Este documento describe los ambientes y escenarios educativos. Define un ambiente de aprendizaje como un espacio físico organizado con recursos didácticos donde se promueve la interacción entre los sujetos para facilitar el aprendizaje con poco estrés y máxima eficacia. Explica los componentes de un ambiente de aprendizaje, como el espacio físico, la estructura, los contenidos y los medios de comunicación. También cubre las dimensiones sociocultural y psicológica del aprendizaje, y los procesos de dise

1. AMBIENTES Y ESCENARIOS
EDUCATIVOS
Leopoldo Zapata Armas

2. ¿QUÉ ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
Espacio acondicionado y organizado con recursos
didácticos, contenidos curriculares… y donde se
promueve la interacción entre los sujetos inmersos
en el acto educativo.
Es, necesariamente, un espacio físico donde el
contorno está diseñado de tal forma que el
aprendizaje se realice en un mínimo de tensión y
un máximo de eficacia.
Así, la actividad y la intervención se realiza dentro
de un escenario (natural, prefabricado o
electrónico).

3. COMPONENTES DEL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Espacio físico: escenario, lugar específico (con
características benéficas: luz, ventilación…).
Estructura: distribución y orden para soportar y
solidificar un contenido.
Asesor: que orienta y guía un proceso.
Reflexión: concientización del acto educativo.
Contenidos: áreas, asignaturas…
Medios de comunicación: oral, escrito, virtual…
Tiempo: momentos y ritmos para el aprendizaje con
respecto a un horario y calendario.

4. FUENTES PARA GENERAR APRENDIZAJE
Material didáctico
Ambiente
Comunicación

5. DIMENSIÓN SOCIOCULTURAL
Modelo humanístico existencial del aprendizaje.
Maneja los conceptos de liberación, pluralismo,
participación, que son necesarios para tomar decisiones
sociales.
 Liberación: encuentro con la historia y la cultura.
 Pluralismo: aceptación de diferencias culturales de
la sociedad. Respeto por la procedencia y las historias
de vida de los sujetos.
 Participación: tomar en cuenta la comunidad
educativa en la toma de decisiones a través de un
sistema de participación.

6. DIMENSIÓN PSICOLÓGICA
Sujeto: como organismo dinámico, activo y vital, que funciona
en reciprocidad con el ambiente.
Aprendizaje: proceso dinámico de crecimiento del individuo a
través de las experiencias.
En esta dimensión se desarrollan tres fases activas:
 Exploración: el sujeto experimenta y procesa la información de
manera consciente e inconsciente; esto lo realiza intuitivamente con
los datos que le proporciona el ambiente (fascinación por el
entorno).
 Integración: estructuración preliminar. El sujeto le da un sentido a
los objetos y selecciona el conocimiento (realiza una síntesis mental,
reestructura contenidos, llena vacíos).
 Trascendencia: en esta se deben trascender la comprensión de las
relaciones personales e intelectuales (metacognición: aprender a
interactuar con otros, superando los conflictos).

7. DISEÑO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
1. Realizar un diagnóstico de la población con la cual se va a
trabajar.
2. El docente orienta los entornos en los cuales se trabajará,
al igual que los recursos, dependiendo de un eje temático.
3. Realizar una elección adecuada de los materiales para el
trabajo del tema.
4. Crear un espacio atractivo y motivante para lo que se
pretende enseñar dentro del sitio escogido.
5. Cambiar y combinar materiales para su presentación.
6. Conseguir nuevos materiales.
7. Posibilitar espacios para un mejor aprendizaje,
estimulando la participación.

8. PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
1. Partir del conocimiento del currículo, del perfil del
estudiante, del proceso de aprendizaje.
2. Se fundamenta en las relaciones didácticas basadas en
la dialéctica entre los sujetos.
Se compone de:
Objetivos: el para qué se enseña y los fines.
Método: el modo en que se desarrolla el proceso.
Metodología: secuencia para desarrollar los objetivos
y propósitos educativos. Responde al cómo lograr los
objetivos.
Recursos didácticos: crea condiciones favorables para
el aprendizaje a través de los materiales disponibles.

9. AMBIENTE APRENDIZAJE EXIGE AL MAESTRO
Planeación previa.
Guía orientación a los alumnos hacia el logro de una
competencia.
Información.
Contextualización de los que se enseña.
Sistema de ayuda al alumno que aprende.
Mediación pedagógica.
Creación de un ambiente de comunicación asertivo y de
cooperación.

10. AMBIENTE APRENDIZAJE EXIGE AL ALUMNO
Actitud favorable.
Precisión de regla de reglas de participación.
Participación: qué se puede, qué no se debe, por qué
y para qué participar, cómo proceder…
Claridad en la meta, objetivo, propósito...
Información previa.
Ayuda necesaria y oportuna.
Retroalimentación.

11. BIBLIOGRAFÍA
LÓPEZ, Sonia Nelly. Modulo Teorías y diseños
didácticos. FUNLAM, Medellín, 2006.
GARAY GARCÍA, María del Pilar. Ambientes y
escenarios educativos.