Altas capacidades
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Este documento habla sobre las altas capacidades en los niños. Define las altas capacidades como aquellos niños con un CI de 130 o más que presentan mucha creatividad. Explica que las altas capacidades pueden ser de tipo cuantitativo o cualitativo y se manifiestan en aptitudes sobresalientes científico-tecnológicas, humanístico-sociales o artístico-motrices. También describe características como la motivación intrínseca, curiosidad y atracción por los retos que suelen presentar los niños con altas
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Altas capacidades-final.
El documento trata sobre las altas capacidades y características de los niños superdotados. Define las altas capacidades como capacidades cognitivas muy por encima de lo normal para la edad, con un CI mayor a 130. Explica que estos niños aprenden con facilidad y pueden tener una relación con la creatividad. Además, analiza factores como los antecedentes familiares y la estimulación prenatal en su etiología, y realiza distinciones entre conceptos como genio, precoz, superdotado, talentoso y prodigio. Finalmente, ab
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TT Webinars: La atención educativa de los niños con altas capacidades intelec...
Este documento describe brevemente la atención educativa de los niños con altas capacidades intelectuales. Habla de Ma Belén Ros García, abogada y fundadora de varias asociaciones que se dedican a apoyar a estos niños. También menciona que la Fundación Avanza ofrece formación a padres y profesionales sobre este tema.
Documento
El documento habla sobre los niños con altas capacidades y la necesidad de identificarlos tempranamente para evitar problemas como el fracaso escolar. Explica que en España entre el 3-5% de la población tiene altas capacidades pero muchos no son diagnosticados. Describe las características de los niños superdotados y las dificultades que pueden enfrentar si no reciben estimulación adecuada. También presenta las teorías y tests utilizados para evaluar e identificar a estos niños, así como los problemas relacionados con su atención.
Documento tema niños superdotados rossio
El documento describe las características de los niños superdotados. Señala que la superdotación se define como tener un cociente intelectual mayor a 130 puntos y puede manifestarse a través de áreas cognitivas, creativas, emocionales y de liderazgo. Existen diferentes tipos como precoz, muy inteligente, talentoso y genio. Los niños superdotados se caracterizan por su desarrollo precoz del lenguaje y las habilidades cognitivas.
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Este documento discute los retos de una escuela inclusiva para estudiantes con altas capacidades intelectuales. Explica que a lo largo de la historia ha habido un interés creciente en estas personas y presenta diferentes teorías sobre las altas capacidades. También describe características cognitivas y de personalidad comunes en estos estudiantes, así como principios para una respuesta educativa inclusiva que los desafíe e involucre a sus familias.
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Introduccion de la superdotacion deber
El documento presenta una introducción al tema de los alumnos superdotados, incluyendo una definición de superdotación según diferentes organizaciones. También describe características comunes de los niños superdotados como gran curiosidad, rapidez de aprendizaje y problemas potenciales como bajo rendimiento escolar si no se les estimula adecuadamente. El documento concluye resumiendo formas típicas de identificar a los niños superdotados y características comunes como su observación, pensamiento abstracto e interés en conexiones entre conceptos.
Niños con-altas-capacidades-intelectuales-signos-alerta-perfil-y-da
Este documento discute los niños con altas capacidades intelectuales, incluyendo los signos de alarma, el perfil neuropsicológico y sus dificultades académicas. Define a los niños superdotados como aquellos con una elevada capacidad intelectual, creativa o artística. Explica que la prevalencia estimada es del 3% y que la mayoría no son identificados. Describe los signos de sospecha en el desarrollo que pueden identificar a estos niños y las pruebas necesarias para el diagnóst
CÓMO ACTUAR ANTE LA SOSPECHA DE UN HIJO CON ALTAS CAPACIDADES
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Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.pdf
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la cual propone que existen siete tipos principales de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-kinética, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. También discute factores como la dotación biológica, experiencias de vida, cultura e historia que pueden activar o desactivar estas inteligencias.
Ninos talentosos superdotdos
Este documento proporciona información sobre la superdotación y talento. En menos de 3 oraciones:
El documento define la superdotación como un coeficiente intelectual superior a 130 según la OMS e identifica varias teorías sobre la superdotación. Explica los modelos de Renzulli sobre la superdotación, los tipos de superdotados, y las estrategias educativas para estudiantes superdotados como aceleración, agrupamiento y enriquecimiento.
LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR
Una aproximación al concepto alejado de prejuicios.
El interés por el conocimiento y las necesidades educativas especiales de niños y niñas con altas capacidades (AA.CC.) ha venido incrementándose a lo largo de las últimas décadas. Dicho interés, por supuesto, no solo procede de ámbitos estrictamente académicos, desde aquellas profesiones dedicadas al estudio de la inteligencia y su desarrollo (psicología, psicopedagogía, docencia, etc), sino también ha de reconocerse el mérito a la amplia proliferación a lo largo de todo el país de asociaciones de padres y madres de niños y niñas con AA.CC. que, preocupados por la atención educativa de sus hijos e hijas, han decidido unir fuerzas para luchar por sus derechos, especialmente en ámbitos académicos y/o escolares.
Sin embargo, las altas capacidades intelectuales son mucho más que aquellas habilidades desarrolladas en ambientes escolares; se trata de una condición que acompaña a la persona a lo largo de todas las etapas de su desarrollo. Y este es precisamente el motivo fundamental por el que urge un conocimiento global y completo que nos permita poder elaborar planes de actuación (académicos y vitales) efectivos y eficaces para lograr la consecución de uno de los derechos fundamentales de todo ser humano: el desarrollo vital con dignidad.
En el caso de niños y niñas con altas capacidades intelectuales, para alcanzar este ambicioso, aunque necesario objetivo, necesitamos trabajar desde los diversos ámbitos en los que se desenvuelve, especialmente desde la escuela y las familias, desde una postura del diálogo, la escucha activa y la adecuada formación en este campo.
En cuanto a la formación, tan importante resulta el conocimiento de las características fundamentales que nos pueden orientar hacia una adecuada identificación, como el trabajo centrado en desechar todos los prejuicios y estereotipos que con excesiva frecuencia se manejan acerca de cómo es un/a niño/a superdotado/a, ahondando de manera especial en la diferencia existente entre alta capacidad y alto rendimiento.
El NiñO Superdotado Y Talentoso V
El documento describe las características de los niños superdotados y talentosos. Define varios términos como niño precoz, genio, talentoso y superdotado. Explica que estos niños tienen una inteligencia superior a la media y necesitan programas educativos especiales. También describe las características generales de estos niños, el papel del maestro, los orígenes genéticos y ambientales de la inteligencia superior, y métodos de intervención educativa como currículos enriquecidos y clases especiales.
Inteligencias multiples 02
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino múltiple e independiente. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura. Amplía el concepto de inteligencia más allá de lo cognitivo y lo considera como una capacidad que puede desarrollarse a través de la educación.
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Dm y cas
El documento habla sobre la terminología y características asociadas con diferentes grados de discapacidad intelectual. Se describen las habilidades típicas de personas con un coeficiente intelectual entre 49 y 65, incluyendo su capacidad de aprendizaje, relaciones sociales, cuidado personal y habilidades motrices y académicas. También se mencionan diferentes enfoques para la evaluación y educación de personas con discapacidad intelectual.
Aptitudes sobresalientes-evaluación psicopedagogica.
Este documento describe la atención educativa para estudiantes con habilidades sobresalientes. Define habilidades sobresalientes como destacar significativamente en áreas académicas, artísticas, motrices o socioemocionales. Explica diferentes tipos de habilidades sobresalientes e identifica modelos teóricos como los de capacidades, rendimiento y socioculturales. También discute mitos y realidades sobre estudiantes sobresalientes y propone técnicas e instrumentos para su detección e identificación.
Psicologia #8
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Aborda temas como las definiciones de inteligencia, las teorías de Spearman, Thurstone, Cattell, Sternberg y Gardner. También describe pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala Wechsler, así como factores que afectan la inteligencia como la herencia y el ambiente. Finalmente, analiza conceptos como la creatividad, el talento excepcional y la discapacidad intelectual.
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Psicologia #8
El documento presenta un resumen de las principales teorías e investigaciones sobre la inteligencia y las capacidades mentales. Comienza describiendo las definiciones de inteligencia, habilidad y aptitud. Luego resume las teorías iniciales de Spearman, Thurstone y Cattell, así como teorías contemporáneas como las de Sternberg, Gardner y Goleman. También resume los principales tipos de pruebas de inteligencia como la Escala Binet-Simon y la Escala de Inteligencia Wechsler. Por último, analiza factores como la herencia, el ambiente
Superdotados generalidades-historia
El documento habla sobre personas superdotadas. Define términos como superdotado, genio y talentoso. Explica que los superdotados tienen una alta inteligencia (CI por encima de 130) y capacidad para tener éxito en lo que hacen. Los genios tienen un CI por encima de 160 y ejecutan obras creativas. Los talentosos tienen una alta capacidad en un área específica. El documento también discute consideraciones importantes sobre la educación de estudiantes superdotados.
Superdot Dos Presentacion
Este documento trata sobre los aspectos conceptuales, características, causas, clasificación y necesidades educativas especiales de las personas superdotadas. Explica que los superdotados tienen un coeficiente intelectual superior a 130 y destacan por su amplio conocimiento, capacidad de aprendizaje rápido, curiosidad y persistencia. Sus capacidades dependen en un 50% de factores genéticos y en un 50% del entorno educativo. Se clasifican en diferentes niveles de superdotación dependiendo de su coeficiente intelectual. Para atender adecuadamente sus neces
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MANUAL MELQUIADES DE LA CRUZ LOPEZ.pdf
Este documento explora las bases teóricas de las aptitudes sobresalientes y mitos comunes asociados con los niños de alta capacidad. Explica que la educación debe ser inclusiva, equitativa, intercultural y de excelencia para todos los estudiantes. También discute 19 mitos comunes sobre los niños de alta capacidad, como que siempre tienen las mejores notas, no tienen amigos o solo se detectan en niños pequeños. El objetivo es proporcionar una mejor detección y atención de las aptitudes sobresalientes en los estudiantes de
Superdotados 1
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Parálisis cerebral y OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA
La parálisis cerebral es un trastorno del desarrollo del cerebro que afecta el movimiento y el equilibrio. Puede ser causada por lesiones cerebrales antes, durante o después del nacimiento. No tiene cura, pero el tratamiento como fisioterapia y terapia ocupacional puede mejorar la movilidad y función. La osteogénesis imperfecta, conocida como "enfermedad de los huesos de cristal", se debe a defectos en el colágeno que causan una fragilidad ósea extrema. Puede heredarse o causarse
Enfermedades crónicas
El asma (CIE 10 J45 Asma) es una enfermedad crónica inflamatoria de las vías respiratorias que se caracteriza por obstrucción reversible o parcialmente reversible de estas, además de hiperrespuesta a diferentes estímulos y se caracteriza clínicamente por: tos, disnea y sibilancias
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Altas capacidades
- 1. Altas capacidades By: Alonso Quintero
- 2. Altas capacidades Son aquellos niños que presentan un CI de 130 o más Presentan mucha creatividad Condición cuantitativa Condición cualitativa
- 6. Genio Habilidad inigualable “Fuera de lo común” Pasión por un campo de conocimiento
- 7. Precoz Adelanto significativo en sus procesos de desarrollo Debajo del umbral de lo considerado como normal Competencia con niveles de competencia adulto. Prodigio
- 8. Capacidad sensiblemente superior a los demás Intelectualidad Capacidades físicas
- 9. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
- 10. Diagnóstico? Weschsler: (WPPSI-III, WISC-IV, WAIS) Perfil cognitivo (Verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento en el WISC-IV)
- 14. Prevalencia 144,111 niños con altas capacidades 40 de cada 100 se rescata
- 15. Características Motivación intrínseca Tiempo imparcial Curiosos, disponibilidad para el aprendizaje Atracción por los retos
- 16. Intensidad emocional Memoria prodigiosa Dudas existenciales Muy movido Distraídos Cuestionamiento de la autoridad TDAH