AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ESC. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLANA, CANTÓN FCO ORELLANA”

1. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS,
DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA
INDOAMÉRICA
MODALIDAD A DISTANCIA
2020

2. “AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN
LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ES
C. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLAN
A, CANTÓN FCO ORELLANA”
Autora: Mendoza Ortiz Mayra Mireya
Tutor: Mg. Becerra García Eulalia Beatriz
AMBATO – ECUADOR
Abril 2020
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
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3. 3
 Se evidencia que los niños con
discapacidades especiales son
vulnerados en la sociedad. Crearon
iniciativas llamadas “iniciativas banderas
” (flagship), con el objetivo de realizar
agendas de desarrollo de los países y
avanzar en la educación inclusiva como
la estrategia/avance primario para lograr
una educación para todos
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
La inclusión en un tema que se trata a nivel
mundial de este modo la UNESCO junto con
el grupo Internacional en Discapacidad y
Desarrollo forman un grupo para dar
seguimiento al movimiento flagship en
educación y discapacidades a finales del años
2011
En nuestro país en el años 2011 la Ley Orgánica
de Educación Intercultural (LOEI) estableció la
obligatoriedad para la educación fiscal,
Fiscomisional, municipal y particular, la
matriculación de niños con necesidades
educativas especiales con discapacidad
¿Cómo los ambientes de aprendizaje inciden en la inclusión educativa de los
estudiantes del cuarto grado de Educación Básica de la Esc. EGB Destacamento
Banderas de la provincia de Orellana, cantón Francisco Orellana?
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JUSTIFICACIÓN
El interés debe ser bien investigado y estudiado principalmente
por los docentes
La importancia para entender que inclusión no es lo mismo que
integración y que por lo mismo están en la obligación de capacitarse para
contar con las herramientas necesarias para lograr esta inclusión
La novedad se basa en la inexistencia de investigaciones previas
para el desarrollo de la Tesina
En la utilidad pretende beneficiar a 8 docentes y estudiantes
de 4to AEB
El impacto es de tipo social y educativo
La factibilidad y predisposición de los recursos humanos,
técnicos
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Objetivo General
1.-Analizar los ambientes de aprendizaje dirigido a los estudiantes de cuarto año con necesidades
educativas especiales de la Escuela de Educación Básica Destacamento Banderas para alcanzar la
inclusión educativa durante año lectivo 2018-2019.
Objetivos Específicos
1.- Fundamentar teóricamente la relación que existe entre ambientes de aprendizaje y la educación inclusiva
de los estudiantes de cuarto año con necesidades educativas especiales de la Escuela de Educación Básica
Destacamento Banderas durante año lectivo 2018-2019.
2.- Diagnosticar el conocimiento que poseen los docentes acerca de la educación inclusiva y su importancia.
3.- Establecer las estrategias metodológicas acerca de los ambientes de aprendizaje y su incidencia en la
inclusión educativa

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ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
1.- Las dificultades sensoriales en la vida de un estudiante, desencadena una serie de
problemas y retrasos en el desarrollo académico e integral del mismo; se mantiene la
idea general que por ser educación regular todos y todas vienen en igualdad de
condiciones físicas y mentales, razón evidente de no poseer ajustes curriculares que
propongan un cambio estructural en la enseñanza. (Morales, 2018)
2.- Describe la problemática de la educación inclusiva, existe un marco teórico que
sustenta la investigación para estudiantes con discapacidad, luego se realiza un estudio
de dos casos que orientan la investigación del tema, se describe los hallazgos y en base a
ellos se formulan las conclusiones y recomendaciones. (Saavedra & Ortega, 2014)
3.- El docente debe estar capacitado para desempeñar su función de orientar los estilos
de aprendizaje para llevar a cabo los contenidos y logros, que generen prácticas dentro
de las aulas con sus estudiantes. Se pone de manifiesto la necesidad de desarrollar
herramientas didácticas que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje para mejorar
las estrategias del docente y satisfacer las necesidades del estudiante”. (Arciniega, 2017)
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MARCO
TEÓRICO
Ambiente de aprendizaje es
todo aquello que rodea al
proceso de enseñanza –
aprendizaje, el espacio que
rodea al alumno en tanto que
está participando de dicho
proceso, lo constituye desde
elementos materiales como la
infraestructura e instalaciones
del plantel, así como también
los factores físicos, afectivos,
culturales, políticos,
económicos, sociales, familiares
e incluso ambientales.
(Rodríguez, 2014, pág. 2)
La Inclusión Educativa,
“Mediante la inclusión, se
persigue brindar a las personas
con alguna condición especial
(permanente o transitoria), las
mismas oportunidades, en
igualdad y equiparación de
oportunidades, que tienen
todos los miembros de un país
para acceder al proceso
educativo” (Soto, 2003).
“El aprendizaje se contempla
como el desarrollo de
habilidades de pensamiento.
Como consecuencia, los
estudiantes desarrollan
estructuras cognitivas
indicativas de que se ha
producido aprendizaje”.
(González, 1997).
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METODOLOGÍA
El enfoque es
cualitativo
Alcance de la
investigación
es explorativo
– descriptivo
Contexto de la
investigación
2018-2019 a
estudiantes de
cuarto, el
instrumento
que se utilizo
es la encuesta
Casos – universo –
muestra
Docentes= 8
Diseño de la
investigación
de estudio se
obtendrá toda la
información
necesaria, no es
experimental es
descriptivo, por
que describe la
problemática
existente
Procedimiento
Organización y
aplicación de las
encuestas.
Se realizará la
depuración de la
información con
gráficos, tablas
estadísticas
Se establecerán
las conclusiones y
recomendaciones
Para la recolección
de datos debemos
seleccionar, y
aplicar el
instrumento,
preparar las
observaciones de
los resultados
obtenidos,
teniendo en cuenta
los siguiente
resultados
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RESULTADOS
Encuesta a docentes
¿Cómo considera su conocimiento sobre la educación inclusiva y los
ambientes de aprendizaje?
9
0%
62%
38%
0%
NIVEL DE CONOCIMIENTO
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
Nada satisfactorio
¿En qué medida aplica a sus clases la educación
inclusiva y los ambientes de aprendizaje?
0%
0%
100%
0%
APLICACIÓN DE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
Muy satisfactorio
satisfactorio
Poco satisfactorio
Nada satisfactorio

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CONCLUSIONES
1.- concluyo que los docentes de la institución educativa no poseen
sólidos fundamentos teóricos sobre ambientes de aprendizaje y la
relación con la educación inclusiva, por ende, su aplicación en las
aulas resulta escasa
2.-Luego de una revisión bibliográfica, podemos concluir que el
tema de inclusión educativa es de gran importancia no solo a nivel
local, sino que lo es a nivel mundial, por lo tanto, es necesario
trabajar con ambientes de aprendizaje adecuados para lograr esta
inclusión...
3.- Conocer el resultado de la importancia necesidad a la hora de
resaltar valores y principios tan importantes como la solidaridad, el
respeto por el otro, enfatizados en los derechos humanos.
RECOMENDACIONES
1.- Se recomienda a las autoridades de la institución educativa,
realizar investigaciones sobre la educación inclusiva para
encontrar nuevas metodologías y mejorar las prácticas de
enseñanza y fomentar una educación de calidad.
2.- Que la institución brinde capacitación que sea accesibles a
todos los docentes, sobre temas de inclusión educativa para
mejorar la metodología con estudiante NEE
3.- Se considera conveniente fortalecer los programas creados por
el Ministerio de Educación, a nivel de estrategias para niños con
necesidad de educación especial, para los docentes dentro de una
educación inclusiva.
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REFERENCIAS
1.- Arciniega, S. (2017). Educación inclusiva y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del
segundo de bachillerato general unificado del Colegio San Rafael. Quito: Universidad Central del Ecuador.
2.- Balongo, & Mérida. (2016). El Clima de Aula en los Proyectos de Trabajo. Crear Ambientes de Aprendizaje para incluir la
diversidad infantil. Perfiles Educativos, 146-162.
3.-Bravo, F., León, O., & Romero, J. (2018). Ambientes de Aprendizaje. ACACIA Cultiva.
4.- Castro, & Morales. (2015). Los Ambientes del Aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y
niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 1-32.
5.- Cerón. (2015). Educación Inclusiva. Una Mirada al Modelo de Gestión de la Institución Educativa Departamental General
Santander Sede Campestre. Bogotá: Universidad Libre.
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ANEXOS
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Gracias por su atención
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