DEDER MODULO TRES DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL

1. DEBER 1
Qué factor considera usted que es el más importante para el desarrollo personal y
social del niño y porqué.
El desarrollo del niño es un proceso muy importante por tal razón se considera sustancial
todos estos factores: biológicos, ambientales y culturales cada uno de ellos cumplen una
función sumamente importante en el desarrollo armónico he integral en cada uno de los
infante, conjuntamente con el apoyo de la vinculación familiar, en la primera infancia la
familia que cumple una función esencial en el desarrollo personal, comportamiento social
e inteligencia en estos primeros años aquí se cimienta su relación social porque es donde
se forma la personalidad con todas sus características, recordemos que el niño aprende
del adulto por la imitación , y a la vez la enseñanza formal de algunas conductas al igual
que los premios y castigos para reforzar o extinguir determinados comportamientos .
Dentro del ámbito educativo uno de los factores fundamentales es la educación
significativa que permite el desarrollo de actitudes sociales favorables hacia las
actividades sociales en su comportamiento amable y amistoso con las personas con quien
interactúa al igual que el fortalecimiento de los niños-niñas en la práctica de destrezas,
habilidades, hábitos de trabajo, actitudes positivas rasgos personales, toma decisiones. A
través de su autoconocimiento, autodirección y auto eficiencia que conlleva a una vida de
bienestar personal, social y familiar, nosotras las docentes tenemos la responsabilidad de
guiar por el camino de la trasformación y el crecimiento personal para que pueda triunfar
en la vida con calidad y éxito desarrollando las diferentes destrezas de cada uno de los
niños y niñas y esto lo logramos brindándole un clima de confianza y comunicación y
debemos de tener una actitud de aceptación y de respeto hacia ellos como punto de
partida.

2. UNIDAD EDUCATIVA “DISTRITO METROPOLITANO”
DOCENTE PARVULARIA: Lorena Suin
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE: MI BELLO LIBRO MAGICO
GRUPO: de tres a cinco años
TIEMPO ESTIMADO: una semana
DESCRIPCIÓN
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA :
La experiencia consiste en: Observar la portada del cuento: EL PINITO ENANO, Observar la portada del cuento:EL PINITO ENANO, escuchar la lectura del cue nto
y dialogar acerca de lo que más le gusto acerca de la lectura del cuento; dramatizar lo que más les gustó a través del diálogo formando grupos de trabajo ycomentar la
fantasía con la realidad que existe entre los personajes del cuento,creando un cuento imaginario descubriendo el mensaje que nos deja cada cuento.Observar a través
de láminas las imágenes de los personajes de los que se habla en el cuento y describir las características de los personajes que participan en el cuento finalmente los
niños y niñas dibujan y colorean lo que más te gustó del cuento.
ELEMENTO
INTEGRADOR:
En esta experiencia, elelementointegrador es el CUENTO:
EL PININO ENANO
Érase una vez dos pinos gigantes que eran altos, tan altos que
querían alcanzar las nubes, entre ellos, creció una vez un pinito
enano.
Cuando sea grande como mis hermanos, me llenaré de nidos.
- Pensaba pero se quedó pequeño, muy pequeño. Los pichones
tenían miedo de anidar en Él.
Estarían seguro sus pichoncitos en un pino tan bajo
El pinito sufría ya que los pinos gigantes se burlaban de Él.
Después empezó a hablar con los pichones diciéndoles
- No tengan miedo
- Pronto vendrán Papá y Mamá
Les contaba cuentos, canciones.
Cuando les crecieron plumas a los pichones, volaron hacia
el Pino Enano.
-¡hola!
Le decían,
-¡Qué lindas ramitas tienes!
Considerando cuánto se querían el pinito y sus pichones.
Cuando llegó el otoño, tuvieron que viajar con sus padres.
Se despidieron del pinito enano.
En la primavera te veremos.
- Le dijeron.
Alvolver, ya no eran más pichones.
Hicieron sus nidos muy cerca del pinito.
Los pinos gigantes no alcanzaron las nubes, pero el pinito
enano alcanzo el corazón de los pichones.
AMBITO DESTREZAS ACTIVIDADES
RECURSOS
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
COMPRENSION Y
EXPRESION DEL
LENGUAJE
Contar un cuento en base a
sus imágenes, a partir de la
portada y siguiendo la
secuencia de las páginas.
 Observar la portada del cuento: EL PINITO ENANO
 Escuchar la lectura del cuento
 Diálogo acerca de lo que más le gusto acerca de la lectura del cuento.
 Dramatizar lo que más les gustó a través deldiálogo formando grupos de trabajo
 Comentar la fantasía y la realidad.
 Crear un cuento imaginario con las ideas de los niños y niñas siguiendo las
secuencias de las páginas del cuento EL PINITO ENANO creando un final diferente.
 Descubrir el mensaje que nos deja el cuento EL PINITO ENANO
 Observar a través de láminas las imágenes de los personajes de los que se habla en
el cuento.
 Describir las característicasde los personajes que participan en el cuento.
 Jugar a preguntas y respuestasacercadeltema de la experiencia de aprendizaje
imitando a los personajes delcuento.
 Aplicar Técnica Grafoplástica: Pintura-Crayón:
Dibuja y colorea lo que más te gustó del cuento.
 Cuento Gigante
 Láminas
 Crayones
 Cartulinas A3
 Material lúdico
 Material del medio
 ambientes de:
lectura dramatización
arte y pintura
Cuenta el cuento en base a sus
imágenes, a partir de la portada y
siguiendo la secuencia de las
páginas.
 Técnica de observación.
 Instrumento de evaluación:
Lista de cotejos.

3. Exponga cuál ha sido, de acuerdo a su experiencia, su mayor reto para el desarrollo
del pensamiento lógico-matemático y cómo lo resolvió.
Como docentes siempre nos estamos preparando para brindar a nuestros niños siempre lo mejor por ende
dentro de nuestras planificaciones debemos plantearnos los objetivos claros de lo que deseamos desarrollar
o lograr en cada uno de los niños y niña para un verdadero aprendizaje significativo para ellos.
Un niño no reconocía los colores primarios, y tomando en cuenta que la metodología del juego es fundamental
para lograr un aprendizaje significativo, organicé un juego que se llamaba la búsqueda del tesoro del pirata, el
mismo que consistía en ubicar 3 canastas alrededor del patio en la que cada una llevaba la cara de un pirata
con su barba de colores amarilla azul y rojo, coloqué rosetas de los tres colores dentro del arenero. Invité a los
niños al patio, les manifesté que van a tener una sorpresa, luego nos acercamos al arenero, lo cual les agradó
mucho, seguidamente les expliqué que vamos a realizar un juego que consiste en la búsqueda del tesoro de
pirata que los tesoros se encuentran dentro del arenero y que tanto las niñas y niños los buscarán y que luego
de ser encontrados reconocerán los colores de los tesoros y serán colocados en la canasta del pirata de acuerdo
al color de su barba situadas en el patio. Sin olvidarme que debía poner mayor atención al niño que tenía
dificultad, respetando su propio ritmo, también considere importante promover una lluvia de ideas tales como:
¿Qué les pareció el juego?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿De qué color eran los tesoros que encontraron?
¿De qué color eran las barbas de los piratas?
¿Quién encontró más tesoros?
¿Les gustaría volver a jugar?
Hice las mismas preguntas en forma individual al niño que no reconocía los colores, el mismo que participo
activamente y en sus respuestas pude notar que fue adquirida la destreza, y además me agrado que el niño
pidió volver a realizar el juego. Es necesario evaluar a las niñas y niños cualitativamente para comprobar si
fue adquirida la destreza, tomando en cuenta que en Educación Inicial no se evalúa para aprobar o desaprobar,
evaluamos para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes y descubrir sus potencialidades para reforzar
su autoestima y detectar posibles limitaciones que afecten el aprendizaje y desarrollo.