Este documento describe el síndrome de Asperger, un trastorno del espectro autista. Los niños con este síndrome tienen dificultades en las habilidades sociales, la comunicación y muestran intereses restringidos. Requieren estimulación personalizada para desarrollar su autonomía, control de la conducta, habilidades sociales y comunicación. El objetivo es aplicar métodos de detección temprana y mejorar el diagnóstico e intervención precoz para estas personas.

1. FACULTAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRMA DE ATECION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
Síndrome de aspergerenatencióntemprana
NOMBRE: MARIA LUISA PASCUAL ARRATIA
SEMESTRE: 4
DOCENTE: ING JAQUELINE CALDERON MARTINEZ

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SINDROME DE ASPERGER
RESUMEN
Lo que hace que necesiten una estimulación personalizada puesto que no lo
motiva las mismas cosas ya que son diferentes se pueden ver agudizados
cuando el niño presenta síndrome de asperger sabemos que estos niños tiene
el trasgos y características como dificultades para las habilidades sociales
problemas en el uso del lenguaje con fines comunicativos características de
comportamientos relacionados con rasgos repetitivos ante una excusa
estimulación sensorial una limitada pero en mismo tiempo los niños con
síndrome de asperger tienen habilitados y hábitos diferenciales lo cual pueden
servir de herramientas para captar su atención había la estimulación
INTRODUCCION
El síndrome de asperger o trastorno de asperger es un conjunto de condiciones
mentales y conductuales que forma parte del espectro que forma parte del
espectro autismo de trastornos autísticos. Se encuadra dentro de los trastornos
generalizados del desarrollo.
El síndrome de asperger, es un trastorno del desarrollo, que conlleva una
alteración neurobiológicamente determinada en el procesamiento de la
información. Se manifiesta de diferentes formas en cada individuo pero todas
tienen en común las dificultades para la interacción social, especialmente en las
personas de su misma edad, alteraciones de los patrones de comunicación
verbal y no-verbal intereses restringidos, inflexible cognitiva y comportamental,
dificultades en las abstracción de conceptos coherencia central débil en beneficio
del procedimiento de los detalles interpretan literal del lenguaje, dificultades de
las funciones ejecutivas y de planificación y la interpretación de los sentimientos
y emociones ajenos y propios.
Supone una discapacidadpara entender el mundo de lo social, que se manifiesta
al nivel del comportamiento social inadecuados proporcionándoles a ellos y sus

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familiares problemas en todos los ámbitos. Los defict social están presentes en
los aspectos del lenguaje, las dificultades en el ritmo de conversación y es
Frecuente a la alteración de la prosodia (entonación, volumen, timbre de voz
etc.). Asimismo suelen estarlo los patrones de contacto ocular padecen
dificultades en coordinación motriz.
El sujeto afectado muestra dificultades en la interacción social y en la
comunicación severidad variable, así como actividades e interesan en áreas que
suelen ser muy restringidas y en muchos casos estereotípicas. Se diferencia del
trastorno autistas en el trastorno de asperger no se observa retraso en el
desarrollo del lenguaje, no existen una perturbación clínicamente significativa en
su adquisición no hay retardo, por ejemplo en la edad de la aparición de las
primeras palabras y frases aunque puedan existir particularidades cualitativas
(por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación
generalizada de la inteligencia aunque es la edad de la aparición y detección
más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas características del
trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las
habilidades de contactos social comienza a desempeñar un papel más central
en la vida del sujeto.
Objetivos
Objetivos de general
Que los niños con el síndrome de asperger son estrategias educativas en niños
que deben estar dirigidos a la consecución de las siguientes metas:
 Potenciar al máximo la autonomía e independiente de los niños y niñas
 Desarrollar el autocontrol de la propia conducta y su adecuación al
entorno
 Mejor las habilidades sociales de los alumnos y fomentando su
capacidad de revolvimiento en el entorno de compresión y seguimiento

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 Desarrollar estrategias de comunicación la reciprocidad en la
comunicación, desarrollo procesos cognitivos básicos como el
pensamiento abstracto de la atención
OBJETIVO ESPECIFICO
Aplicar un modelo de salud pública para los TEA enfocados en métodos para
estimar la prevalencia programas de detección temprana y mejorar el diagnóstico
de intervención precoz
Crear un marco de trabajo completo para los cuidados del tratamiento de los
niños con autista. Las personas con tea tienen un mayor riego de experimentar
problemas de salud según como van cumpliendo años
Características
El síndrome de asperger en su capacidad para conocer intuitivamente las
señales no verbales o paralingüística emitidas por otras personas, así como para
generar las equivalentes propias. Es por ello que el contacto y el comportamiento
comunicacional de los que les padecen en el síndrome de asperger pueden
parecer “extraño”, torpe, gracioso o, arrogante, o bien confundido con una
variante leve del autismo infantil temprano. Sin embargo, debido a que la
inteligencia de la mayor de las personas con asperger es normal, el resto de las
personas, en general, no los percibe como autista sino como personas con un
comportamiento muy peculiar remarcablemente el síndrome de asperger en
ocasiones se da en concomitancia con una inteligencia superior a la normal o
con un talento superior en una o múltiples áreas especifica de un modo de
sabatismo este trastorno que se considera congénito y no curable puede ser
detectado a partir del cuarto año de vida. En las manifestaciones el síndrome
varía en muchos entre diferentes individuos que le padecen. Sin embargo existen
ciertas características:
 Dificultades para la mantener la mirada fija a las personas.
 Alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal
 Interpretación literal del lenguaje.

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 Interpretación muy disminuida o nula de los sentimientos y emociones
ajenas y propias.
 Dificultades para la interacción social (especialmente con personas de su
misma edad)
Fundamentos teóricos
Lorna Wing fue la primera persona que uso el termino síndrome asperger Ella
describe a un grupo de niños y adultos que tenían unas características muy
parecidas en sus habilidades y conducta. Se interesó por algunos niños que y
teniendo las clásicas características autistas cuando eran muy pequeños
desarrollaban un lenguaje fluido y un deseo de socializarse. Por un lado,
progresaban más allá de los diagnostico del autismo clásico
Kanner por otro lado, tenía grandes problemas con la destreza social más
complicadas y la conversación estos niños tenían un parecido mucho más exacto
a las primera