Los trastornos del neurodesarrollo son un grupo de afecciones que se manifiestan de manera precoz en el desarrollo, a menudo antes de que el niño empiece la primaria. La academia americana de pediatría considera como trastorno del neurodesarrollo todos aquellos cuadros crónicos y de inicio precoz que tienen en común la dificultad en la adquisición de actividades motoras, de lenguaje, de los conocimientos sociales que impiden el normal desarrollo de un niño.

1. Trastornos conductuales

2. Definición Trastorno del Neurodesarrollo
Los trastornos del neurodesarrollo son un grupo de afecciones que se
manifiestan de manera precoz en el desarrollo, a menudo antes de que el
niño empiece la primaria.
La academia americana de pediatría considera como trastorno del
neurodesarrollo todos aquellos cuadros crónicos y de inicio precoz que tienen
en común la dificultad en la adquisición de actividades motoras, de lenguaje,
de los conocimientos sociales que impiden el normal desarrollo de un niño.

3. Se caracterizan por un déficit en el área : Rango del déficit:
Personal Limitaciones
específicas del aprendizaje
Social Control
de las funciones ejecutivas
Académico Deficiencias
globales en habilidades
Ocupacional sociales o de la
inteligencia.
Características

4. Diferencias entre el DSM IV TR y el DSM V
1. Cambio necesario del concepto de retraso mental por el de Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo
intelectual). Aparte de eludir el sentido peyorativo del primer término, el concepto resulta mucho más acorde con las
clasificaciones de la OMS (como la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud)
(APA, 2013c)
2. En el grupo de Trastornos de la comunicación, se incluye el Trastorno del lenguaje, Trastorno fonológico,
Trastorno de fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo) y Trastorno de la comunicación social
(pragmático) (y poder identificarlo así aparte del espectro autista).
3. El Trastorno del espectro autista es una reagrupación de manifestaciones del DSM-IV-TR encabezadas por el
concepto de Trastornos generalizados del desarrollo: trastorno autista, síndrome de Rett, trastorno desintegrativo
infantil, síndrome de Asperger y trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Se indican dos dominios
centrales para el diagnóstico (antes se dividían en tres): comunicación e interacción social y patrones restrictivos y
repetitivos de comportamiento, intereses y actividades.
4. Con respecto al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), se ha cuestionado que el DSM-5
mantiene los mismos indicadores sintomáticos sin mejorar la precisión de la discapacidad (reduce el
número de síntomas necesarios en el caso de los adultos), lo que se sospecha incrementará los falsos
positivos (Frances, 2010). De hecho, en los criterios B y C no resulta necesaria la presencia de interferencia o
malestar, y sólo en el criterio D se alude de manera genérica en este sentido, por lo que es posible que se

5. Definición TDAH
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es el síndrome neuroconductual más
común en la niñez y puede continuar a través de la adolescencia y la edad adulta.
Es un trastorno del neurodesarrollo definido por niveles problemáticos de inatención, desorganización
y/o hiperactividad- impulsividad.
Etiología: Aunque la causa no está completamente aclarada, parece evidente que se trata de un trastorno multifactorial
con una base neurobiológica y predisposición genética que interactúa con factores ambientales. Las hipótesis sobre la
etiología abarcan diversas áreas: genética conductual y molecular, factores biológicos adquiridos, la neuroanatomía,
bioquímica cerebral, neurofisiología, neuropsicología y el entorno psicosocial.
Características
Inatención y desorganización: Incapacidad para seguir tareas, que parezca que no escucha o que
pierden materiales.
Hiperactividad- impulsividad: actividad excesiva, movimientos nerviosos, incapacidad para permanecer
sentado, intromisión, incapacidad para esperar

6. Criterios Diagnósticos
Seis (o más) de los siguientes síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el
nivel de desarrollo y que afecta directamente las actividades sociales y académicas/laborales:
1. Inatención
Con frecuencia falla en prestar la debida atención a los detalles, tiene dificultades para mantener la atención en
tareas o actividades recreativas, parece no escuchar cuando se le habla directamente, no sigue las
instrucciones,muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido,pierde cosas
necesarias para tareas o actividades, con frecuencia olvida las actividades cotidianas.
2. Hiperactividad e Impulsividad
juguetea o golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento,se levanta en situaciones en que se espera
que permanezca sentado,corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado,incapaz de jugar o de
ocuparse tranquilamente en actividades recreativas,con frecuencia está “ocupado”, actuando como si “lo
impulsara un motor”,habla excesivamente, responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una
pregunta,le es difícil esperar su turno, frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros.

7. Presentación combinada: Si se cumplen el Criterio A1 (inatención) y el Criterio A2 (hiperactividad-
impulsividad) durante los últimos 6 meses.
Presentación predominante con falta de atención: Si se cumple el Criterio A1 pero no se cumple el
criterio A2 (hiperactividad-impulsividad) durante los últimos 6 meses.
Presentación predominante hiperactiva/impulsiva: Si se cumple el Criterio A2 (hiperactividad-
impulsividad) y no se cumple el Criterio A1 (inatención) durante los últimos 6 meses.
Clasificación.
Las encuestas de población sugieren que el TDAH ocurre en en la mayoría de las culturas en aproximadamente el 5%
de los niños y el 25% de los adultos.
Datos derivados del censo de 2010 del INEGI informan que en México existen aproximadamente 42.5 millones de niños
y adolescentes (individuos de 0 a 19 años de edad), por lo cual con una visión conservadora 1.5 millones podrían
presentar TDAH . Y se sabe que 30% de quienes acuden a servicios de psiquiatría infantil lo hacen por sufrir este
síndrome.
Prevalencia.

8. Diagnóstico diferencial
El TDAH se puede confundir con:
Trastorno negativista desafiante. Trastorno de ansiedad
Trastorno explosivo intermitente. Trastornos depresivos
Trastorno específico del aprendizaje Trastorno bipolar
Discapacidad intelectual Trastorno de la
personalidad
Trastorno del espectro autista Trastornos
psicóticos.

9. Trastorno Disocial
Es un conjunto persistente de comportamientos que evolucionan con el tiempo;
se caracteriza por comportamientos en contra de la sociedad, que viola los
derechos de otras personas, las normas y las reglas adecuadas para la edad.
Estas manifestaciones van unidas a una serie de situaciones familiares, sociales
y escolares que las pueden iniciar o mantener .

13. Etiología

16. Prevalencia
Es uno de los problemas diagnosticados con mayor frecuencia en los centros
de salud mental para niños.
La edad media de aparición es más temprana en los hombres que en las
mujeres.
En varones puede presentarse entre los 10 y 12 años de edad, en las mujeres
entre los 14 y 16.
Es más frecuente en varones se presenta en cuatro hombres por un mujer.

17. Trastorno Negativista Desafiante
Se caracteriza por un patrón recurrente de conductas no cooperativas,
desafiantes negativas, irritables y hostiles hacia los padres, compañeros
profesores y otras figuras de autoridad.
Son niños y adolescentes discutidores, desafiantes y provocadores que se
enojan y pierden el control con facilidad.
A diferencia del TD, no hay violaciones de las leyes ni de los derechos básicos
de los demas.

18. Criterios diagnósticos
A. Un patrón de enfado/ irritabilidad, discusiones/actitud desafiante o vengativa
que dura por lo menos seis meses, que se manifiesta por lo menos con cuatro
síntomas de cualquiera de las categorías siguientes y que se exhibe durante la
interacción por lo menos con un individuo que no sea un hermano.
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.

19. Discusiones/actitud desafiante
4. Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el caso de los niños y
los adolescentes.
5. A menudo desafía activamente o rechaza satisfacer la petición por parte de
figuras de autoridad o normas.
6. A menudo molesta a los demás deliberadamente.
7. A menudo culpa a los demás por sus errores o su mal comportamiento.
Vengativo
8. Ha sido rencoroso o vengativo por lo menos dos veces en los últimos seis
meses

20. B. Este trastorno del comportamiento va asociado a un malestar en el individuo o
en otras personas de su entorno social inmediato (es decir, familia, grupo de
amigos, compañeros de trabajo) o tiene un impacto negativo en las áreas social,
educativa, profesional u otras importantes.

21. Especificar la gravedad actual:
Leve: Los síntomas se limitan a un entorno (p. ej., en casa, en la escuela, en el
trabajo, con los compañeros).
Moderado: Algunos síntomas aparecen en dos entornos por lo menos.
Grave: Algunos síntomas aparecen en tres o más entornos.

22. Etiología
No existe patrones de crianza distintivos, pero se ha encontrado que mucho
padres se interesan de manera exagerada por el poder y el control de sus
hijos.
En algunas familias se han observado hermanos obstinados, madres
deprimidas y controladoras. padres pasivo agresivos.

23. Prevalencia
La prevalencia varía del 1 al 11%.
Puede aparecer desde los tres años aunque suele iniciarse a los ocho.
Parece ser más prevalente en niños que en niñas de (1,4:1) ante de la
adolescencia

24. Referencias
Vásquez, J., Feria, M., Palacios, L., & de la Peña, F. (2010). Guía clínica para el trastorno disocial.
México: Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz (Serie: Guías clínicas para la
atención en trastornos mentales).
Vásquez, J., Feria, M., Palacios, L., & de la Peña, F. (2010). Guía clínica para el trastorno negativista
desafiante. México: Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fente Muñiz.(Serie: Guías clínicas para
la atención en trastornos mentales).
De Psiquiatría, A. A. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-DSM 5. Médica
Panamericana.