Aplicación de estrategias de administración y gestión educativa.

1. Administración y Gestión Educativa
Escenario 5: Propuesta de gestión educativa
Tutora: Sandra Milena Galvis
Estudiantes
Carmen Elisa Ríos Diaz
Neila Liseth Heredia
Grupo: 500001_9
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de ciencias de la Educación ECEDU
Licenciatura en Matemáticas, Lengua Extranjera con Énfasis en inglés
Pensamiento Lógico y Matemática
San José de Cúcuta
Diciembre del 2020

2. En la guía se pide trabajar con la problemática identificada, motivo por el cual retomo la
problemática trabajada en el escenario 2.
La inclusión educativa: un derecho al aprendizaje y a la educación asistida al desarrollo de
cada individuo.
Problemática:
En el sistema educativo del colegio Liceo ALTHAIR no hay una inclusión, pues ésta la han
limitado a “la “discapacidad de las personas”
Inclusión Educativa:
Para cumplir con el propósito de la inclusión en la I.E. ALTHAIR, es necesario que el
sistema educativo enfoque la estrategia en la diversificación en función de la multiplicidad
de los alumnos.
¿Qué papel desempeña la gestión en la inclusión educativa?
La gestión se puede definir desde diferentes perspectivas, entre ellas:
- La definida por priorización de procesos.
- La comunicación.
- La que parte de procesos que relacionan la gestión al aprendizaje.
- La interacción entre los miembros.
- La que está centrada en la consecución de recursos.
Estrategias:
• Realizar adecuaciones en la I.E. para que los niños, niñas y jóvenes con
discapacidad puedan ingresar y movilizarse con facilidad.

3. • Diseñar actividades pedagógicas dirigidas a los actores educativos y la I.E.,
relacionados con temas de inclusión.
• Invertir en la formación de los profesores, para que puedan enfrentarse a los
desafíos que involucra la inclusión.
Páginas web educativas analizadas:
- EducarChile http://www.educarchile.cl/
Este portal es ideal para iniciar trabajos que necesite integrar el uso de Internet en el
curículum escolar. Este portal se divide en diferentes apartados:
• Docentes: En esta sección, los docentes encontrarán recursos y materiales
pedagógicos, los cuales serán de gran apoyo para el trabajo en el aula de
clase. Por ejemplo: planificaciones de clases
• Familia: actividades para ayudar a los padres de familia en el proceso de
formación de los hijos.
• Alumnos: Es un espacio creado, pensando en el bienestar del estudiante,
además de ser un apoyo para la realización de las actividades escolares,
también pueden conversar, jugar y aprender.
• Investigadores: En este espacio, los investigadores, especialistas, entre otros,
pueden acceder a laboratorios virtuales para realizar sus trabajos de
investigación.

4. - Cátedra UNESCOde Educación a Distancia http://www.uned.es/catedraunesco-ead/
Este sitio está dirigido por el educador españolLorenzoGarcíaAretio. En estapágina
se ofrece recursosque promuevanla investigación,formación,informacióny
documentaciónrelacionados con la educación a distancia. Está dirigido a todoslos países
de habla hispana. El principal objetivo:formarprofesionales relacionadosconlos sistemas
de enseñanzayaprendizaje abiertosya distancia.
- Educateka http://eduteka.icesi.edu.co/
Es un portal educativo de una fundación latinoamericana -de Colombia-
llamada Gabriel Piedrahita que ofrece numerosos recursos y documentos

5. sobre uso de las TIC en la educación. Tiene mucha documentación de
carácter teórico y conceptual sobre el uso innovador de las TIC en la
educación.
Diseño página web por Carmen Elisa Rios Diaz:
https://sites.google.com/view/matematicas75/inicio

6. Escenario 3: Mejoramiento de la calidad en la gestión educativa
Objetivo
Conocer los principios éticos que dominan el campo de la calidad y la gestión educativa,
basados en la legislación política e institucionalidad que tienen los gobiernos y
organizaciones internacionales.
Problemática
Analizar y optimizar las políticas que controlan el dominio educativo y su institucionalidad.
En la aplicación de la institucionalidad en el marco educativo, el gobierno nacional con
ayuda de entidades internacionales generó políticas que suplan las necesidades del régimen
educativo en el siglo XXI. Entre ellos, tenemos:
• Implicaciones éticas en la diversidad educativa.
• Inclusión como mecanismo de innovación ética y pedagógica.
• Emprendimiento interdisciplinar en los casos de estudio.

7. 1) Implicaciones éticas en la diversidad educativa.
Las implicaciones éticas en la educación es de gran importancia ya que fomenta un sistema
institucional abierto y fortalece los principios de pluralidad e innovación entre los campos
del conocimiento.
En la actualidad, las instituciones implementan dos tipos de formaciones basadas en las
actitudes y aptitudes de los estudiantes.
La Formación de ciudadanos competentes y la Formación de competencias superiores.
Problemática y Retos
El reto principal que se ha encontrado en la implementación de esta política es educar al
docente como conducto educativo entre la institución y los estudiantes. Además, reforzar en
conocimiento transdiciplinario y la capacidad de los estudiantes para adaptarse a las
situaciones complejas.
Posibles soluciones
Apoyar al docente, en la etapa de implementación y exposición de los valores éticos, por
medio de seguimiento semi-personalizado a los estudiantes.

8. 2) Inclusión como mecanismo de innovación ética y pedagógica.
La UNESCO en su artículo 3 de la declaración Universal de la Diversidad Cultural.
Sustenta la diversidad y la inclusión como mecanismo de innovación ética y pedagógica.
Debido a que promueve la productividad como eje fundamental de la sociedad.
Por ello, la ética es difundida en todas las campañas de carácter educativo ya que aporta
innovación y desarrollo al crecimiento intelectual, afectivo, moral y espiritual de los
individuos.
Problemática y Retos
El reto principal es identificar los caracteres visibles y culturales de cada individuo, puesto
que cada ser humano tiene una forma única de expresar su productividad y desarrollo. Sin
embargo, es importante conocer las características que van más allá de lo individual porque
se tiene que conocer a los sujetos en relación con las formas de entender y realizar el
trabajo.

9. Posibles soluciones
Fortalecer económicamente los programas que enseñen inclusión en el contexto educativo,
además generar nuevas estrategias que fortalezcan la diversidad en los estudiantes.
3) Emprendimiento interdisciplinar en los casos de estudio.
Su tesis plantea que los escenarios formativos deben reforzar el emprendimiento, por ello,
en Colombia varias instituciones han tomado cartas en el asunto. La hipótesis planteada
expone que “las evaluaciones en innovación y el impacto social de la idea de negocio son
significativamente mayor en los grupos con mayor nivel de interdisciplinariedad, que, en
los conformados por estudiantes de la misma disciplina, confirmando la necesidad de
estudiar los problemas modernos desde varias disciplinas, y conformar equipos para lograr
soluciones integrales.”
Problemática y Retos
Generar una conciencia colectiva para que todas las universidades e instituciones en
educación superior fomenten emprendimiento transversal aplicable en los programas
académicos. Por supuesto, adoptando un aprendizaje holístico e integrado de la ciencia.

10. Posibles soluciones
✓ Mostrar de manera empírica los resultados obtenidos al aplicar dichos escenarios,
evaluando resultados, veracidad y optimización del proceso realizado.
✓ Incentivar a las empresas para que adopten dicho modelo de interdisciplinariedad, y
que realicen sus propios sondeos al ejecutar estos grupos de trabajo.
4) Información usada para el análisis de las propuestas
Para analizar la información se tomaron datos del portal web de la UNESCO
(https://es.unesco.org/themes/politica-planificacion-educacion/revision-políticas).
Allí se plantea que la normatividad para apoyar los problemas presentes en la
interdisciplinariedad debe seguir un conducto regular estricto, enmarcados de la siguiente
forma:
1. La evaluación general del sistema educativo.
2. Las políticas de enseñanza y el desarrollo de las capacidades de los maestros y directores
de escuela.
3. Desarrollo curricular.
4. Políticas de evaluación y evaluación de resultados.
5. Aprendizaje móvil.

11. Por otro lado, también se extrajo datos e información en la página de educar
https://www.educ.ar/
Allí se analizan los conceptos de diversidad e interdisciplinariedad en los ámbitos escolar y
profesionales. Además, muestra menús interactivos donde se desarrollan actividades
específicas para el docente, directivos, estudiantes e inclusive padres de familia. Todo
guiado en el ámbito del desarrollo personal de cada individuo para la construcción de
Nación y País.

12. PAGINA WEB ENFOCADA EN LA EDUCACIÓN
A partir de las ideas expuestas en el análisis de la problemática y la información recolectada
se creo el siguiente sitio web: https://calidadgestioneducativa.blogspot.com/

13. Referencias bibliográficas
Unidad 1
- Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e
innovación para la inclusión. (2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13)
pág. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 /
Ed. Fundación Unamuno, Venezuela.
http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288
- Contreras, F. y Tito, P. (2013). La gestión del conocimiento y las políticas públicas.
Universidad UNA, Biblioteca Nacional del Perú. Recuperado en:
http://eprints.rclis.org/22933/1/LA%20GESTI%C3%93N%20DEL%20CONOCIMIE
NTO%20Y%20LAS%20POL%C3%8DTICAS%20P%C3%9ABLICAS.pdf
- Chiavenato, I. (2014). Teoría general de la administración. Mc Graw Hill. Education.
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admonchiavenato.pdf
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cambio en las instituciones educativas, un reto de la gestión de la educación, vol. 40,
núm. 1, enero-junio, 2016, pp. 67-87. Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de
Oca, Costa Rica. Recuperado en:
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- Gareth, R. (2008). Teoría organizacional. Diseño y cambio en las organizaciones.
Pearson Hall. Disponible en:
https://luisvaldiviesomerino.files.wordpress.com/2016/08/teoriaorganizacional-5ta-ed-
jones-1.pdf

14. - Jhonson, G. Scholes, K.y Whittington, R. (2006) Dirección estratégica. Séptima edición.
Gráficas Rógar S.A. Pearson.España. Recuperado de:
https://www.scribd.com/document/360439195/1-J-DIRECCIONESTRATEGICA-
Traduccion-pdf
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https://www.youtube.com/watch?v=QNktrXeQUA4
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131-156. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, España. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2313/231318274002.pdf
Unidad 2
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el uso de tecnologías de la comunicación. UNAD. Bogotá. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/318357650_Inclusion_digital
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uso_de_tecnologias_de_la_comunicacion
- Acevedo Zapata, S. (2015). Gestión social del conocimiento para potenciar la educación
inclusiva. En Libro Educación Superior Inclusiva aportes a la Construcción de la Cultura
de Paz. https://docs.wixstatic.com/ugd/9db216_9c094fd6f17b413d8faa33bce9
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15. - AcevedoZapata, S. (2015). Neuroplasticidad Cerebral y Memoria en la Construcción de
Pensamiento Prospectivo. Autora Sandra Acevedo y otros. (2015). En: Retos y Desafíos
de la Prospectiva de la Educación como Eje de Desarrollo Económico, Social y Cultura.
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- Blanco, R. (2007). Educación de calidad para todos, un asunto de derechos humanos.
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Caribe (EPT/PRELAC) UNESCO. Buenos Aires, Argentina. Recuperado en:
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- Botero, C. (2007). Cinco tendencias de la gestión educativa. Revista Politécnica. Agosto
–diciembre 2007. Pp 17 -31. Disponible en:
http://revistas.elpoli.edu.co/index.php/pol/article/view/71/57
- Ministerio de Educación Nacional (2010).Guías de lineamientos generales
https://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue35420.html En especial las
siguientes: Guía 34, 48, 50, 51, 52, 53, 54. Y el siguiente, que es un lineamiento:
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/LINEAMIENTOS -
ATENCION-EDUCATIVA-EDICION-01-ENE2015-VERSIONELECTRONICA.pdf
- Pacheco, L. (2014). Gestión educativa. (Archivo de video). Administración 101.
Colombia. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=hlpRALfOGpc
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Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219162s.pdf

16. Unidad 3
- Acevedo, S. (2013). Reflexiones sobre inclusión y educación superior. Revista de
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http://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5727
- Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social
en la Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60.
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http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
- Acevedo, D. (2018). Marco de un buen desempeño directivo. En curso de inducción a
directivos. Ministerio de Educación Nacional. Perú. Recuperdo en:
https://www.youtube.com/watch?v=tXpZhuEzsiY
- Acevedo Zapata, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada
pedagógica. (2018) En Revista Pedagogía y Saberes. Vol. Número 48. Universidad
Pedagógica Nacional. Colombia.
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/issue/view/544/showToc
- Alor, D. (2014). Principios de la calidad educativa. (Archivo de video). Sesión 6.
Markconsultores. Perú. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=4NMWlY0GANA
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2025, https://goo.gl/EHJqFj, (2016)

17. - Contreras-Velásquez, Julio C, Wilches-Duran, Sandra Y, Graterol-Rivas, Modesto E, &
Bautista-Sandoval, María J. (2017). Educación Superior y la Formación en
Emprendimiento Interdisciplinario: Un Caso deEstudio. Formación universitaria, 10(3),
11- 20. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000300003
- Salinas Ramos, F. Osorio Bayter, L. (2012). Emprendimiento y Economía Social,
oportunidades y efectos en una sociedad en transformación CIRIEC-España, Revista de
Economía Pública, Social y Cooperativa, núm. 75, agosto, 2012, pp. 128-151 Centre
International de Recherches et d'Information sur l'Economie Publique, Sociale et
Coopérative Valencia, Organismo Internacional. Recuperado en:
http://base.socioeco.org/docs/_pdf_174_17425798008.pdf
- Guédez, V. (2002). La ética gerencial. Caracas: Editorial Planeta Venezolana, S. A.
Diseño de página web:
- https://sites.google.com/view/matematicas75/inicio
- https://calidadgestioneducativa.blogspot.com/