El documento habla sobre la diversificación curricular y sus componentes. La diversificación curricular consiste en adecuar el currículo a las demandas del entorno, las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y la diversidad en el aula. Esto se logra tomando en cuenta lineamientos de política educativa, el proyecto educativo institucional y las demandas del sector productivo, entre otros factores. La diversificación implica adecuar las capacidades, habilidades, contenidos, condiciones y actitudes de los estudiantes.

1. DIVERSIFICAR… Construyendo un currículo pertinente Mg. Ana M. Anco Alderete

2. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ADECUAR ENRIQUECER consiste en DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

3. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA LOCAL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

4. ADECUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES En diversificación…

5. Componentes de la capacidad Capacidad Habilidad Contenido Condición Actitud Expresadas en un verbo y determina el nivel de logro de aprendizaje. Indica el conocimiento que alcanzará el niño. Indica el nivel de exigencia. Va junto o separado de la capacidad. Expresa una disposición valorativa Ejem: Identifica Grafica Ordena Produce Ejem: números de tres cifras Ejem: Estableciendo orden y relación entre sus ideas Ejem: cede la palabra y respeta la opinión de los demás

6. Componentes de una capacidad Codifica y representa gráficamente números de tres dígitos: unidades, decenas, centenas. Habilidad Verbo Contenido ¿Qué? Condición ¿Cómo? Actitud Valorativo

7. Componentes de una capacidad Codifica y representa gráficamente números de tres dígitos: unidades, decenas, centenas. Actitud Contenido Condición Habilidad

8. Componentes de una capacidad Identifica las características de elementos en colecciones de objetos utilizando cuantificadores: todos , algunos, ninguno. Habilidad Contenido Condición Actitud

9. Componentes de una capacidad Identifica las características de elementos en colecciones de objetos utilizando cuantificadores: todos , algunos, ninguno. Habilidad Contenido Condición Actitud

10. Componentes de una capacidad Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven, así como determinadas características, mostrando actitudes de respeto y cuidado. Habilidad Contenido Condición Actitud

11. Componentes de una capacidad Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven , así como determinadas características, mostrando actitudes de respeto y cuidado. Habilidad Contenido Condición Actitud

12. Componentes de una capacidad Opina sobre un tema de interés para el aula y para la escuela, estableciendo un orden y claridad en sus ideas. Respeta los turnos para hablar. Habilidad Contenido Condición Actitud

13. Componentes de una capacidad Opina sobre un tema de interés para el aula y para la escuela , estableciendo un orden y claridad en sus ideas . Respeta los turnos para hablar . Habilidad Contenido Condición Actitud

14. Adaptación de Capacidades A nivel de: La Habilidad Contenido La Condición La Actitud

15. Adaptación del nivel de Habilidad Área C.I. - 2° Grado Cuando se baja el nivel de habilidad. Capacidad del DCN: Reconoce personajes, hechos importantes, materiales, ingredientes e indicaciones en textos descriptivos, narrativos e instructivos. Capacidad adaptada: Identifica personajes, hechos importantes, materiales, ingredientes e indicaciones en textos descriptivos, narrativos e instructivos.

16. Adaptación del Contenido Area de C.I. - 3° Grado Capacidad del DCN: Utiliza las mayúsculas al inicio de las oraciones y en sustantivos propios. Maneja la concordancia de género y número en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario. Capacidad adaptada: Utiliza las mayúsculas al inicio de las oraciones y en sustantivos propios, aplicando la concordancia de género y número. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías en oraciones mínimas.

17. Adaptación de la Condición y/o Situación del Area de C.I.- 5° grado Capacidad del DCN: Narra en su lengua materna anécdotas, vivencias personales, tradiciones, costumbres e historias de sus comunidad; estableciendo orden y relación entre sus ideas. Capacidad adaptada: Narra en su lengua materna anécdotas , vivencias personales, tradiciones, costumbres e historias de sus comunidad; en forma clara y coherente empleando mímicas y gestos.

18. Adaptación de la Actitud Area de C.I.- 5° grado Capacidad del DCN: Opina sobre un problema o asunto de interés local, de manera ordenada y articulada. Interviene oportunamente y respeta la opinión de los demás. Capacidad adaptada: Opina sobre un problema o asunto de interés local, de manera ordenada y articulada. Espera su turno para hablar y respeta la opinión contraria de su compañero.

19. ¿Qué es evaluación? La evaluación es un proceso educativo a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los educandos, con la finalidad de reflexionar , emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

21. ¿La vieja o la joven?

22. Características de los indicadores Como principales características tenemos: Son observables, Su escritura es clara y precisa Son redactados siempre en primera persona- singular

23. ELABORACIÓN DE INDICADORES Teniendo la capacidad adaptada, diseñar los indicadores necesarios que permitan evaluar el logro de esta capacidad en su proceso de aprendizaje. Estos indicadores deben diseñarse de manera jerarquizada, Es decir. Del más simple al más complejo . Un indicador es una conducta observable o evidencia que permite conocer el logro de una capacidad y por lo tanto de una competencia.

24. COMPONENTES DE UN INDICADOR ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN O PRODUCTO Es el verbo, demuestra lo que el niño hace. Responde a la pregunta ¿QUÉ HACE ? Es el tema o asunto sobre el cual actúa la niña. Se plantea preguntando al verbo: ¿ QUÉ..? o ¿CON QUÉ ? Es el modo, forma, requisito o calidad. Responde a la pregunta: ¿ CÓMO? ¿EN QUÉ ? ¿PARA QUÉ? ¿ DÓNDE?

25. Resuelve problemas de su vida cotidiana utilizando regla de tres simple Componentes del indicador Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? Condición

26. Componentes del indicador Resuelve problemas de su vida cotidiana utilizando regla de tres simple. Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? condición

27. Componentes del indicador Describe el tema, personajes, ideas y hechos importantes explícitos en un texto. Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? condición

28. Componentes del indicador Describe el tema, personajes, ideas y hechos importantes explícitos en un texto. Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? condición

29. Componentes del indicador Ubica puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas. Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? condición

30. Componentes del indicador Ubica puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas. Acción Contenido ¿Qué? Modalidad ¿ Cómo? condición

31. Muchas gracias