Este documento describe factores que predisponen el acoso escolar tanto en agresores como en víctimas. En agresores se mencionan factores intrapersonales como poca habilidad para manejar emociones e introjeción de patrones violentos, y factores sociales como modelos agresivos. En víctimas se destacan baja autoestima, timidez y falta de apoyo. Finalmente, se proponen recomendaciones como enseñar asertividad, denunciar casos y desarrollar habilidades socioemocionales.

1. Adentrándonos en el acoso escolar
Estimados maestros, continuando en la línea de ofrecer algunos elementos que
sirvan de herramienta para la comprensión, prevención e intervención
pedagógica del acoso escolar, queremos hacer énfasis en que ésta conducta
agresiva no se presenta de forma intempestiva, sino que es el resultado de una
serie de características que son propias, tanto de quien hace el papel de
agresor como de la víctima.
En relación con el agresor es preciso recordar que es un sujeto con
aprendizajes desadaptativos, que emergen de su historia personal, por lo que
antes de la sanción o el juicio de valor, hay que comprender su conducta y
buscar formas de modificarla para su propio beneficio y la disminución de los
episodios de agresión en contra de otros. Se pueden plantear varios factores
predisponentes en lo intrapersonal y social para que se presenten conductas
agresivas y de acoso en la escuela:
Factores intrapersonales:
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Poca habilidad para el manejo de las emociones, impulsivo
Extrovertido
Bajo nivel de asertividad
Dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico, que se manifiesta
por ejemplo, en no poder tomar distancia de la influencia de sus pares.
Poca capacidad para el análisis de las propias percepciones de las
normas y de las creencias sociales.
Introyección de pautas de comportamiento violentas, aprendidas del
contexto.
Dificultad en el desarrollo de habilidades comunicativas
Bajo nivel de la capacidad para establecer empatía
Dificultades en el acatamiento de las normas

2.  Pocas habilidades para la negociación
 Dificultad para la toma de decisiones y resolución de conflictos
 Necesidad de aprobación constante por parte de los pares.
Factores sociales
 Padres o cuidadores con dificultades en el manejo de las pautas de
crianza.
 Modelos sociales agresivos (Violencia por conflicto armado, bandas
delincuenciales).
 Maltrato infantil
 Consumo de sustancias psicoactivas en el contexto.
Con respecto a la víctima, también es preciso considerar su historia personal
de tal forma que se posibilite la comprensión de dicha conducta y establecer el
desarrollo una relación de confianza que permita la denuncia de la situación de
acoso, antes que se haga inmanejable. En relación a la victima se pueden
plantear los siguientes factores predisponentes
Factores intrapersonales:
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Bajo nivel de autoestima
Timidez o Introvertido.
Poca asertividad
Dificultades en el desarrollo del pensamiento crítico
Poca capacidad para el análisis de las propias percepciones de las
normas y de las creencias sociales.
Dificultad en las habilidades comunicativas.
Dificultad para resolver conflictos.
Esquiva los problemas
Solitario
Factores sociales:
- Falta de apoyo familiar o escolar.
- Padres o cuidadores con modelos de relación evitativos.
- Crecer en un contexto aislado u rural.
Teniendo presentes los factores antes mencionados que predisponen la
aparición del acoso, La red San Pedro Garza García, (2012) de Nuevo León
México plantea las siguientes recomendaciones para ayudar a un estudiante
que sufre acoso escolar 
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3. 
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Ofrecerle al niño información sobre las personas a las que puede acudir en
caso de estar siendo acosado.
Hablar de manera serena con el estudiante acerca de los indicios que
observa, brindando confianza y seguridad.
Analizar con los estudiantes, posibles alternativas de solución.
Abordar el tema del maltrato escolar de forma preventiva con los grupos.
Pactar normas en conjunto.
-Enseñar al niño que reportar algún caso es revelar información con el fin de
prevenir un peligro para sí mismo o alguien más.
-Fomentar el respeto a la diferencia entre los niños.
-Desarrollar capacidades de aprendizaje social y emocional en los
estudiantes: Conocerse a si mismo identificando emociones, ser solidario,
fomentar las habilidades de amistad y empatía, tomar decisiones
responsablemente para resolver problemas.
-Enseñe al niño a decir "NO": los niños necesitan que se les enseñe a
defenderse asertivamente cuando alguien está tratando de hacerles daño.
Ser parte de un grupo: En grupos, los niños reciben una valiosa
retroalimentación de sus pares acerca de sus habilidades sociales.
Buscar ayuda profesional en caso de que el estudiante no se sienta con
habilidades y estrategias para abordar el problema.
Bríndele al niño algunos elementos para enfrentar la situación de acoso,
tales como:
 Ignorar al acosador y a sus adeptos.
 Si te ves obligado a responder dile con tranquilidad.
 Si crees que estás en peligro, corre. Huir y refugiarse donde haya un
adulto no es
de cobardes, es protegerse.
 Si eres objeto de chistes, burlas y bromas de mal gusto hazte de un
grupo de amigos de tu barrio que te acompañen hasta la escuela y hasta
tu casa, al menos mientras el acoso dure. En cualquier caso no andes
solo.
 Si un compañero te hiere con un bolígrafo o cualquier otro tipo de arma,
pide ayuda a un maestro o a tus padres.
Dirección de Gestión de la Calidad Educativa
Equipo de Convivencia Escolar
Secretaría de Educación de Antioquia
RED DE SAN PEDRO DE GARZA GARCÍA, Nuevo León México, 2012, en línea:
http://redesmty.blogspot.com/2012/02/sugerencias-para-ayudar-un-nino-que.html