El documento describe tres tipos de televisión educativa: la televisión cultural, que se enfoca en la divulgación y el entretenimiento; la televisión educativa, que tiene contenidos educativos pero aún no forma parte del sistema escolar formal; y la televisión escolar, cuyos objetivos son los mismos que el sistema educativo general. Explica que la televisión educativa se basa en la didáctica y la teoría del aprendizaje y puede influir en el conocimiento, actitudes y valores de los espectadores. También describe las etapas de utiliz

1. MG: Armando Diaz Ribero
A01306940
Adiaz40 ID: U00060728
Uso de medios educativos
Maestría en Tecnología Educativa y
Medios Innovadores para la Educación
Abril 29 de 2012.
.

2. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA : Es el medio actual que está transformando la
humanidad, será el mas grande desafío y moderno impacto a la educación
del siglo XXI, y será un medio activo e interactivo.

3. Objetivos:
-Diferenciar los paradigmas de televisión educativa.
-Conocer las características de la T.V EDUCATIVA.
-Explicar los tipos y características de la T.V.E.
-Describir las etapas en la utilización de un programa de t.v educativa.

4. La televisión cultural: Es la mas
genérica y se enmarcan como
objetivos prioritarios la
divulgación y el entretenimiento
encontrándose el planteamiento
inmerso dentro del propio
programa, no requiriendo por
tanto de materiales
complementarios. Este tipo de
programas transfiere las formas de
diseño de la televisión comercial,
siendo sus representaciones
clásicas el reportaje y los
noticieros.

5. La televisión educativa: Tiene contenidos de alto interés educativo, pero
aun no forman parte del sistema escolar, se agrupan en torno a series, con
una programación continua y empiezan a adquirir sus bases de la didáctica y
teoría del aprendizaje, (en el futuro suplantará al sistema escolar formal).
Este tipo de televisión influye en el conocimiento, las actitudes y los valores
del espectador.

6. La televisión escolar:
Se marca como objetivos los mismos
que el sistema educativo general, desde
niveles de primaria hasta cursos de
alfabetización universitarios, como es
lógico imaginarse los principios de diseño
son adquiridos
desde la didáctica y las teorías del
aprendizaje.

8. Estructura del programa
Estrategias Diseño Variables
Contenidos con interés Suplantar el sistema Edad de los receptores.
educativo. escolar formal.
Experiencia con la
Programas agrupados en Los mismos objetivos del interacción del lenguaje
serie. sistema educativo general. televisivo.
Programación continua. Didáctica y las teorías del Tiempo de duración.
aprendizaje.
Se basan en la didáctica y Contenidos a transmitir.
teoría del aprendizaje. Estructura del programa.
Habilidades cognitivas de
Conocimiento, actitudes y Movilización en su diseño los receptores.
valores del espectador. de elementos.
Objetivos que se
Espacio textual amplio. persiguen.
Papel que desempeña la
televisión en el currículo.

9. Utilización educativa de la televisión.
Pre teledifusión Teledifusión Evaluación –
explotación.
Lectura de los documentos de Dar ejemplo en la observación Debe comenzar con la
acompañamiento al programa. del programa. formulación de preguntas
generales para conocer como
Vinculación de la nueva Observar el comportamiento de ha sido percibida la emisión.
información con la poseída por los los alumnos en cuanto a toma de
estudiantes. notas, signos de extrañeza. La evaluación puede alcanzar
también a las características del
En síntesis, creación de un Comprobar mediante programa, de manera que la
clima propicio para que la desplazamientos que el programa información recogida puede ser
recepción cognitivo-afectiva del es observado y escuchado desde de utilidad para otros
programa sea lo mas positiva todos los puntos del aula. profesores que vayan a usar el
posible. programa, para los productores,
diseñadores del mismo o para
los investigadores.

10.  Informar: impartiendo contenidos novedosos que llamen la atención.
 Entretener: Imparte los contenidos de aprendizaje mucho mas dinámicos.

11. Cabero. J. (2011). Algunos medios audiovisuales en la formación: El vídeo, la
televisión y la videoconferencia.
Cabero. J. (2007). La televisión educativa: Aspectos a contemplar para su integración
curricular.