Este documento describe la estrategia de teleaprendizaje, cuyo objetivo es ofrecer educación básica a jóvenes en zonas rurales de extrema pobreza. El teleaprendizaje utiliza medios electrónicos y materiales impresos para que los estudiantes puedan completar los grados 7o, 8o y 9o con un docente. Los beneficiarios son jóvenes en áreas rurales remotas con difícil acceso a servicios básicos. El teleaprendizaje les brinda la oportunidad de concluir sus estudios de educación bás

1. PERFIL DE LA ESTRATEGIA DE TELEAPRENDIZAJE
¿QUE ES TELEAPRENDIZAJE?
Tele aprendizaje es una estrategia Pedagógica que apoya el
desarrollo del currículo de Tercer Ciclo de Educación Básica
( Séptimo, Octavo y Noveno Grados) mediante la atención a
jóvenes de las áreas rurales del país en extrema pobreza,
brindándoles la oportunidad de concluir sus estudios en este nivel
OBJETIVOS
• Ofrecer a la población demandante un servicio
educativo con apoyo de los medios electrónicos de
comunicación social e informáticos.
• Atender la demanda de educación básica en zonas
rurales, en las que, por razones geográficas y
económicas, no es posible el desplazamiento de
jóvenes a las zonas urbanas, para continuar sus estudios.
• Vincular la escuela tele aprendizaje con la
comunidad, a través de actividades productivas,
socioculturales, deportivas y de desarrollo
comunitario.
3.¿A QUIENES BENEFICIA ?
A jóvenes de las zonas de extrema ruralidad, entendiéndose este
concepto como zonas menos favorecidas y de difícil acceso a
los servicios básicos de salud, educación, etc., también se
benefician algunos centros penitenciarios del país y de readaptación de
menores.
4.¿CUÁLES SON SUS VENTAJAS ?
• Un docente por grado
• Utilización de equipo audiovisual (TV-VHS, Videos, DVD, Computadora)
• Utilización de material impreso (gratuito)
• Trabajo en equipo
• Vinculación Escuela-Comunidad.
¿ NIVEL ATENDIDO?
Tercer Ciclo de Educación Básica (7 0 ,8 0 ,9 0 Grados), lo imparten generalmente los docentes en la
jornada vespertina.

2. ¿POBLACIÓN POR SECCIÓN? 25 ALUMNOS PROMEDIO
INFRAESTRUCTURA
Deben contar al menos con una Tele aula, equipada con Pizarra acrílica y/o de yeso, con
ventanales tipo solaire (para protección de polvo o lluvia), con defensas de hierro (para resguardo
de equipo) si es posible con un mueble de hierro y cemento empotrado al lado superior de la
pizarra, en una posición aceptable para la ubicación y manejo del TV-VHS.
MATERIALES EDUCATIVOS
•Videocasete ( Tele clase)
•Guía de Aprendizaje (para el educando)
•Conceptos Básicos (para el educando)
•Guía Didáctica (para docente)
MATERIAL DE APOYO PARA DOCENTES, TALES COMO LOS LIBROS:
• Elementos de Reflexión para mi práctica docente
• Enseñar a Aprender, una estrategia concreta en Tele secundaria
•Guía de Actividades del Curso de Capacitación para docentes de nuevo ingreso
•Lectura de apoyo al quehacer docente en Tele secundaria.
METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL DOCENTE
PLANIFICA
Cada docente deberá ver todos los videos de su especialidad antes de planificar y trabajarla con
sus alumnos.
PREPARA CLASE
Antes de proyectarla y trabajarla deberá tener el video listo, los Conceptos Básicos y la Guía de
Aprendizaje, debidamente identificados.
DESARROLLO DE LA CLASE
• Pondrá en el pizarrón los números de los libros de Conceptos Básicos y Guías de
Aprendizaje
• Deberá hacer una breve introducción sobre el tema o retroalimentación
• Seguirá la secuencia de la ESTRUCTURA DE UNA SESION DE LA GUIA DE
APRENDIZAJE, la cual contiene los siguientes elementos:
Título del Video
Pretende llamar la atención del alumno. Su formulación busca ser ingeniosa,

3. atractiva, sugerente, no obvia.
Subtítulo
Explica, aclara, precisa y amplía la información proporcionada en el título.
Intención didáctica
Señala el propósito fundamental de la sesión desde el punto de vista educativo.
Programa de Televisión
Promueve una observación activa y el análisis y la evaluación crítica de los
mens aj es . A part ir de sus cont enidos s e real iza un diálogo e n t r e m a e s t r o y
a l u m n o e n e l q u e s e r e l a c i o n a n y c o m p a r a n l o s mensajes con las experiencias
personales y la realidad inmediata.
Recuerda
Repaso de conceptos claves previamente estudiados para afirmar lo aprendido.
Lectura del Libro de Conceptos Básicos
P r i m e r a l e c t u r a p a r a t e n e r u n a i d e a g e n e r a l d e l t e m a q u e s e desarrolla.
Análisis y síntesis de la información
Identificación de los elementos integrantes del contenido y
comprensión de la relación que existe entre ellos. Elaboración de un esquema
integrador, que permita visualizar la estructura.
Aplicación de lo aprendido
Lo conceptualizado se aplica a una situación real y práctica con la idea de
afirmar lo aprendido y demostrar los beneficios que con ello se pueden obtener.
Sugerencias de evaluación
Lineamientos para evaluar y coevaluar rasgos específicos utilizando
pr oc ed i m i e nt os ad ec ua do s : es ca l a s es t i m at i v as , l i s t a s d e c ot ej o, guías de
observación, etc.
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EVALUACIÓN
Se evalúa siguiendo la estructura que el Ministerio de Educación, recomienda: evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa; utilizando diferentes instrumentos que caracterizan,
objetividad, validez, fiabilidad, flexibilidad, eficacia, coherencia, con el propósito de cumplir con los
objetivos establecidos.