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DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
 INSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA
             SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA




  DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
            2012



RECOPILACIÓN ELABORADA POR LA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
           CON ESTRICTOS FINES DIDÁCTICOS
ALFABETIZACIÓN
       FINALES DEL SIGLO XIX
   NO HAY CONSENSO ACERCA DE SU
    DEFINICIÓN                (ASOCIACIÓN
    INTERNACIONAL DE LECTURA).
   HABILIDAD PARA LEER
   HABILIDAD PARA ESCRIBIR
   LITERACY
   COMPETENCIA?


                         DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
     El término lectura
proviene del latín lectio,
el cual      posee dos
acepciones          como
sustantivo: lección o
lectura, y apareció por
primera vez en el
Diccionario de la Real
Academia Española en
el año de 1734.
                             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
         LETRADO/ILETRADO
     LITTERATUS…        DEL
      GRIEGO… SABIO, DOCTO,
      INSTRUIDO.
     FINES DEL SIGLO XIX,
      INCORPORACIÓN DE LA
      LECTURA Y LA ESCRITURA
      A LAS GENERACIONES.



          DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
Alfabetizar, según la Real Academia Española
(2012), significa enseñar a leer y a escribir, esta
definición encierra dos procesos que tienen
una estrecha relación y que a la vez poseen
características propias en sí mismos, que los
diferencian.

                             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
     Letrado/iletrado…
 alfabetizado/analfabeto..
 Segunda mitad del siglo
 XVI.
 En la era moderna se
 reconoce “alfabetizado” o
 “letrado”;     “alfabetizados
 avanzados”;         “lectores”,
 “lectoras”.


                             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
     Campañas de alfabetización . Gray
  1957)
 Evolución (Unesco, 1978) “alfabetizado”…
  “alguien que puede comprender un texto
  corto y breve de su vida diaria”.
      Alfabetización funcional “capaz de
  intervenir en todas las actividades en las
  que se requiere la alfabetización para el
  efectivo funcionamiento”. (Ryan, 1995,
  citado por Braslavsky, 2005)
                          DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN
 En Chall , 1990 citado por Braslavasky,
   2005. Niveles:
1.- por debajo del nivel funcional, iletrado,
   sólo lee etiquetas y signos.
2.- Nivel Funcional, lee textos simples,
   artículos fáciles de revistas y del periódico
   local.
3.- Lectura avanzada, lee textos escritos de
   manera abstracta, procesa información
   compleja.
                            DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
MODELOS DE ALFABETIZACIÓN
   AUTÓNOMO:    LA ESCRITURA ES UNA
   VARIABLE    INDEPENDIENTE    Y  LA
   ALFABETIZACIÓN     SE   ASOCIA  AL
   PROGRESO. PRINCIPIOS DE COHERENCIA
   INTERNA.
              ASPECTOS MECÁNICOS DE
                 LA ESCRITURA.




                    DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
MODELOS DE ALFABETIZACIÓN
  IDEOLÓGICO: LA PRÁCTICA
  DE LA ALFABETIZACIÓN NO
  ES     NEUTRAL,      SINO
  PRODUCTO       DE      LA
  CULTURA,      DE      LAS
  ESTRUCTURAS DE PODER Y
  DE   LAS   INSTITUCIONES
  DONDE     SE   ADQUIERE:
  FAMILIA, ESCUELA, IGLESIA,
  ORGANIZACIONES
  POPULARES
                       DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
CONSECUENCIAS DEL
 ANALFABETISMO
REFLEJA CONDICIONES SOCIALES,
  ECONÓMICAS, CULTURALES Y
        EDUCACIONALES




                DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ALFABETIZACIÓN Y
ADQUISICIÓN DE LA LENGUA
         ESCRITA


             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
CÓDIGO


CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA


LECTURA



                  DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ENSEÑANZA INICIAL DE LA
 LECTURA Y LA ESCRITURA
 APROVECHAR      LOS
  CONOCIMIENTOS   QUE
  LE NIÑO YA POSEE
 APROVECHAR       SUS
  INTERROGANTES SOBRE
  EL     SISTEMA    DE
  ESCRITURA


                    DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ENSEÑANZA INICIAL DE LA
    LECTURA Y LA ESCRITURA
 PROFUNDIZAR   EN   SU
  CONCIENCIA
  METALINGÜÍSTICA
 APROVECHAR           E
  INCREMENTAR        SUS
  CONOCIMIENTOS
  PREVIOS,   PARA    QUE
  PUEDA     UTILIZAR  EL
  CONTEXTO Y PREDECIR EL
  SIGNIFICADO         DE
  PALABRAS            DRA. LUDMILAN ZAMBRANO


  DESCONOCIDAS.
ENSEÑANZA INICIAL DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
         UTILIZAR   INTEGRADA Y
          SIMULTÁNEAMENTE
          TODAS LAS ESTRATEGIAS
          EN   ACTIVIDADES   CON
          SENTIDO.
         ASEGURAR             LA
          INTERACCIÓN
          SIGNIFICATIVA          Y
          FUNCIONAL DEL NIÑOS
          CON LA LENGUA ESCRITA.
               DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ENSEÑANZA INICIAL DE LA
 LECTURA Y LA ESCRITURA
 LEER  DEBE SER UNA
 AVENTURA, POR ELLO
 DEBE DARLE AL LECTOR
 LA    SENSACIÓN   DE
 LIBERTAD QUE SUPONE
 CONSTRUIR UN MUNDO
 IGUAL Y DIFERENTE
 ANTE LOS OJOS DE
 QUIEN LO CREA…
                  DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
Postulados de Kenneth Goodman:
-La lectura es un proceso de lenguaje
-Los lectores son usuarios del lenguaje
-Los conceptos y métodos lingüísticos pueden
  explicar la lectura
-Nada de lo que hacen los lectores es
  accidental, todo ello es el resultado de la
  interacción con el texto.



                         DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
           El enfoque interactivo (Frank
           Smith), afirma :
          La lectura es un proceso
           global e indivisible.
          El sentido del mensaje escrito
           no está en el texto sino en la
           mente del autor y el lector.



             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
 El   lector construye el
  sentido a través de la
  interacción con el texto.
 La experiencia previa del
  lector juega un papel
  fundamental        en     la
  construcción del sentido
  del texto (información no
  visual).


                                 DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
  El modelo transaccional
  supone que (Louise
  Rosemblatt):
 El texto es un potencial
  que      es    actualizado
  durante el acto de
  lectura.
 La comprensión surge
  de la compenetración
  del lector y el texto y es
  algo único de ese
  evento.
                          DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
LECTURA COMO PROCESO
           El texto es un sistema
           abierto y por lo tanto
           la variación en la
           interpretación es la
           respuesta esperada,
           no hay un solo
           camino ni un solo
           significado del texto.




            DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
• Construcción de formas
  de         diferenciación
  (control progresivo de
  las variaciones sobre los
  ejes     cualitativo    y
  cuantitativo).
• La fonetización de la
  escritura (inicia en el
  período     silábico    y
  culmina en el período
  alfabético)          DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO

Escritura como representación del
lenguaje,    en    consecuencia     su
aprendizaje se convierte en la
apropiación de un nuevo objeto de
conocimiento, o sea, en un aprendizaje
conceptual. Ferreiro 1997.




                    DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
En la escritura como
código              de
transcripción gráfico
de las ondas sonoras,
se     concibe      su
aprendizaje como la
adquisición de una
técnica.     (Ferreiro
1997)

                     DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
  Conceptualizaciones de los
  niños acerca del sistema de
  escritura:
• Debe     ser   valorado    y
  respetado.
• Los    niños    tienen    un
  conocimiento previo aunque
  no      estén      sometidos
  directamente a un proceso
  de enseñanza formal.
                      DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
        • “saber” quiere decir
          haber     construido
          alguna
          conceptualización
          que da cuenta de
          cierto conjunto de
          fenómenos     o   de
          objetos     de     la
          realidad.

             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO

• Conocer       el
 valor sonoro
 de las letras no
 implica
 comprender el
 sistema       de
 escritura.



                     DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
                      Desde       la
           construcción,         las
           escrituras infantiles
           siguen     una     línea
           regular de evolución:
         • Distinción entre el
           modo                  de
           representación
           icónico y no- icónico.
           (diferencia       entre
           dibujar y escribir).
             DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
La definición de código
escrito    ha     evolucionado
desde la traducción del
código     oral,    hasta    la
concepción que la constituye
en un código completo e
independiente, un medio real
de comunicación y no un
simple        sistema       de
trascripción del código oral
(Cassany, 1989: 27)
                            DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
ESCRITURA COMO PROCESO
Escribir es una actividad altamente compleja,
por tanto no existen recetas únicas para
desarrollarla, sin embargo una visión amplia de
escribir puede orientarnos a resumir algunos
conceptos que podrían guiar la composición
escrita:
a) la lengua escrita es social en su naturaleza y
su uso,
b) los usos de la lengua escrita son diversos y
dan lugar a géneros discursivos que se crean y
diversifican en interacción social. Cassany, 1989


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Ludmilan Zambrano (Nov 2011)
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Alfabetizacion2012def

  • 1.
  • 4. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA SUBDIRECCIÓN DE DOCENCIA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO 2012 RECOPILACIÓN ELABORADA POR LA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO CON ESTRICTOS FINES DIDÁCTICOS
  • 5. ALFABETIZACIÓN  FINALES DEL SIGLO XIX  NO HAY CONSENSO ACERCA DE SU DEFINICIÓN (ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE LECTURA).  HABILIDAD PARA LEER  HABILIDAD PARA ESCRIBIR  LITERACY  COMPETENCIA? DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 6. ALFABETIZACIÓN El término lectura proviene del latín lectio, el cual posee dos acepciones como sustantivo: lección o lectura, y apareció por primera vez en el Diccionario de la Real Academia Española en el año de 1734. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 7. ALFABETIZACIÓN  LETRADO/ILETRADO  LITTERATUS… DEL GRIEGO… SABIO, DOCTO, INSTRUIDO.  FINES DEL SIGLO XIX, INCORPORACIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A LAS GENERACIONES. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 8. ALFABETIZACIÓN Alfabetizar, según la Real Academia Española (2012), significa enseñar a leer y a escribir, esta definición encierra dos procesos que tienen una estrecha relación y que a la vez poseen características propias en sí mismos, que los diferencian. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 9. ALFABETIZACIÓN  Letrado/iletrado… alfabetizado/analfabeto.. Segunda mitad del siglo XVI.  En la era moderna se reconoce “alfabetizado” o “letrado”; “alfabetizados avanzados”; “lectores”, “lectoras”. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 10. ALFABETIZACIÓN  Campañas de alfabetización . Gray 1957)  Evolución (Unesco, 1978) “alfabetizado”… “alguien que puede comprender un texto corto y breve de su vida diaria”.  Alfabetización funcional “capaz de intervenir en todas las actividades en las que se requiere la alfabetización para el efectivo funcionamiento”. (Ryan, 1995, citado por Braslavsky, 2005) DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 11. ALFABETIZACIÓN  En Chall , 1990 citado por Braslavasky, 2005. Niveles: 1.- por debajo del nivel funcional, iletrado, sólo lee etiquetas y signos. 2.- Nivel Funcional, lee textos simples, artículos fáciles de revistas y del periódico local. 3.- Lectura avanzada, lee textos escritos de manera abstracta, procesa información compleja. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 13. MODELOS DE ALFABETIZACIÓN AUTÓNOMO: LA ESCRITURA ES UNA VARIABLE INDEPENDIENTE Y LA ALFABETIZACIÓN SE ASOCIA AL PROGRESO. PRINCIPIOS DE COHERENCIA INTERNA. ASPECTOS MECÁNICOS DE LA ESCRITURA. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 14. MODELOS DE ALFABETIZACIÓN IDEOLÓGICO: LA PRÁCTICA DE LA ALFABETIZACIÓN NO ES NEUTRAL, SINO PRODUCTO DE LA CULTURA, DE LAS ESTRUCTURAS DE PODER Y DE LAS INSTITUCIONES DONDE SE ADQUIERE: FAMILIA, ESCUELA, IGLESIA, ORGANIZACIONES POPULARES DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 15. CONSECUENCIAS DEL ANALFABETISMO REFLEJA CONDICIONES SOCIALES, ECONÓMICAS, CULTURALES Y EDUCACIONALES DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 16. ALFABETIZACIÓN Y ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 17. LECTURA COMO PROCESO CÓDIGO CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA LECTURA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 18. ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA  APROVECHAR LOS CONOCIMIENTOS QUE LE NIÑO YA POSEE  APROVECHAR SUS INTERROGANTES SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 19. ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA  PROFUNDIZAR EN SU CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA  APROVECHAR E INCREMENTAR SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, PARA QUE PUEDA UTILIZAR EL CONTEXTO Y PREDECIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DRA. LUDMILAN ZAMBRANO DESCONOCIDAS.
  • 20. ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA  UTILIZAR INTEGRADA Y SIMULTÁNEAMENTE TODAS LAS ESTRATEGIAS EN ACTIVIDADES CON SENTIDO.  ASEGURAR LA INTERACCIÓN SIGNIFICATIVA Y FUNCIONAL DEL NIÑOS CON LA LENGUA ESCRITA. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 21. ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA  LEER DEBE SER UNA AVENTURA, POR ELLO DEBE DARLE AL LECTOR LA SENSACIÓN DE LIBERTAD QUE SUPONE CONSTRUIR UN MUNDO IGUAL Y DIFERENTE ANTE LOS OJOS DE QUIEN LO CREA… DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 22. LECTURA COMO PROCESO Postulados de Kenneth Goodman: -La lectura es un proceso de lenguaje -Los lectores son usuarios del lenguaje -Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura -Nada de lo que hacen los lectores es accidental, todo ello es el resultado de la interacción con el texto. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 23. LECTURA COMO PROCESO El enfoque interactivo (Frank Smith), afirma :  La lectura es un proceso global e indivisible.  El sentido del mensaje escrito no está en el texto sino en la mente del autor y el lector. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 24. LECTURA COMO PROCESO  El lector construye el sentido a través de la interacción con el texto.  La experiencia previa del lector juega un papel fundamental en la construcción del sentido del texto (información no visual). DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 25. LECTURA COMO PROCESO El modelo transaccional supone que (Louise Rosemblatt):  El texto es un potencial que es actualizado durante el acto de lectura.  La comprensión surge de la compenetración del lector y el texto y es algo único de ese evento. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 26. LECTURA COMO PROCESO  El texto es un sistema abierto y por lo tanto la variación en la interpretación es la respuesta esperada, no hay un solo camino ni un solo significado del texto. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 29. ESCRITURA COMO PROCESO • Construcción de formas de diferenciación (control progresivo de las variaciones sobre los ejes cualitativo y cuantitativo). • La fonetización de la escritura (inicia en el período silábico y culmina en el período alfabético) DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 30. ESCRITURA COMO PROCESO Escritura como representación del lenguaje, en consecuencia su aprendizaje se convierte en la apropiación de un nuevo objeto de conocimiento, o sea, en un aprendizaje conceptual. Ferreiro 1997. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 31. ESCRITURA COMO PROCESO En la escritura como código de transcripción gráfico de las ondas sonoras, se concibe su aprendizaje como la adquisición de una técnica. (Ferreiro 1997) DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 32.
  • 33. ESCRITURA COMO PROCESO Conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura: • Debe ser valorado y respetado. • Los niños tienen un conocimiento previo aunque no estén sometidos directamente a un proceso de enseñanza formal. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 34. ESCRITURA COMO PROCESO • “saber” quiere decir haber construido alguna conceptualización que da cuenta de cierto conjunto de fenómenos o de objetos de la realidad. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 35. ESCRITURA COMO PROCESO • Conocer el valor sonoro de las letras no implica comprender el sistema de escritura. DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 36. ESCRITURA COMO PROCESO Desde la construcción, las escrituras infantiles siguen una línea regular de evolución: • Distinción entre el modo de representación icónico y no- icónico. (diferencia entre dibujar y escribir). DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 37. ESCRITURA COMO PROCESO La definición de código escrito ha evolucionado desde la traducción del código oral, hasta la concepción que la constituye en un código completo e independiente, un medio real de comunicación y no un simple sistema de trascripción del código oral (Cassany, 1989: 27) DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 38. ESCRITURA COMO PROCESO Escribir es una actividad altamente compleja, por tanto no existen recetas únicas para desarrollarla, sin embargo una visión amplia de escribir puede orientarnos a resumir algunos conceptos que podrían guiar la composición escrita: a) la lengua escrita es social en su naturaleza y su uso, b) los usos de la lengua escrita son diversos y dan lugar a géneros discursivos que se crean y diversifican en interacción social. Cassany, 1989 DRA. LUDMILAN ZAMBRANO
  • 40.