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Déficit visual
Por Cesar Bernardo Salcedo Rodríguez

Características
Definición:(OMS) Pérdida total o parcial del sentido de
la vista.
En la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE10),
la función visual se subdivide en cuatro niveles:
visión normal
discapacidad visual moderada
discapacidad visual grave
ceguera
La discapacidad visual moderada y la
discapacidad visual grave se reagrupan
comúnmente bajo el término «baja visión
»; la baja visión y la ceguera representan
conjuntamente el total de casos de
discapacidad visual.
http://www.who.int/. (Agosto de 2014). Recuperado el 03 de Febrero de 2017, de http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/

• La discapacidad visual puede afectar a la vista en
tres aspectos
EL campo visual (el espacio que percibe el ojo
cuando se fija y mira hacia delante)
Agudeza visual ( capacidad del sistema de visión
para percibir, detectar o identificar objetos )
Motor(Movimientos de ojo y pupila)
• Se pueden obtener de forma
Congénita
Adquirida

Causas comunes
Glaucoma:

Causas comunes
Degeneración Macular
relacionada con la edad:

Causas comunes
Catarata:

Causas comunes
• Retinopatía diabética

Causas comunes
• Miopía

Educación
•Orientaciones para la educación
inicial
•Estrategias para la preescolar
•Estrategias para educación primaria
•Estrategias para educación
secundaria
El consejo nacional de fomento educativo propone
orientación y estrategias para la atención educativa de
los alumnos con déficit visual, separada en los siguientes
puntos:
Moguel, M. E. (2010). http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/. Recuperado el 3 de Febrero de 2017, de
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Documentos/Atencion_educativa/Visual/1discapacidad_visual.pdf

Orientaciones para la educación
inicial
• Crear un vínculo con la madre o una persona
cercana
• Estimular al bebé tocándolo y hablándole.
• Estimular al bebé a manipular los objetos a su
alrededor
• Estimular al niño para que hable

Estrategias para educación
preescolar
Ámbito cognoscitivo: Identificar, diferenciar y
categorizar objetos y comenzar a leer y escribir
Ámbito psicomotor: Estimular percepción espacial
Ámbito psicosocial: Estimular a expresión verbal o
gestual de los gustos, los afectos y las emociones

primaria
Desarrollo del lenguaje: Con una buena estimulación, a los
cinco años el desarrollo del lenguaje de un niño ciego o con
baja visión es similar al de un niño que ve
Enseñanza de la lectura y la escritura: se propone de la
enseñanza del sistema de escritura braille u otros tipos de
apoyo dependiendo si se posee baja visión

secundaria
La educación secundaria le representa un gran
reto, porque necesita materiales de apoyo
adecuados, como libros en Braille, audio
libros, materiales con letras ampliadas, atriles,
tiposcopios e iluminación apropiada. Incluso
algunos compañeros pueden apoyarle en
actividades que se le dificulten

Social
“ La pérdida de visión causa enormes sufrimientos humanos
para el individuo afectado y para su familia. Asimismo
representa un problema de salud pública, económico y social
en especial en los países en vías de desarrollo donde viven
nueve de cada diez ciegos del mundo” (Bandín y Romero,
2016)
“La OMS señala que se podrían evitar o curar un 80% de las
discapacidades visuales. ” (Bandín y Romero, 2016)
Matilde, L. S. (Agosto de 2006). http://scielo.sld.cu/. Recuperado el 3 de Febrero de 2017, de Rev Hum Med:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202006000200004

Prevalencia
En el mundo hay aproximadamente 285 millones de
personas con discapacidad visual, de las cuales 39 millones
son ciegas y 246 millones presentan baja visión.
El 82% de las personas que padecen
ceguera tienen 50 años o más.
Aproximadamente un 90% de la
carga mundial de discapacidad
visual se concentra en los países de
ingresos bajos.
El 80% del total mundial de casos de
discapacidad visual se pueden evitar o
curar.

Diagnostico
• Ceguera (Cie 10)
• H54.0Ceguera (adquirida) (congénita) (ambos ojos)
• H53.5Ceguera color (para el)
• S05.8Ceguera por concusión
• B73 - H45.1Ceguera de los ríos
• S05.9Ceguera debida a traumatismo
• 90.4Ceguera debida a traumatismo, secuela
• H53.1Ceguera diurna
• F44.6Ceguera emocional (histérica)
• F44.6Ceguera histérica
• R48.8Ceguera mental
• H16.1Ceguera debida a la nieve
• H53.6Ceguera nocturna
• E50.5Ceguera nocturna debida a deficiencia de vitamina
• AB73Ceguera oncocercosis
• S05.8Ceguera por explosión
• F44.6Ceguera psíquica
• H31.0Ceguera retinopatía solarB
• 73 - H45.1Ceguera ríos,
• H31.0Ceguera solar
• H53.1Ceguera transitoria
• S05.9Ceguera traumática (episodio actual)
• H54.4Ceguera en un ojo (otro ojo normal)
• H54.1Ceguera en un ojo con visión disminuida en el otro –
• N19Ceguera urémica
• F81.0Ceguera verbal (del desarrollo)
Existen diferentes tipos de
Ceguera pero a grandes rasgos
consiste en la pérdida total o
parcial del sentido de la vista.
http://eciemaps.mspsi.es. (s.f.). Recuperado el 3 de Febrero de 2017, de
http://eciemaps.mspsi.es/ecieMaps/browser/index_10_mc.html
Diagnostico diferencial: La amaurosis fugaz es
la pérdida temporal de la visión en un ojo
debido a la ausencia de circulación de sangre a
la retina. No se le considera cueguera .

Gracias por su
atención
• Bibliografía
• http://eciemaps.mspsi.es. (s.f.). Recuperado el 3 de Febrero de 2017, de
http://eciemaps.mspsi.es/ecieMaps/browser/index_10_mc.html
• http://www.who.int/. (AGosto de 2014). Recuperado el 03 de Febrero de
2017, de http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/es/
• Matilde, L. S. (Agosto de 2006). http://scielo.sld.cu/. Recuperado el 3 de
Febrero de 2017, de Rev Hum Med:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202006000200004
• Moguel, M. E. (2010). http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/.
Recuperado el 3 de Febrero de 2017, de
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/2016/pdf/discapacidad/Docu
mentos/Atencion_educativa/Visual/1discapacidad_visual.pdf
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