Este documento trata sobre las adaptaciones en la evaluación para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que permite intervenir en el aprendizaje de cada estudiante. También describe los elementos que deben considerarse al formular indicadores de logro, así como ejemplos de indicadores jerarquizados según niveles de complejidad. Finalmente, enfatiza que las adaptaciones curriculares requieren creatividad y trabajo en equipo para responder a las necesidades individuales de los estudiantes.

1. ADAPTACIONES EN LA EVALUACION Lic. ILIANA VALDEZ PADILLA Lic. PATRICIA ALVA PALOMINO

4. María Loreto Aroca. Juan Francisco Muñoz.

5. FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN Para mejorar su enseñanza Para mejorar sus aprendizajes Para apoyar a sus hijos PADRES DE FAMILIA Sirve a Sirve a Sirve a LA EVALUACIÓN DOCENTES ALUMNOS

6. Ense ñ anza Aprendizaje Acreditaci ó n de capacidades de los estudiantes. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN Funciones y finalidad de la Evaluaci ó n: Permite el acompa ñ amiento e intervenci ó n para el logro del aprendizaje Familia y sociedad son informados de los resultados. FINALIDAD DE LA EVALUACI Ó N SOCIAL PEDAGÓGICA FORMATIVA INFORMATIVA

7. ¿Qué se evalúa? ¿Para qué se evalúa ? Respondemos a las preguntas a partir de nuestra experiencia. ¿Cómo se evalúa

10. ¿Cómo se evalúa? Pasos metodológicos 7. Comunicación de resultados. 1 . Análisis de las capacidades y actitudes previstas en la unidad de aprendizaje. 6. Toma de decisiones . 2. Formulación de indicadores 5. Organización, análisis y valoración de lo que sabe hacer el estudiante. 4 . Recojo de información relevante sobre la situación de aprendizaje de los estudiantes. 3 . Selección de técnicas y elaboración de instrumentos de evaluación.

11. ¿Cuándo evaluamos? En el momento que consideres necesario recoger información. Puede ser al inicio, en el proceso o al final de cada unidad o periodo.

17. INSTRUMENTOS

20. Formulación de indicadores

26. Matriz de capacidades Área: Comunicación Integral Ciclo: III ciclo de EBR Grado: 1er. Componente : Producción de textos Logro de aprendizaje (Competencia) CapacidadeDCN Capacidad adaptada Indicadores de logro (Jerarquizados) Produce textos para comunicar experiencias, intereses, deseos, necesidad. Produce textos descriptivos y narrativos en situaciones comunicativas cotidianas, a partir de un esquema previo: ¿ a quien le voy a escribir?, ¿Para qué le voy a escribir?, ¿Qué le voy a decir? Escribe textos narrativos cortos en situaciones comunicativas cotidianas a partir de esquemas Diferencia la escritura del dibujo al utilizar signos convencionales Escribe textos cortos según su nivel de escritura a partir de dibujos Escribe textos cortos, a partir de un esquema , usando el código alfabético, Escribe pequeños textos con apoyo de esquemas