Este documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo un espacio organizado, participación activa de estudiantes y maestros, recursos educativos como material didáctico y comunicación, y objetivos como la adquisición de conocimiento, actitudes y habilidades. También enfatiza la importancia de la planificación, orientación, contextualización y creación de un ambiente comunicativo por parte del maestro.

1. Espacio organizado y estructurado de
tal manera que facilite el acceso al
conocimiento de actividades realidad y
en motivo de aprendizaje. Permitiendo
no solamente abordar la realidad d3el
mundo material y transfórmalo sino
intercambiarlo de información y
comunicación con el otro ,con los
otros.

2. AMBIENTE EDUCATIVO
Una participación activa en el proceso
como condición necesaria para lograr
interacción e interactividad son forma
básicas de participación donde los
ambiente de aprendizaje exigen del
maestro
 Planeación previa
 Guía de orientación alumno hacia un
logro de competencia
 Contextualización de lo que se
aprende
 creación en un ambiente de
comunicación

3.  Busca Propiciar espacios
con los cuales sele da
discusión entre los
estudiantes al momento de
explorar conceptos que
interesan situaciones o
problemáticas que desea
resolver se busca que la
combinación e interacción de
situaciones e interacciones
sociales puedan contribuir a
in aprendizaje personal,
grupal , efectivo
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ADQUIRIR
CONOCIMIENTO
OBJETIVO
ACTITUDES
Desarrollo de
Habilidades

4. RECURSOS
ENTORNO
DOCUMNETAL
ENTORNO SOCIAL
AMBIENTAL

5. AMBIENTE VIRTUAL
VIDEO AUDIO TEXTO
MEDIOS MULTIPLES

6. ENTORNOS VIRTUALES
Propiciar un ambiente de
intercambio comunicativo los
cuales se relacionen
APLENDIZAJE
COLABORATIVO

7. FUENTE PARA GENERAR APRENDIZAJE
MATERIAL DIDACTICO
AMBIENTE
COMUNICACION

8. COMPONETES DE APRENDIZAJE
 Se basa en un entorno de
militado en el cual ocurren
ciertas relaciones de trabajo
también en el aula de clase
ingresa el entorno de
formación y conocimiento,
donde el ambiente de
aprendizaje llega a ser una
oportunidad de proceso de
aprendizaje

9. Dimensión Socio Cultural
Ase parte del aprendizaje y del desarrollo de los conceptos de liberación.
Y participación que es necesaria para tomar decisiones sociales.
 LIBERACION: propósito de enseñanza en el desarrollo continuo de
cada objeto.
 PLURALISMO: Aceptación de diferencias culturales en la sociedad
 PARTICIPACION: Toma de decisiones a través de un sistema de
participación

10. Dimensión
Psicológica
Sujeto dinámico y activo, vital con el
ambiente e aprendizaje donde surge un
proceso de crecimiento.
 ESPLORACION: El sujeto esta una
manera de proceso de información asía
un ambiente de aprendizaje
 INTEGRACION:Oportunidades para
seleccionar el conocimiento y resolver
paradojas.
 TRASCENDENCIA: Conocer de manera
critica y analítica la capacidad de actuar,
verificar, y transcender la comprensión y
meta cognición. De aprender y
interactuar los de mas. De enfrentar
conflictos de autoestima, compromiso,
libertad, responsabilidad en su propia
realidad

11. Diseño Ambiente de aprendizaje
 Proporcionar metas
planteadas. Co reglas
de comportamiento
cotidiana y aceptadas
de acuerdo a su estado
de desarrollo cognitivo,
social, moral.

12. COMPONENTE AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
ESCENARIO: Espacio fundamental que reúne haz petos
como: ventilacion,iluminacion,distribucion, material de
apoyo:
ACTORES: Son los estudiantes y educadores que
estimulan su desempeño al entrar en contacto con los otros
CONTENIDOS: Es esencial la estructuración del
ambiente de aprendizaje apoyando las actividades,
didácticas para el alcanzable conocimiento.

13. AMBIENTE APRENDISAJE EXIJE EL MAESTRO
 Planeación Previa
 Guía orientación a los alumnos hacia el ogro de una
competencia
 Información
 Contextualización de lo que se aprende
 Sistema de ayuda al alumno que aprende
 Mediación Pedagógica
 Creación de un ambiente de comunicación asertivo y
de cooperación

14. AMBIENTE DE APRENDIZAJE EXIJE
AL ALUMNO
Actitud Favorable
Precisión de Reglas de Participación
Seles enseña a participar: que se puede, que no se
debe , por que y para que participar, como proceder
Claridad en la meta, objetivo, propósito
Información Previa
Ayuda necesaria y oportuna
Retro Alimentación

15. PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS
El proceso como condición para lograr la
interacción una participación.
 Salón de Clase
 Sistema de Acción e Interacción
 Nuevo Ambiente de Aprendizaje

16. PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
El componente es un elemento en relación
con otros componentes, conforma su
estructura. La integración de todos los
componentes da lugar al sistema, en este
caso al proceso enseñanza aprendizaje.
Mientras el componente es una parte del
proceso, que para existir requiere de la
presencia de todos ellos; la propiedad se
expresa a través de la totalidad del proceso:
la función o las cualidades de los niveles de
asimilación y de profundidad

17. PROBLEMA
la necesidad que tiene la sociedad de preparar a
sus ciudadanos con determinada formación, con
determinados conocimientos, habilidades y
valores para actuar en un contexto social en una
época dada. El problema es el componente de
estado que posee el proceso docente-educativo
como resultado de la configuración que adopta el
mismo sobre la base de la relación proceso-contexto
social y que se manifiesta en el estado
inicial del objeto que se selecciona, como
proceso, que no satisface la necesidad de dicho
contexto social. En su desarrollo, se transforma y
alcanza el objetivo, lo que implica la solución de
dicho problema

18. OBJETICOS
formación de los ciudadanos del país y en particular de
las nuevas generaciones, para resolver el problema. El
objetivo es el componente de estado que posee el
proceso docente-educativo como resultado de la
configuración que adopta el mismo sobre la base de la
relación proceso-contexto social y que se manifiesta en
la precisión del estado deseado o aspirado que se debe
alcanzar en el desarrollo de dicho proceso para resolver
el problema.

19. CONTENIDOS
Es la secuencia u ordenamiento del proceso
docente-educativo. Es el componente
didáctico que con sentido lógico y unitario
estructura el aprendizaje y la enseñanza
desde la presentación y construcción del
conocimiento hasta la comprobación,
evaluación y rectificación de los resultados.

20. METODOS
Es la secuencia u ordenamiento del
proceso docente-educativo. Es el
componente didáctico que con sentido
lógico y unitario estructura el
aprendizaje y la enseñanza desde la
presentación y construcción del
conocimiento hasta la comprobación,
evaluación y rectificación de los
resultados.

21. MEDIACIONES DIDACTICAS
Son todos aquellos elementos del proceso docente
que le sirven de soporte a los métodos de enseñanza
para posibilitar el logro de los objetivos propuestos.
Por esto se dice que los medios son atributos legítimo,
obligatorio y necesario para la revelación de los
conocimientos contemporáneos y el desarrollo de
habilidades y actitudes requeridas por los estudiantes.
El proceso docente-educativo se desarrolla con ayuda
de algunos objetos, como son, el pizarrón, la tiza, los
equipos de laboratorios,

22. BIBLIO GRAFIA
 Modelo de teoría y diseños didácticos “ Sonio Nelly López Colombia Medellín 2005
 Modelos pedagógicos “adryvirtual1.blogspot.com