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Pasó de Noche 
En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, 
los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia 
académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios: 
1. Estudiantes sobresalientes 
2. Estudiantes con bajo rendimiento académico. 
Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su 
rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la 
información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona 
que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones 
son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y 
deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la 
memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, 
acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a 
olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo. 
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica 
y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad 
para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las 
que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque 
acaba enojado o “echando relajo”. 
Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar 
repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, 
posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la 
actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a 
recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar 
textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no 
conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas 
al finalizar la lectura. Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le 
ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer 
metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y 
nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases 
diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura 
depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe 
dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de 
filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer 
y analizar el contenido. Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le 
ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza 
para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades 
grupales y realizar trabajos prácticos.

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  • 1. Pasó de Noche En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios: 1. Estudiantes sobresalientes 2. Estudiantes con bajo rendimiento académico. Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo. Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el profesor explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando relajo”. Por otro lado, en la entrevista del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase; primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura. Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido. Cuando alguna materia se le dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades grupales y realizar trabajos prácticos.