____________ es el nido.
plumas - bestias - aves - personas - ninguna de las palabras anteriores
La cáscara de ___________ se llama cascaron.
manzana - árbol - huevo - nuez - ninguna de las palabras anteriores
Rabino es un maestro __________ que interpreta la Sagrada Escritura.
arameo - samaritano - antiguo - hebreo - ninguna de las palabras anteriores
Aforo es la __________ de un recinto.
longitud - altura - capacidad - anchura - ninguna de las palabras anteriores
Alfil es una pieza del juego __________
damas - parchís - tres en raya - ajedrez - ninguna de las palabras anteriores
TERCERA SESION:

8. En la tercera actividad trabajamos expresión oral y la alumna debe describirse a
ella misma a partir de una foto reciente que tendrá que llevar a clase.
PEGAR FOTO
DESCRIPCION:

9. CUARTA SESION:
En esta sesion, tiene que recortar cada palabra y pegarla en el lugar que corresponda.

10. QUINTA SESION:
En la quinta actividad la alumna deberá ver el video de la adivinanza para
averiguar de qué se trata.
Pero después deberá leerla varias veces para intentar memorizarla en la medida de
lo posible.
1. http://www.youtube.com/watch?v=thEXX95r_kQ&feature=relmfu
2. http://www.youtube.com/watch?v=8M3ox54MbIg&feature=relmfu
3. http://www.youtube.com/watch?v=PaMZScLlw58
Después de ver los videos, deberán crear una y grabarse de manera que después la
podamos subir a la página de nuestro colegio.
PAGINA DEL COLEGIO:
http://centros2.pntic.mec.es/cp.la.escuela/

11. SEXTA SESION:
En la sexta actividad la alumna trabajará la motricidad fina completando la
siguiente ficha:

12. SEPTIMA SESION:
Expondremos en el salón de acto unas series de actividades en relación con el día
mundial síndrome de down.
1. En primer lugar hablaremos del por que de ese día:
El Día del Síndrome de Down se celebra cada 21 de marzo.
Hoy en día se reconoce y se respeta su derecho y su capacidad para ser parte
fundamental de su familia y de su entorno, para tener amigos, novia, parejas estables, y
desarrollar una vida afectiva como la de cualquier otra persona. Por todo lo anterior, el
21 de Marzo es un día de celebración. Igualmente es un día de compromiso con nuevos
retos y nuevas metas a alcanzar.
2. Después expondremos nuestro video y de paso enseñaremos nuestras
adivinanzas realizadas la clase anterior:
http://www.youtube.com/watch?v=vYhhmOTLWN4&feature=related
3. Leeremos entre todos una carta que hemos realizado en una cartulina:
Mamá y Papá:
“Hoy soy tu sorpresa y tu dolor, el hijo no soñado, ni siquiera imaginado. Mientras
crecía en tu vientre temía los sueños y proyectos que tejían para mí y que no
podría realizar. Sin embargo, si al mirarme pueden ver más allá del cuadro médico,
encontrarán en mí toda la belleza que sus ojos me quieran dar, y la inteligencia que
su confianza haga crecer en mí.
Puedo ser un milagro de todos los días, soy capaz de sentir, de entender, de ser…
Pero los necesito a mi lado con la ternura de una sonrisa cada vez que mis manitas
torpes se equivoquen, con la paciencia tierna de esperar mis tiempos más lentos,
con la sabiduría de guiarme sin querer transformarme, con la protección de su
respeto para que los demás me respeten como soy. Con la alegría de disfrutar el
simple hecho de amarnos y compartir nuestra vida, venciendo los prejuicios y
desafiando las opiniones rígidas.
Mi cuerpo es chiquito pero está lleno de amor, y si me abrazan fuerte, muy fuerte,
podré darles la razón y el valor de luchar, sólo les pido la oportunidad de crecer con
amor.”
4. Y por último y para finalizar la actividad repartiremos unas figuritas
que hemos realizado con arcilla.

13. CRITERIOS DE EVALUACION
El lenguaje es importante no sólo como medio de comunicación, que permite la
Integración social y participación activa en la sociedad, sino también como vehículo
Facilitador de estructuras de pensamiento y como medio de aprendizajes.
En un niño o niña con retraso mental los problemas en el desarrollo del lenguaje no
Son específicos del mismo sino derivados de su menor capacidad de aprender y
Comprender la realidad, de las dificultades para la conceptualización; guardan relación
con el retraso cognoscitivo general y es esto lo que condiciona y retrasa la organización
de la base semántica del lenguaje.
En el lenguaje los niños y niñas con S.D. comparten ciertas características con otras
personas con retraso mental y, como se ha mencionado, presentan otras específicas que
es preciso tener en cuenta a la hora de la valoración.
Un criterio básico en la evaluación de la competencia lingüística es la consideración
de que ésta es una parte de la competencia comunicativa (usar la lengua adecuadamente
en situaciones sociales concretas y diversas).
Es preciso un análisis individual del nivel de desarrollo de cada niño/a:
- no confundir la falta de capacidad para usar una forma gramatical con la incapacidad
para entenderla o entender el concepto que subyace en ella.
- distinguir el plano del uso o función pragmática del lenguaje (permite la interacción
entre el yo y los demás), del plano formal (morfosintaxis).
- establecer criterios claros para la evaluación del rendimiento lingüístico, analizar
diferenciando aspectos
Es preciso considerar que cualquier valoración mide la situación de un momento y que
siempre que se proporcione una mínima estimulación con lenguaje organizado se
produce un desarrollo individual.
Es posible que no exista en un sentido estricto (excepto, quizá, para el control de la voz
y la articulación básica) un periodo crítico para la adquisición del lenguaje, fuera de
casos extremos, pero sí hay una pérdida gradual de la plasticidad neural durante un
periodo de tiempo relativamente prolongado (entre los 7 y los 20 años en que se
alcanzan los valores definitivos en términos de capacidad de aprendizaje gramatical
-Newport 992-).
No existen motivos teóricos para que los niños con retraso mental, incluidos los
S.D., no puedan continuar un cierto grado de desarrollo del lenguaje hasta las últimas
fases de la adolescencia o comienzo de la vida adulta.