1. TELEVISIÓN EDUCATIVA

2. Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
Uso educativo de Medios
Unidad 4. Algunos medios audiovisuales en la formación: el vídeo, la televisión y la
videoconferencia.
Actividad 3. Diseñar una presentación en power-point o programa similar donde
se reflejen las diferentes etapas que se pueden seguir a la hora de utilizar un
programa de televisión educativa
Presentado Por:
Marciana Córdoba Mercado
Carlos Andrés Hernández Doria
Frey Padilla Portillo
Profesor Tutor:
Cesar Darío Guerrero Santander
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Santander Colombia
Abril, 05 de 2013

3. Televisión Educativa
Es un medio de comunicación
social que proyecta imágenes y
sonidos, con un alto grado de
impacto. Se distribuye a diferentes
tipos de destinatarios, no
importando su ubicación geográfica
y sus necesidades de información.
En la actualidad es empleada para
la enseñanza de diferentes
contenidos de la modalidad abierta
y a distancia (Cabero, 2005)

4. Introducción
La televisión educativa es una propuesta didáctica que busca
atender a la necesidades educativas de diferentes tipos de
poblaciones.
Este medio que se ha masificado en todos los hogares del
mundo cuenta con posibilidades muy variadas para su
incorporación en el currículo.
A continuación se presentan de manera resumida algunas de
sus características, elementos, funciones y errores en su
incorporación.

5. Divulgación y entretenimiento.
Cultural Televisión comercial_ presentación de
los reportajes y noticieros
Interés educativo.
No forma parte del currículo.
Programas agrupados por serie o
Tipos Educativa temática.
Su objetivo es influir sobre las
emociones, las actitudes y los valores
del espectador.
Su concepción parte de la definición de
una teoría y estrategias de aprendizaje.
Escolar Es un medio con el cual se puede
sustituir la educación formal.

6. Funciones
Facilitar Ayuda a la
Apoyar al
recursos y formación
sistema
medios para abierta y a
educativo
los docentes distancia
Diseminar
Mejorar la Ampliar la valores
calidad de la oferta educativos y
información educativa culturales
positivos

7. Etapas
Preteledifusión Teledifusión Evaluación -
Explotación
• Dar ejemplo de la • Formular preguntas
• Lectura de documentos
observación para la comprensión
• Recordar los objetivos del material
• Vinculación con los • Observar el
comportamiento de los • Emplea de estrategias
conocimientos previos para verificar la
alumnos
• Aclarar los conceptos comprensión
• Comprobar la atención
• Crear un ambiente • Evaluación que
de los estudiantes
propicio alcance las
características del
programa
• Realizar actividades
Evaluación - complementarias
Explotación • Actividades globales
e individuales

8. Errores al utilizar la Televisión Educativa
Tipo de error Características
Centrarse en el propio medio • Emancipar a la herramienta
• Sistema aislado de las
características del currículo
Falta de estrategias para su • Búsqueda de estrategias para su
incorporación incorporación
• Participación de un equipo
interdisciplinario
• Falta de modelos para una
evaluación más efectiva
Formación del profesorado • Cualificación profesional
• Cuestionamiento de las creencias
del docentes
Actitudes de los receptores • Paralelismo cognitivo hacia la
diversión y distracción
• Predisposiciones diferentes para
el aprendizaje

9. Formas de difusión
• Posibilidad en tiempo real
• Facilidad de improvisación e incorporación
inmediata de contenido
Directo
• Toma de decisiones sobre la totalidad del
programa
• Repetición de partes significativas
Grabada • Emisión en repetidas ocasiones

10. Elementos a tener en cuenta en la
elaboración de los programas

11. Tips para su utilización
Redundancia Ritmos
de elevados
información tanto
para facilitar auditivos
la como
comprensión visuales
El tiempo de
Los
duración mensajes
depende del deben ser
tipo de abiertos y
auditorio
flexibles

12. Conclusión
En la evolución de la historia de la tecnología se puede evidenciar
que la televisión tardó 26 años en incorporarse en la vida cotidiana
de las personas, y aún más en su rol de herramienta en la praxis
educativa.
Este medio ha permitido que tanto docentes y estudiantes
disfruten de su formatos y su variedad en la presentación de los
contenidos.
Sin embargo, su incorporación en el ámbito educativo requiere de
alta dosis de capacitación para los docentes y la adecuación de
una infraestructura tecnológica.
Sumado a lo anterior cobra un papel importante en su uso como
herramienta didáctica, la disposición y la adecuada actitud del
docente.

13. Referencias
 Cabero, J., Llorente, C., y Román. P. (2006). La tecnología cambio los escenarios, el
efecto Pigmalión se hizo realidad. Revista científica comunicación educación .
ISSN:1134=3478
 Cabero, J. (2011). Bases pedagógicas para el uso de las TIC en los procesos
formativos
 Cabero J. (2013). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Documento básico curso Uso educativo de
medios. UNAB