SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
Página 1 de 5
Proceso de admisión, 2014-2, Etapa 4
Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo
en un ambiente virtual
Estrategias de aprendizaje
Programa: desarrollo de software
Docente: L.A.F. Y M.F. Carlos Cristian De la Rosa Flores
Presentado por: Alejandra Gabriela Sosa Martínez
Grupo: CP-1401-031
Página 2 de 5
Caso
Pasó de Noche
En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una
universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el
objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los
siguientes criterios:
1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó
explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues
solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los
aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede
concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en
general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y
deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje
vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando
se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de
forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede
recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el
profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar
algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos
establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el
contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o
“echando relajo”.
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño
solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz
alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde
procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a
clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo
que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de
abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar
Página 3 de 5
aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar
preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan
a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele
establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a
realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para
estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está
consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del
área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe
dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en
cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son
una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a
entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se
organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta
participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.
Elaboró: Claudia Zuzunaga Medina
Página 4 de 5
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente
andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las
respondas, sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te
servirán para llenar el andamio.
1. ¿Qué factores facilitan su aprendizaje?
2. ¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos
estudiantes?
3. ¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
4. ¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de
metacognición?
5. ¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan
estas estrategias?
Página 5 de 5
Estudiante A Estudiante B
Factores que facilitan el
aprendizaje
La habilidad de memorizar
toda la información
Elabora resúmenes
destacando las ideas
principales utilizando
palabras claves
Factores que dificultan el
aprendizaje
Estudia solo un día antes
de cada examen y
memoriza toda la
información del tema
Las palabras no
conocidas pero que
resuelve con la ayuda de
un diccionario
Tipos de estrategias
cognitivas utilizadas
Lee el contenido de
forma completa
repitiéndola para
memorizarla de forma
total
Repasa las clases,
realiza resúmenes y
tiene interés por la lectura
Uso de estrategias
metacognitivas
Tiene la habilidad de
realizar tareas que
requieren de pasos
instituidos
Realiza cuadros, mapas o
tablas que le ayuden a
comprender los temas y
busca información extra a
la que se le da
Es correcta la forma y el
momento en que ambos
estudiantes utilizan estas
estrategias
No, porque al memorizar
de forma completa el
contenido si una palabra
se le olvida pierde la de
mas información y
estudiar un día antes del
examen no es el mejor
momento para estudiar
Si, por que repasa
después de cada clase el
tema visto, (nunca antes
del examen),anota
palabras claves que
expone el profesor y
planea lo que va a realizar
en cada asignatura

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Paso noche
Paso nochePaso noche
Paso nochegriscero
 
Lilian sevilla eje3_actividad4
Lilian sevilla eje3_actividad4Lilian sevilla eje3_actividad4
Lilian sevilla eje3_actividad4Lilián Sevilla
 
Pasó de noche
 Pasó de noche Pasó de noche
Pasó de nochegrissosa
 
Danny mota eje3_actividad4
Danny mota eje3_actividad4Danny mota eje3_actividad4
Danny mota eje3_actividad4medyco
 
Sonia sánchez eje3_actividad4.doc
Sonia sánchez eje3_actividad4.docSonia sánchez eje3_actividad4.doc
Sonia sánchez eje3_actividad4.docAlejandra Sanchez
 
Eduardo gonzalez eje3_actividad4
Eduardo gonzalez eje3_actividad4Eduardo gonzalez eje3_actividad4
Eduardo gonzalez eje3_actividad4egsaucedo
 
Cynthia bolaños eje3_actividad4.doc
Cynthia bolaños eje3_actividad4.docCynthia bolaños eje3_actividad4.doc
Cynthia bolaños eje3_actividad4.doctitasantini22
 
Oscar lopez eje3_actividad4.doc
Oscar lopez eje3_actividad4.docOscar lopez eje3_actividad4.doc
Oscar lopez eje3_actividad4.docoscardavidlopv
 
CASO PASO DE NOCHE
CASO PASO DE NOCHECASO PASO DE NOCHE
CASO PASO DE NOCHESerggio Gumo
 
Unidad 3 actividad 4 pasó de noche
Unidad 3  actividad 4 pasó de nocheUnidad 3  actividad 4 pasó de noche
Unidad 3 actividad 4 pasó de nochejessicabeltran7276
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 

La actualidad más candente (18)

Paso noche
Paso nochePaso noche
Paso noche
 
Paso de noche
Paso de nochePaso de noche
Paso de noche
 
Lilian sevilla eje3_actividad4
Lilian sevilla eje3_actividad4Lilian sevilla eje3_actividad4
Lilian sevilla eje3_actividad4
 
Actividad 4
Actividad 4Actividad 4
Actividad 4
 
Pasó de noche
 Pasó de noche Pasó de noche
Pasó de noche
 
Paso de noche
Paso de nochePaso de noche
Paso de noche
 
Danny mota eje3_actividad4
Danny mota eje3_actividad4Danny mota eje3_actividad4
Danny mota eje3_actividad4
 
Sonia sánchez eje3_actividad4.doc
Sonia sánchez eje3_actividad4.docSonia sánchez eje3_actividad4.doc
Sonia sánchez eje3_actividad4.doc
 
Eduardo gonzalez eje3_actividad4
Eduardo gonzalez eje3_actividad4Eduardo gonzalez eje3_actividad4
Eduardo gonzalez eje3_actividad4
 
Irvin alquicira eje3_actividad4
Irvin alquicira eje3_actividad4Irvin alquicira eje3_actividad4
Irvin alquicira eje3_actividad4
 
Cynthia bolaños eje3_actividad4.doc
Cynthia bolaños eje3_actividad4.docCynthia bolaños eje3_actividad4.doc
Cynthia bolaños eje3_actividad4.doc
 
Caso pasó de noche
Caso pasó de nocheCaso pasó de noche
Caso pasó de noche
 
Oscar lopez eje3_actividad4.doc
Oscar lopez eje3_actividad4.docOscar lopez eje3_actividad4.doc
Oscar lopez eje3_actividad4.doc
 
CASO PASO DE NOCHE
CASO PASO DE NOCHECASO PASO DE NOCHE
CASO PASO DE NOCHE
 
Unidad 3 actividad 4 pasó de noche
Unidad 3  actividad 4 pasó de nocheUnidad 3  actividad 4 pasó de noche
Unidad 3 actividad 4 pasó de noche
 
Pasó de noche
Pasó de nochePasó de noche
Pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 

Similar a Alejandra sosa eje3_activida4.doc

Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nochekarybm29
 
Erika garcia eje3_actividad4
Erika garcia eje3_actividad4Erika garcia eje3_actividad4
Erika garcia eje3_actividad4At3nc10n
 
Andamio cognitivo
Andamio cognitivoAndamio cognitivo
Andamio cognitivovbravop
 
Andamio cognitivo paso de noche
Andamio cognitivo paso de nocheAndamio cognitivo paso de noche
Andamio cognitivo paso de nocheFelix Moncada
 
Esmirna escamilla eje3_act.4
Esmirna escamilla eje3_act.4Esmirna escamilla eje3_act.4
Esmirna escamilla eje3_act.403nina
 
Estilos de aprendizaje
Estilos de aprendizajeEstilos de aprendizaje
Estilos de aprendizajeCarlos Acosta
 

Similar a Alejandra sosa eje3_activida4.doc (13)

Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de nocheRosa barajas actividad 4 pasó de noche
Rosa barajas actividad 4 pasó de noche
 
Alan juarez _eje3_actividad4.doc
Alan juarez _eje3_actividad4.docAlan juarez _eje3_actividad4.doc
Alan juarez _eje3_actividad4.doc
 
Pasó de noche
Pasó de nochePasó de noche
Pasó de noche
 
Erika garcia eje3_actividad4
Erika garcia eje3_actividad4Erika garcia eje3_actividad4
Erika garcia eje3_actividad4
 
Andamio cognitivo
Andamio cognitivoAndamio cognitivo
Andamio cognitivo
 
Andamio cognitivo paso de noche
Andamio cognitivo paso de nocheAndamio cognitivo paso de noche
Andamio cognitivo paso de noche
 
Esmirna escamilla eje3_act.4
Esmirna escamilla eje3_act.4Esmirna escamilla eje3_act.4
Esmirna escamilla eje3_act.4
 
Estilos de aprendizaje
Estilos de aprendizajeEstilos de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
 
Bloque2 activ 18
Bloque2 activ 18Bloque2 activ 18
Bloque2 activ 18
 

Más de Gabriela Martinez

Alejandra sosa eje3_actividad3
Alejandra sosa eje3_actividad3Alejandra sosa eje3_actividad3
Alejandra sosa eje3_actividad3Gabriela Martinez
 
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docAlejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docGabriela Martinez
 
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docAlejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docGabriela Martinez
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualGabriela Martinez
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualGabriela Martinez
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualGabriela Martinez
 
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.Gabriela Martinez
 

Más de Gabriela Martinez (7)

Alejandra sosa eje3_actividad3
Alejandra sosa eje3_actividad3Alejandra sosa eje3_actividad3
Alejandra sosa eje3_actividad3
 
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docAlejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
 
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.docAlejandra sosa eje3_actividad3.doc
Alejandra sosa eje3_actividad3.doc
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtual
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtual
 
Aproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtualAproximaciones a la educación virtual
Aproximaciones a la educación virtual
 
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.
Alejandra sosa eje2_actividad 2.doc.
 

Alejandra sosa eje3_activida4.doc

  • 1. Página 1 de 5 Proceso de admisión, 2014-2, Etapa 4 Curso propedéutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual Estrategias de aprendizaje Programa: desarrollo de software Docente: L.A.F. Y M.F. Carlos Cristian De la Rosa Flores Presentado por: Alejandra Gabriela Sosa Martínez Grupo: CP-1401-031
  • 2. Página 2 de 5 Caso Pasó de Noche En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios: 1. Estudiantes sobresalientes 2. Estudiantes con bajo rendimiento académico Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo. Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”. Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar
  • 3. Página 3 de 5 aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura. Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido. Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos. Elaboró: Claudia Zuzunaga Medina
  • 4. Página 4 de 5 Andamio cognitivo Estrategias metacognitivas Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son una guía que te facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio. 1. ¿Qué factores facilitan su aprendizaje? 2. ¿Qué factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes? 3. ¿Qué tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso? 4. ¿En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de metacognición? 5. ¿Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas estrategias?
  • 5. Página 5 de 5 Estudiante A Estudiante B Factores que facilitan el aprendizaje La habilidad de memorizar toda la información Elabora resúmenes destacando las ideas principales utilizando palabras claves Factores que dificultan el aprendizaje Estudia solo un día antes de cada examen y memoriza toda la información del tema Las palabras no conocidas pero que resuelve con la ayuda de un diccionario Tipos de estrategias cognitivas utilizadas Lee el contenido de forma completa repitiéndola para memorizarla de forma total Repasa las clases, realiza resúmenes y tiene interés por la lectura Uso de estrategias metacognitivas Tiene la habilidad de realizar tareas que requieren de pasos instituidos Realiza cuadros, mapas o tablas que le ayuden a comprender los temas y busca información extra a la que se le da Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas estrategias No, porque al memorizar de forma completa el contenido si una palabra se le olvida pierde la de mas información y estudiar un día antes del examen no es el mejor momento para estudiar Si, por que repasa después de cada clase el tema visto, (nunca antes del examen),anota palabras claves que expone el profesor y planea lo que va a realizar en cada asignatura