Alertas tempranas
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Esta presentación fue usada pro el Psicólogo Oacar Lugo (CAIPA Lara) en el Seminario de Autismo para docentes de Educación Inicial
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Trastornos generalizados del desarrollo
El documento describe los principales indicadores de varios trastornos del espectro autista. Menciona alteraciones en la interacción social, la comunicación y patrones de comportamiento restrictivos como características del trastorno autista. También describe indicadores del trastorno desintegrativo infantil como la regresión en habilidades tras un periodo normal de desarrollo y del síndrome de Asperger como la incapacidad para establecer relaciones sociales apropiadas sin retrasos cognitivos.
Discapacidad- Inclusión Educativa y Social.
Discapacidad- Inclusión Educativa y Social.Magíster Beatriz León Gavilanes. Psicóloga, Psicopedagóga. Ministerio de Educación.
Este documento trata sobre la discapacidad y la inclusión educativa y social. Explica que la discapacidad es un fenómeno complejo que depende tanto de las características de la persona como del entorno. Se clasifican las discapacidades en 4 grupos y se describen las deficiencias, trastornos y minusvalías. También se mencionan algunos trastornos comunes en niños según el DSM-V y se enumeran signos que un docente puede observar en un niño con posibles trastornos.Presentaciontea
Conocemos qué son los Trastornos del Espectro Autista, los diferentes tipos que se encuadran dentro de esta terminología, señales de alerta y detección de los mismos e instrumentos para determinarlos.
Autismo
El documento describe las características del autismo y el síndrome de Asperger. Define el autismo como un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social, la comunicación y el comportamiento, mientras que el síndrome de Asperger implica dificultades sociales y de comunicación pero sin retraso en el lenguaje. También discute las necesidades educativas de estas condiciones y estrategias de intervención.
Clase 1
El documento presenta información sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), incluyendo una definición de TGD, características generales de los principales tipos de TGD (trastorno autista, trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil, trastorno de Asperger), y discute brevemente las posibles causas de los TGD.
Trastornos del espectro autistico
El documento habla sobre la detección temprana de trastornos del espectro autista en niños. Menciona diferentes síndromes como el síndrome de Rett y el autismo, y explica las teorías neurológicas subyacentes como déficit en la función ejecutiva y en la teoría de la mente. También describe signos autistas que pueden observarse antes del primer año de vida, como dificultades en el intercambio social y la comunicación. Resalta la importancia de la evaluación clínica global del desarrollo infant
Triptico autismo 2016
El documento presenta recomendaciones para crear un entorno de aprendizaje adecuado para estudiantes con necesidades especiales. Sugiere variar el ambiente físico y estimular estilos de aprendizaje individuales a través de materiales concretos y trabajo en grupos. También recomienda establecer rutinas, monitorear la conducta y participación de los estudiantes.
Asperger reformado 3
Este documento describe los criterios diagnósticos del Trastorno Desintegrativo de la Infancia según el DSM-IV. Se caracteriza por un periodo inicial de desarrollo normal seguido de un deterioro en las habilidades sociales, de lenguaje y cognitivas entre los 1 y 9 años de edad, con un curso clínico progresivo y un pronóstico generalmente malo.
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Autismo
El documento describe los síntomas y características del autismo. Explica que el autismo implica un trastorno generalizado del desarrollo que afecta a las áreas sociales, del lenguaje, socioemocionales y cognitivas. Detalla algunos de los síntomas comunes relacionados con la comunicación y el lenguaje, como la falta de intención comunicativa y el bajo nivel de comprensión lingüística. También señala que el autismo implica un deterioro cualitativo en las interacciones sociales recíprocas y la existencia
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Este documento resume los principales trastornos del espectro autista y ofrece orientaciones para la intervención educativa de niños con estos trastornos. Brevemente describe las características del autismo y el síndrome de Asperger, así como actividades y estrategias apropiadas para apoyar el aprendizaje y desarrollo de niños con trastornos del espectro autista.
Autismo
El documento resume la evolución histórica del término autismo a través de tres períodos: 1) 1943-1961, cuando se descubrió el autismo; 2) 1961-1979, cuando la ciencia contribuyó a cambiar la imagen científica del autismo; 3) 1980 hasta la actualidad, con una perspectiva evolutiva. También describe los criterios de diagnóstico, tratamientos como la terapia conductual, y la importancia de intervenciones tempranas en áreas como la comunicación y las relaciones sociales.
Trastornos generalizados del desarrollo
1) Los trastornos generalizados del desarrollo se caracterizan por perturbaciones en el desarrollo de la interacción social, comunicación y presencia de comportamientos estereotipados. 2) Estos trastornos suelen manifestarse en los primeros años de vida y a menudo están asociados con algún grado de retraso mental. 3) Los principales trastornos generalizados del desarrollo son el trastorno autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil y el trastorno de Asperger.
TGD-TEA
El documento describe las tres áreas principales afectadas en el trastorno del espectro autista (TEA): la interacción social, la comunicación y la inflexibilidad e intereses reducidos. En la interacción social, las personas con TEA muestran alteraciones en la mirada, expresión facial, contacto corporal y dificultades para relacionarse. En la comunicación, pueden presentar retraso o ausencia de lenguaje oral e incapacidad para mantener conversaciones. En cuanto a la inflexibilidad, manifiestan intereses intensos y repetitivos en
autismo ...!!!!!!
El documento resume la evolución histórica del término autismo desde su descubrimiento en 1943 hasta la actualidad. Se divide la historia en tres períodos: el descubrimiento en 1943-1961, la etapa científica en 1961-1979, y la perspectiva evolutiva desde 1980 hasta la actualidad. También define el autismo, describe sus características y los criterios para su diagnóstico. Finalmente, resume los diferentes tipos de tratamiento disponibles.
Autismo
El autismo es un espectro de trastornos caracterizado por déficits graves en la socialización, comunicación e imaginación. No tiene cura, pero con tratamiento adecuado como terapia conductual, educación especial y en algunos casos medicamentos, los niños pueden desarrollar mejor sus habilidades teniendo en cuenta sus necesidades individuales.
sindrome de asperger y adolescencia
Este documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo que implica dificultades en la interacción social y patrones restrictivos de comportamiento. Las personas con síndrome de Asperger tienen inteligencia y aspecto normales pero tienen problemas con la comunicación no verbal, la flexibilidad cognitiva, los intereses restringidos y la interpretación de emociones. El diagnóstico requiere dificultades en la interacción social y comportamientos repetitivos e intereses restrictivos.
Luz stella mendivelso h diapositivas
los problemas de aprendizaje son muy frecuentes en el aula y este es un documento que nos da claridad sobre el tema.
Autismo
Este documento proporciona información sobre el trastorno autista. Define el trastorno y sus características clave como déficits en la interacción social, comunicación y comportamientos repetitivos. Explica las necesidades educativas especiales de las personas con autismo y los criterios de diagnóstico. También cubre estrategias de intervención como el uso de apoyos visuales y la evaluación del entorno educativo.
Sindrome de asperger
El síndrome de Asperger se caracteriza por dificultades en las relaciones sociales, inflexibilidad mental y comportamental, y alteraciones en el lenguaje y la comunicación. Las personas con este síndrome tienen problemas para comprender intenciones ajenas, adaptarse a diferentes contextos sociales, y expresar emociones. Además, suelen mostrar intereses inusuales y comportamientos repetitivos.
Primera parte
Este documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista. Los niños con este síndrome tienen dificultades en las habilidades sociales, la comunicación y muestran intereses restringidos. Requieren estimulación personalizada para desarrollar su autonomía, control de la conducta, habilidades sociales y comunicación. El objetivo es aplicar métodos de detección temprana y mejorar el diagnóstico e intervención precoz para estas personas.
Discapacidades sensoriales
El documento habla sobre las discapacidades sensoriales como la visual, auditiva y problemas de comunicación. Menciona que las personas sordas y con problemas auditivos enfrentan barreras en la comunicación y participación social. También describe diferentes tipos de discapacidades como la ceguera y sordera, así como la importancia de la integración educativa e inclusión de personas con discapacidad sin discriminación. El documento resalta la necesidad de capacitar a maestros para apoyar a estudiantes con necesidades especiales.
Autismo
Este documento describe los síntomas y características del trastorno del espectro autista (TEA). El TEA afecta las habilidades sociales, la comunicación y el comportamiento e involucra dificultades en la interacción social, problemas del lenguaje y patrones de comportamiento repetitivos. El diagnóstico se basa en criterios del DSM y requiere intervención temprana e individualizada que incluye terapias conductuales, del lenguaje, ocupacionales y posiblemente medicamentos.
Trastornos generalizados del desarrollo del niño semana 4 teoria
Este documento proporciona información sobre los trastornos generalizados del desarrollo en niños. Explica que estos trastornos se caracterizan por alteraciones en la interacción social, la comunicación y los comportamientos. Describe algunos trastornos específicos como el autismo, el síndrome de Asperger, el trastorno de Rett y el trastorno desintegrativo infantil. También discute la etiología, síntomas y criterios de diagnóstico de estos trastornos según el DSM-IV.
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Presentacion graves alteraciones
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El autismo Isabel Ponce Morales
El documento describe el autismo, un trastorno del desarrollo que afecta la interacción social, la comunicación y el comportamiento. El autismo se manifiesta comúnmente entre los 18 meses y 3 años de edad y se caracteriza por dificultades en las áreas sociales, de comunicación e imaginación. El documento también proporciona ejemplos de comportamientos asociados con el autismo y estrategias de apoyo como el uso de ayudas visuales y el entrenamiento de las emociones.
Trastornos del espectro autista
Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas graves, y hasta crónicos, de socialización, comunicación y conducta.
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autismo
El autismo es un trastorno del desarrollo que comienza antes de los 3 años y afecta la comunicación e interacción social, causando comportamientos repetitivos. Se caracteriza por dificultades en la interacción social, problemas de comunicación y patrones de comportamiento restrictivos. Aunque no tiene cura, el tratamiento adecuado puede promover un desarrollo más normal y reducir comportamientos inapropiados.
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Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA.
Más información sobre este 4to Día Virtual con el Autismo "Personas con Autismo, una oportunidad de desarrollo familiar" en
http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900007996/0&Nombrebd=redparacrecer&Cons=DiaVirtual04
Están disponibles los videos de las presentaciones:
"El desarrollo de la familia donde hay hijos con autismo". Psic. Eduardo Díaz Tenopala:
http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.cgi?Acceso=T009900008202/0&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
"Intervenciones mediadas por padres". Dra. Alexia Rattazi.
"El proceso familiar de trascender la idea del diagnóstico como etiqueta". Psic. Dolores Garrote.
http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.cgi?Acceso=T009900008202/1&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
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http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.cgi?Acceso=T009900008202/2&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
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http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.cgi?Acceso=T009900008202/2&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
Lo que nos ha enseñado el Asperger
Presentación realizada por Ernesto Reaño, Licenciado en Psicología Clínica, Master y Doctorado en Ciencias del Lenguaje, Fundador y Director del Equipo de Investigación y Tratamiento en Asperger y Autismo (EITA), en el 3er Día Virtual con el Autismo realizado el Miércoles 25 de Septiembre de 2013.
Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA.
Más información sobre este 3er Día Virtual con el Autismo en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900006335/1&Nombrebd=redparacrecer&Cons=DiaVirtual03
Autismo en el DSM-5: Qué pasó con el síndrome de Asperger?
1) El DSM-5 unificó los diagnósticos de autismo y síndrome de Asperger en un único trastorno del espectro autista, eliminando la distinción entre ellos. 2) Esto se debió a que la clasificación en tres categorías de síntomas del DSM-IV carecía de utilidad clínica y pronóstica, y la distinción entre autismo y Asperger era arbitraria. 3) Algunos estudios sugieren que hasta el 90% de los diagnosticados con trastornos pervasivos del desarrollo en el DSM-IV
Autismo: Un reto para un salto en la educación
Este documento discute el autismo, incluyendo que la prevalencia es muy alta y está aumentando, cada persona con autismo es única, y requiere intervención temprana y educación especializada. También describe el espectro del autismo, los retos que presenta para el sistema educativo, y la necesidad de capacitar a los maestros para brindar una educación inclusiva a estudiantes con autismo.
Autismo: Quizás mucho más de lo que nos imaginamos
Presentación "Autismo: Quizás mucho más de lo que nos imaginamos" utilizada por el Prof. José Gregorio Silva, de la Universidad de Los Andes, en la serie "Entre Charlas y Charlas, Rompiendo Coherencias", organizado por el grupo radix Punto EDU, una tertulia en la que un conferencista invitado expone un tema de interés académico, social o cultural, con un enfoque divulgativo que le permita ser entendido por diversos públicos.
En esta ocasión, el Profesor Silva nos da una rápida inmersión en la complejidad del Autismo, y partiendo de su experiencia personal, nos pasea por los conocimientos (y desaciertos) sobre los trastornos del desarrollo, la evolución de los mismos, la dimensión del problema social, con una prevalencia de un caso cada 100 niños aproximadamente y como una actitud comprometida y el trabajo colaborativo puede impulsar un cambio social para propiciar mayor inclusión .
El espectro autista
Presentación realizada por el Dr. en Ciencias José Gregorio Silva, Prof. de la Universidad de Los Andes - ULA y cofundador de RedParaCrecer, en el 1er Día Virtual con el Autismo, realizado el Miércoles 27 de Febrero 2013. Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA.
Más información sobre este 1er Día Virtual con el Autismo en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005191/0&Nombrebd=redparacrecer
Está disponible el video de las presentaciones en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005495/0&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
El viaje de ida y vuelta de las palabras de mi hija con condición autista
En esta ponencia para el V Congreso de Educación Especial quiero dar testimonio y documentar mi experiencia personal como madre de una niña con la condición autista. Quiero contar al ilustre público de docentes como viví la ida de sus palabras y su mirada y su proceso regular de desarrollo. Relatarles brevemente, en un corto espacio de tiempo, lo que afirmamos en nuestra familia en su momento.
Lo que hicimos. Lo que hemos estado haciendo. Lo que estamos haciendo actualmente. Relatando las lecciones aprendidas en el camino. Dar testimonio del poder del trabajo educativo y de la voluntad para crear en el ejercicio consciente de nuestra humilde vida humana, concreta y terrenal, y por tanto sentida en toda su intensa muy intensa emocionalidad, que lejos de ocultarles quiero comunicarles con profundidad, hablándoles sin adornos de cómo vivimos nuestra participación en la creación consciente del milagro que es el desarrollo del ser humano, dándonos permiso para el lado trascendente y divino que también tiene como nuestra humilde y efímera condición.
Mapa Iberoamericano de Instituciones que trabajan con el Autismo
El mapa de instituciones muestra dinámicamente las instituciones que en los distintos países están trabajando con Autismo. Funciona en un ambiente de colaboración: cada organización puede actualizar su propia información.
Cartelera Iberoamericana de eventos vinculados al Autismo
Cartelera Iberoamericana de eventos vinculados al Autismo es un espacio de colaboración articulado a través de RedParaCrecer,
Un mecanismo para aprender y compartir. Puedes consultarla en http://redparacrecer.org/CarteleraEventos
Estrategias para el desarrollo del lenguaje
Presentación usada por la Lic. Soledad Alberdi, en el Taller de Terapia de Lenguaje realizado dentro del marco del V Congreso de Educación Especial organizado por la Universidad Nacional Abierta (UNA), la Universidad de Los Andes y RedParaCrecer y realizado en Mérida, Venezuela, los días 22 y 23 de Noviembre de 2011
Encuentro de instituciones venezolanas que trabajan en Autismo
Presentación introductoria usada por Jose Gregorio Silva en el I Encuentro de Instituciones Venezolanas que trabajan en Autismo
Estrategias para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje
Presentación usada por Soledad Alberdi, Terapista de Lenguaje del Proyecto Creces, en el evento Atención a la Diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
Hablando de Autismo con docentes
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
Trastornos del Espectro Autista
Presentación usada por Graciela Olmos, Psicólogo clínico del Proyecto Creces, en el evento Atención a la Diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
Encuentro con la Diversidad
Este documento discute cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes con diversas necesidades para cumplir con los objetivos del nivel educativo. Sugiere que los maestros realicen adaptaciones curriculares y usen estrategias como organizar el aula para favorecer la interacción. También enfatiza que la educación es un derecho para todos y que los maestros deben ayudar a cada estudiante a desarrollar sus habilidades como en una orquesta, donde cada músico hace su contribución.
Desarrollo del pensamiento en el niño
Presentación usada por Margarita Marcano, Terapista de Lenguaje, en el evento Atención a la diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias de la ULA los días 29 y 30 de Julio de 2011
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