El documento presenta ideas sobre la evaluación de capacidades y valores en la educación secundaria. Explica que las capacidades son potencialidades inherentes a la persona que se desarrollan progresivamente a través del aprendizaje. Propone indicadores y reactivos para operativizar la evaluación de capacidades y actitudes. También ofrece ejemplos de matrices de evaluación e instrumentos para medir capacidades, actitudes hacia el área y comportamiento.

1. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y VALORES EN EDUC. SECUNDARIA Rolando Peña

3. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA Capacidad específica Capacidad específica Capacidad específica Capacidad específica REACTIVOS Grandes propósitos del área Procesos que involucra la capacidad de área Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

7. Ejemplo de matriz de evaluación: Comprensión lectora ITEMES PTJE PESO INDICADORES 08 20 100 % TOTAL 02 04 20 % Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales . 02 04 20 % Infiere la enseñanza del texto, escribiendo moralejas. 02 06 30 % Discrimina las secuencias principales haciendo líneas de tiempo . 02 06 30 % Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema.

8. Ejemplo de matriz de evaluación: Construcción de la autonomía ITEMES PTJE PESO INDICADORES 03 04 20 % Asume responsabilidades y funciones en el trabajo cooperativo, demostrándolo en la producción de formatos radiales . 02 04 20 % Argumenta puntos de vista sobre el reconocimiento de los Derechos del Niño. 03 06 30 % Utiliza sus disposiciones personales en la elaboración creativa de formatos radiales . 02 06 30 % Analiza casos relativos al no reconocimiento de los Derechos del Niño, formulando conclusiones.

10. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista. Infiere Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias. Organiza Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras. Discrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones. Discrimina Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad. Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. Identifica

12. Tipos de actitudes en el currículo VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia , mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

13. OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

15. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN 06    Wilson 20           Segundo 14        Rigoberto 10      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES

17. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educ. Demuestra aseo personal VALORACIÓN C    Wilson AD           Segundo A        Rigoberto B      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES

18. REGISTRO DE EVALUACIÓN PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO 13 GARCÍA 13 12 13 12 13 12 11 13 13 12 13 ALVA Ac C2 C1 Ac C2 C1 Ac C2 C1 PERÍODO 3 PERÍODO 2 PERÍODO 1 APELLIDOS Y NOMBRES

19. LIBRETA DE INFORMACIÓN 13 13 13 12 13 P3 13 CALIF. FINAL DE ÁREA P4 12 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 Actitudes 13 13 Producción de textos escritos 12 12 Comprensión lectora 11 13 Expresión y comprensión oral COMUNICACIÓN P2 P1 CRITERIOS ÁREA CURRICULAR A A B C COMPORTAMIENTO

20. ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN