El documento describe tres pasos de un aprendizaje flexible. El primer paso involucra el uso de presentaciones, videos e imágenes para proporcionar información de manera dinámica a los estudiantes. El segundo paso explica cómo la información digital proporciona a los estudiantes guías detalladas para prácticas de laboratorio y más flexibilidad en el ritmo y forma de aprendizaje. El tercer paso señala que el uso de tabletas permite a los estudiantes acceder simultáneamente a los materiales y trabajar en grupo a su propio ritmo.
Este proyecto busca incorporar las TIC en la enseñanza del proceso de investigación básica en estudiantes de primaria. El proyecto consiste en tres actividades principales: 1) los estudiantes eligen un tema de investigación de interés, 2) realizan investigaciones sobre sus temas usando computadoras e Internet, y 3) presentan conclusiones sobre sus investigaciones. El proyecto será implementado durante 2 meses y evaluará las habilidades tecnológicas y de investigación de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de manera virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de manera virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta las políticas y el plan de estudios de un curso de computación. Detalla los temas que se cubrirán, incluyendo avances programáticos. Establece que los estudiantes deben almacenar su trabajo en USBs, publicar en blogs, y seguir las políticas de uso de computadoras. La evaluación incluye dos parciales y un examen final. También lista recursos bibliográficos y en línea.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC para estudiantes de transición que se enfoca en la lectura de imágenes a través de cuentos. El proyecto durará 3 horas e incluirá 3 actividades: mostrar imágenes de Caperucita Roja, ver un video del cuento, y hacer dibujos basados en las imágenes. El objetivo es fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes utilizando imágenes y herramientas digitales.
Las tic extrategia para el desarrollo del pensamiento cientifico 1brenda fonseca silva
Este documento presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. La propuesta incluye objetivos como fortalecer el pensamiento científico de los estudiantes a través del uso de las TIC y determinar contenidos para actividades que incentivan el pensamiento. Se destina a estudiantes de primaria y propone orientaciones metodológicas y cinco actividades prácticas utilizando herramientas TIC como Paint, Word
La actividad propone una lluvia de ideas sobre un proyecto sobre el clima, el uso de las TIC por docentes y estudiantes, así como una matriz TPACK y PLE para los estudiantes. Se pide realizar una reflexión sobre esta actividad en un blog.
El documento describe tres pasos de un aprendizaje flexible. El primer paso involucra el uso de presentaciones, videos e imágenes para proporcionar información de manera dinámica a los estudiantes. El segundo paso explica cómo la información digital proporciona a los estudiantes guías detalladas para prácticas de laboratorio y más flexibilidad en el ritmo y forma de aprendizaje. El tercer paso señala que el uso de tabletas permite a los estudiantes acceder simultáneamente a los materiales y trabajar en grupo a su propio ritmo.
Este proyecto busca incorporar las TIC en la enseñanza del proceso de investigación básica en estudiantes de primaria. El proyecto consiste en tres actividades principales: 1) los estudiantes eligen un tema de investigación de interés, 2) realizan investigaciones sobre sus temas usando computadoras e Internet, y 3) presentan conclusiones sobre sus investigaciones. El proyecto será implementado durante 2 meses y evaluará las habilidades tecnológicas y de investigación de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de manera virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de manera virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta las políticas y el plan de estudios de un curso de computación. Detalla los temas que se cubrirán, incluyendo avances programáticos. Establece que los estudiantes deben almacenar su trabajo en USBs, publicar en blogs, y seguir las políticas de uso de computadoras. La evaluación incluye dos parciales y un examen final. También lista recursos bibliográficos y en línea.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC para estudiantes de transición que se enfoca en la lectura de imágenes a través de cuentos. El proyecto durará 3 horas e incluirá 3 actividades: mostrar imágenes de Caperucita Roja, ver un video del cuento, y hacer dibujos basados en las imágenes. El objetivo es fortalecer las habilidades lectoras de los estudiantes utilizando imágenes y herramientas digitales.
Las tic extrategia para el desarrollo del pensamiento cientifico 1brenda fonseca silva
Este documento presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. La propuesta incluye objetivos como fortalecer el pensamiento científico de los estudiantes a través del uso de las TIC y determinar contenidos para actividades que incentivan el pensamiento. Se destina a estudiantes de primaria y propone orientaciones metodológicas y cinco actividades prácticas utilizando herramientas TIC como Paint, Word
La actividad propone una lluvia de ideas sobre un proyecto sobre el clima, el uso de las TIC por docentes y estudiantes, así como una matriz TPACK y PLE para los estudiantes. Se pide realizar una reflexión sobre esta actividad en un blog.
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula que busca desarrollar habilidades mediante el uso de TIC. La matriz describe 5 actividades que usarán videos tutoriales, programas como KABBU y Thinkature, e imágenes proyectadas para que los estudiantes reconozcan materiales, elaboren moldes, construyan instrucciones, decoren cajas de regalo de forma creativa y armoniosa, y desarrollen liderazgo, comunicación, pensamiento crítico y productividad.
Este documento presenta un análisis sobre el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe un proceso de tres pasos: 1) conceptualización del contexto educativo, 2) desarrollo de actividades por parte de los estudiantes usando herramientas TIC como Symbaloo, y 3) conclusiones sobre los resultados positivos como una mayor participación e interés de los estudiantes.
Análisis que identifica algunas tendencias que han logrado permear el quehacer pedagógico en el área de Tecnología e Informática del Docente John Jarvy Álvarez
por medio de un proyecto desarrollado con los estudiantes de grado cuarto de primaria en donde con ayuda de as TIC se pueda trabajar la comprensión lectora.
El documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC y la red en un aula de clases de 5to grado. El proyecto consiste en instalar 7-10 computadoras conectadas en red en el aula para que estén disponibles para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes usando las TIC, y promover el uso diario de herramientas informáticas para apoyar el aprendizaje. El proyecto incluye 3 actividades principales como visualizar páginas web sele
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Las tic extrategia para el desarrollo del pensamiento cientifico 1brenda fonseca silva
Este documento presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. La propuesta incluye cinco actividades prácticas que usarán herramientas TIC como Paint, Word, PowerPoint, videos en internet y Facebook para hacer experimentos, observar videos, compartir experiencias y aprender sobre las nuevas tecnologías de una manera atractiva para los estudiantes. El objetivo es motivar e incentivar el aprendizaje de ciencias a trav
El documento describe un método de aprendizaje vivencial que incluye tres pasos: 1) conceptualización del tema mediante consulta, diálogo y uso de tableros inteligentes, 2) desarrollo donde los estudiantes presentan y comparten los temas consultados usando tableros y diapositivas, y 3) cierre para aprovechar el tiempo, fortalecer conceptos y mejorar el uso de las TICs para acceder fácilmente a la información.
Este documento propone actividades para implementar un proyecto sobre entornos de aprendizaje mediados por TIC. Algunas de las actividades incluyen promover el trabajo en equipo, explorar las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes presentando contenidos en diversos formatos, y reconocer los conocimientos previos de los estudiantes a través de cuestionarios y mapas conceptuales.
Redes sociales como entornos educativos grupo 64Heme Aqui
El proyecto presenta la clasificación de poliedros regulares y ejercicios relacionados con geometría en tres dimensiones (R3) para estudiantes de secundaria. Los objetivos son vincular a los estudiantes con la geometría en R3 mediante animaciones, gráficos e interacción en redes sociales como Facebook y SlideShare, y mejorar el aprendizaje y participación de los estudiantes a través de estrategias como la autoevaluación. El proyecto durará un trimestre, utilizando recursos como netbooks, videos y aplicaciones como
Este documento describe los elementos clave para aprender y enseñar de forma colaborativa utilizando tecnología. Señala que el proceso de aprendizaje colaborativo depende de la tecnología utilizada, las características del grupo y la situación de aprendizaje. Además, ofrece criterios básicos para seleccionar actividades colaborativas virtuales como estimular la creatividad de los estudiantes y permitir trabajar de manera activa en los contenidos de manera diversa y compartiendo experiencias a nivel nacional e intern
El documento describe un curso para profesores del departamento de humanidades sobre cómo usar la plataforma Blackboard. El curso cubrirá elementos generales de la interfaz, cómo crear materiales y actividades como anuncios, syllabus, contenidos, foros y evaluaciones a lo largo de 4 semanas con el objetivo de que los profesores aprendan a utilizar Blackboard de manera efectiva.
Este documento describe tres actividades para un módulo sobre el uso de las TIC y la diversidad en el aula. La primera actividad tiene como objetivo discutir los niveles de implicación en el uso de las TIC y calificar la situación personal y del centro de trabajo. La segunda actividad busca que los estudiantes realicen búsquedas sobre temas de interés relacionados con la atención a la diversidad. Y la tercera actividad propone iniciar un blog personal como recurso para recopilar y compartir información.
El documento describe una estrategia para dar un uso pedagógico a los celulares de los estudiantes. Se propone una actividad para identificar los niveles de contaminación visual en la escuela y crear una presentación sobre el tema usando fotos y la aplicación Photostory, con el fin de enseñar a los estudiantes a usar sus dispositivos de manera respetuosa y enfocada en el aprendizaje.
Este documento propone utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. El objetivo es introducir una metodología innovadora en las clases de ciencias naturales mediante actividades que motiven a los estudiantes y les permitan aprender de manera significativa. La propuesta incluye cinco actividades prácticas que usarán aplicaciones como Paint, Word, PowerPoint y Facebook para estimular el interés de los niños en la ciencia.
Este documento describe estrategias para enseñar ciencias utilizando recursos en la web. Explica que las ciencias requieren nuevas estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje. Luego detalla algunas estrategias como simulaciones, chats científicos, cuestionarios interactivos, laboratorios virtuales y webquests. Finalmente, sugiere que los docentes consideren estas estrategias para enseñar ciencias de manera efectiva utilizando recursos digitales.
Matriz de estrategias de aprendizaje nro. 2Rosaura2828
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula, la cual debe ser diligenciada siguiendo varios recursos y herramientas digitales. Se incluyen ejemplos de cómo diligenciar la matriz con dos actividades de un proyecto sobre publicidad, indicando la habilidad, entorno, recursos, rol del maestro y estudiante. El objetivo es que los maestros innoven en el diseño de actividades mediadas por tecnologías para el modelo 1 a 1.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de forma virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles a través de herramientas virtuales como blogs y videos. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
El aula inversa implica crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en la clase. El innovador modelo pedagógico, que se ha ido expandiendo por todo el mundo, se vale del sistema de aprendizaje semipresencial o mixto como una evolución del sistema educativo convencional o clase tradicional.
Laboratorio invertido implementado en un contexto universitario para el conte...Marco Vinicio López Gamboa
Se presenta una descripción de una metodología activa, un laboratorio invertido, tomando el contenido de campo magnético del curso Laboratorio de Física para Ciencias de la Vida de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Como resultados se muestra una participación más activa del estudiantado, mayor autonomía y toma de decisiones en la planificación y ejecución de las actividades. Entre las ventajas destaca, la comprensión del contenido según la percepción del estudiante, mientras que como limitante, la coordinación para detalles logísticos, como reuniones y confección de exposiciones.
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula que busca desarrollar habilidades mediante el uso de TIC. La matriz describe 5 actividades que usarán videos tutoriales, programas como KABBU y Thinkature, e imágenes proyectadas para que los estudiantes reconozcan materiales, elaboren moldes, construyan instrucciones, decoren cajas de regalo de forma creativa y armoniosa, y desarrollen liderazgo, comunicación, pensamiento crítico y productividad.
Este documento presenta un análisis sobre el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe un proceso de tres pasos: 1) conceptualización del contexto educativo, 2) desarrollo de actividades por parte de los estudiantes usando herramientas TIC como Symbaloo, y 3) conclusiones sobre los resultados positivos como una mayor participación e interés de los estudiantes.
Análisis que identifica algunas tendencias que han logrado permear el quehacer pedagógico en el área de Tecnología e Informática del Docente John Jarvy Álvarez
por medio de un proyecto desarrollado con los estudiantes de grado cuarto de primaria en donde con ayuda de as TIC se pueda trabajar la comprensión lectora.
El documento presenta un proyecto pedagógico para incorporar las TIC y la red en un aula de clases de 5to grado. El proyecto consiste en instalar 7-10 computadoras conectadas en red en el aula para que estén disponibles para los estudiantes. Los objetivos son fomentar el trabajo cooperativo entre estudiantes y docentes usando las TIC, y promover el uso diario de herramientas informáticas para apoyar el aprendizaje. El proyecto incluye 3 actividades principales como visualizar páginas web sele
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Las tic extrategia para el desarrollo del pensamiento cientifico 1brenda fonseca silva
Este documento presenta una propuesta para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. La propuesta incluye cinco actividades prácticas que usarán herramientas TIC como Paint, Word, PowerPoint, videos en internet y Facebook para hacer experimentos, observar videos, compartir experiencias y aprender sobre las nuevas tecnologías de una manera atractiva para los estudiantes. El objetivo es motivar e incentivar el aprendizaje de ciencias a trav
El documento describe un método de aprendizaje vivencial que incluye tres pasos: 1) conceptualización del tema mediante consulta, diálogo y uso de tableros inteligentes, 2) desarrollo donde los estudiantes presentan y comparten los temas consultados usando tableros y diapositivas, y 3) cierre para aprovechar el tiempo, fortalecer conceptos y mejorar el uso de las TICs para acceder fácilmente a la información.
Este documento propone actividades para implementar un proyecto sobre entornos de aprendizaje mediados por TIC. Algunas de las actividades incluyen promover el trabajo en equipo, explorar las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes presentando contenidos en diversos formatos, y reconocer los conocimientos previos de los estudiantes a través de cuestionarios y mapas conceptuales.
Redes sociales como entornos educativos grupo 64Heme Aqui
El proyecto presenta la clasificación de poliedros regulares y ejercicios relacionados con geometría en tres dimensiones (R3) para estudiantes de secundaria. Los objetivos son vincular a los estudiantes con la geometría en R3 mediante animaciones, gráficos e interacción en redes sociales como Facebook y SlideShare, y mejorar el aprendizaje y participación de los estudiantes a través de estrategias como la autoevaluación. El proyecto durará un trimestre, utilizando recursos como netbooks, videos y aplicaciones como
Este documento describe los elementos clave para aprender y enseñar de forma colaborativa utilizando tecnología. Señala que el proceso de aprendizaje colaborativo depende de la tecnología utilizada, las características del grupo y la situación de aprendizaje. Además, ofrece criterios básicos para seleccionar actividades colaborativas virtuales como estimular la creatividad de los estudiantes y permitir trabajar de manera activa en los contenidos de manera diversa y compartiendo experiencias a nivel nacional e intern
El documento describe un curso para profesores del departamento de humanidades sobre cómo usar la plataforma Blackboard. El curso cubrirá elementos generales de la interfaz, cómo crear materiales y actividades como anuncios, syllabus, contenidos, foros y evaluaciones a lo largo de 4 semanas con el objetivo de que los profesores aprendan a utilizar Blackboard de manera efectiva.
Este documento describe tres actividades para un módulo sobre el uso de las TIC y la diversidad en el aula. La primera actividad tiene como objetivo discutir los niveles de implicación en el uso de las TIC y calificar la situación personal y del centro de trabajo. La segunda actividad busca que los estudiantes realicen búsquedas sobre temas de interés relacionados con la atención a la diversidad. Y la tercera actividad propone iniciar un blog personal como recurso para recopilar y compartir información.
El documento describe una estrategia para dar un uso pedagógico a los celulares de los estudiantes. Se propone una actividad para identificar los niveles de contaminación visual en la escuela y crear una presentación sobre el tema usando fotos y la aplicación Photostory, con el fin de enseñar a los estudiantes a usar sus dispositivos de manera respetuosa y enfocada en el aprendizaje.
Este documento propone utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una estrategia para desarrollar el pensamiento científico en los niños. El objetivo es introducir una metodología innovadora en las clases de ciencias naturales mediante actividades que motiven a los estudiantes y les permitan aprender de manera significativa. La propuesta incluye cinco actividades prácticas que usarán aplicaciones como Paint, Word, PowerPoint y Facebook para estimular el interés de los niños en la ciencia.
Este documento describe estrategias para enseñar ciencias utilizando recursos en la web. Explica que las ciencias requieren nuevas estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje. Luego detalla algunas estrategias como simulaciones, chats científicos, cuestionarios interactivos, laboratorios virtuales y webquests. Finalmente, sugiere que los docentes consideren estas estrategias para enseñar ciencias de manera efectiva utilizando recursos digitales.
Matriz de estrategias de aprendizaje nro. 2Rosaura2828
El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula, la cual debe ser diligenciada siguiendo varios recursos y herramientas digitales. Se incluyen ejemplos de cómo diligenciar la matriz con dos actividades de un proyecto sobre publicidad, indicando la habilidad, entorno, recursos, rol del maestro y estudiante. El objetivo es que los maestros innoven en el diseño de actividades mediadas por tecnologías para el modelo 1 a 1.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles de forma virtual. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
Este documento presenta un proyecto sobre hoteles pequeños y verdes. El proyecto incluye objetivos como explicar varios alojamientos sostenibles en el mundo y motivar a los estudiantes a investigar este tipo de hoteles a través de herramientas virtuales como blogs y videos. El documento también describe estrategias de enseñanza como el uso de analogías y videos para facilitar la comprensión de los contenidos sobre hoteles sostenibles.
El aula inversa implica crear un ambiente de aprendizaje colaborativo en la clase. El innovador modelo pedagógico, que se ha ido expandiendo por todo el mundo, se vale del sistema de aprendizaje semipresencial o mixto como una evolución del sistema educativo convencional o clase tradicional.
Laboratorio invertido implementado en un contexto universitario para el conte...Marco Vinicio López Gamboa
Se presenta una descripción de una metodología activa, un laboratorio invertido, tomando el contenido de campo magnético del curso Laboratorio de Física para Ciencias de la Vida de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Como resultados se muestra una participación más activa del estudiantado, mayor autonomía y toma de decisiones en la planificación y ejecución de las actividades. Entre las ventajas destaca, la comprensión del contenido según la percepción del estudiante, mientras que como limitante, la coordinación para detalles logísticos, como reuniones y confección de exposiciones.
Este documento describe el modelo pedagógico para un aula virtual. Incluye cuatro componentes principales: 1) periodos de adaptación para familiarizar a los estudiantes con el ambiente virtual, 2) actividades de estudio independiente y trabajo en grupo apoyados por materiales interactivos, 3) tutoría virtual del profesor para acompañar el aprendizaje, y 4) evaluaciones para medir el progreso conceptual de los estudiantes. También presenta estrategias como el estudio independiente utilizando recursos en línea, trabajo en grupos con guía del profesor
Este documento describe el modelo pedagógico para un aula virtual. Incluye cuatro componentes principales: 1) periodos de adaptación para familiarizar a los estudiantes con el ambiente virtual, 2) actividades de estudio independiente y trabajo en grupo apoyadas por materiales interactivos, 3) tutoría virtual por parte de los docentes, y 4) evaluaciones para medir el progreso de los estudiantes. También describe estrategias como el estudio independiente utilizando recursos multimedia, trabajo en grupos guiado por el docente, y sesiones presenciales opcionales
Este documento describe una experiencia de aprendizaje asistido por computador en la que los estudiantes participan en clases presenciales con apoyo de tecnología como videos y presentaciones, y completan actividades virtuales independientes en una plataforma online. Los estudiantes tienen dos compromisos: desarrollar talleres y evaluaciones en clase, y completar tareas en línea dentro de plazos. El autor concluye que el aprendizaje es mejor que en clases tradicionales porque los estudiantes están más motivados, pero que se requieren prórrogas
El documento presenta una planificación de clases digitales sobre los seres vivos para 4° básico. La planificación incluye dos clases que abordan la búsqueda de alimento y lugar donde viven los animales. Cada clase contiene secciones como presentación, contenido, actividades y evaluación. Los estudiantes realizarán una investigación sobre un animal y presentarán sus hallazgos en PowerPoint, mientras que el docente guiará la discusión y asegurará la comprensión de los conceptos clave.
Este documento presenta una planificación de clases sobre los seres vivos y su búsqueda de alimento y hábitat. La planificación incluye objetivos, contenidos, actividades, evaluaciones y el uso de tecnología. Los estudiantes aprenderán sobre herbívoros, carnívoros y omnívoros, así como sobre los hábitats de los animales, y realizarán una investigación sobre un animal usando PowerPoint.
Este plan de clase digital se centra en la unidad "Los seres vivos: Búsqueda de alimento y lugar donde viven" para 4° básico. El plan consta de dos clases que cubren la presentación del tema, contenidos sobre la alimentación y hábitat de los animales, una actividad de investigación, y evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los seres vivos usan estructuras externas de manera coordinada en sus actividades vitales.
Este documento presenta una planificación de clases digitales sobre los seres vivos para 4° básico. La planificación incluye dos clases que abordan la búsqueda de alimento y el hábitat de los animales. Cada clase contiene secciones como presentación, contenido, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre herbívoros, carnívoros y omnívoros, así como sobre los diferentes hábitats, y deberán realizar una investigación sobre un animal.
Este plan de clase digital se centra en la unidad "Los seres vivos: Búsqueda de alimento y lugar donde viven" para 4° básico. La lección consta de dos clases que cubren los contenidos de alimentación y hábitat de los animales a través de videos, lecturas y una actividad de investigación. Los estudiantes aprenderán de forma colaborativa utilizando herramientas digitales como PowerPoint y evaluándose mutuamente al final.
Este documento describe un proyecto de 3 semanas para enseñar normas de seguridad e higiene a estudiantes de 1o y 5o grado. El proyecto utilizará redes sociales como Facebook y herramientas como SlideShare y YouTube para presentar contenido sobre seguridad laboral e incluirá actividades interactivas. Los objetivos son capacitar a los estudiantes sobre seguridad, uso responsable de máquinas, y aplicaciones digitales.
El documento presenta la planificación de una clase digital sobre la sobrevivencia animal. La clase consta de dos sesiones con diferentes secciones: presentación, activación de conocimientos, contenidos, actividad de investigación, evaluación y cierre. El objetivo es que los estudiantes reconozcan cómo los seres vivos usan sus estructuras para satisfacer necesidades vitales como la búsqueda de alimento y lugar para vivir.
El documento describe los planes de una profesora para enseñar ciencias a estudiantes de grados 10-12 utilizando enfoques del siglo 21 que incluyen software, instrumentos digitales y tecnología para promover el pensamiento crítico, la investigación científica y el aprendizaje cooperativo. La profesora enfrenta desafíos como falta de motivación, recursos y acceso a internet, pero planea talleres y mentoría para superarlos.
Este proyecto propone utilizar Twitter y Facebook como herramientas de enseñanza en una clase de Metodología de la Investigación. La profesora publicará definiciones y apuntes de clase en Twitter para aprovechar el tiempo limitado de las sesiones. También compartirá materiales de lectura y recordatorios en un grupo de Facebook. El objetivo es generar un recurso en línea accesible para los estudiantes y optimizar el tiempo de clase a través de las redes sociales.
Este documento presenta una planificación de clase digital sobre los seres vivos. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones. Los estudiantes aprenderán sobre la alimentación y el hábitat de los animales a través de videos e investigación. La clase utilizará recursos digitales como PowerPoint y YouTube.
Este documento presenta una planificación de clases para enseñar sobre el movimiento y rotación de la Tierra. La lección se divide en dos clases. En la primera clase, los estudiantes activarán sus conocimientos previos viendo un video y aprenderán conceptos clave. Desarrollarán un cuestionario. En la segunda clase, crearán un mapa conceptual usando herramientas TIC y completarán una evaluación. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido con el docente. El objetivo es que comprendan fenómenos astronómicos
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Fp me reporte aplicación aamtic_g113 deyanira ortiz n° 4Deyanira Ortiz R
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MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Analisis de un aprendizaje flexible
1. ANALISIS DE UN APRENDIZAJE FLEXIBLE
● PASO 1. Conceptualización: Durante el desarrollo de las clases
de Ciencias Naturales, se requieren muchas imágenes, mapas
conceptuales que podrían requerir de mucho tiempo de clase, en este
caso se muestran en una presentacióny se les da las indicaciones para
que obtengan posteriormente la información, se incorporan
explicaciones magistrales, fotocopias, además se complementan con
videos obtenidos de youtube, los cuales se comparten los respectivos
links, para que puedan ser vistos las veces que sean necesarias por los
estudiantes. Estas herramientas fomentan unas clases dinámicas, que
van acorde al aprendizaje del estudiante.
PASO 2.Desarrollo: Durante la práctica de laboratorio de separaciónde
mezclas, el estudiante requiere de mucha información, una guía de la
práctica que se va a realizar, la cual incluye gráficos de los equipos y
2. nombres de los reactivos a emplearse puedenincluir videos explicativos
de actividades similares, algunas referencias bibliográficas, normas
sobre los mismos reactivos además de las normas de convivencia y
seguridad en el laboratorio, al tener estainformación digital es mucho lo
que se avanza. Los estudiantes tienen más tiempo para el análisis y
para cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos
educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología
para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o
desaceleración de programas, entre otros.
PASO 3. Cierre: La incorporación de tablets como innovación a la
práctica educativa, permitira mejorar las actividades ya que todos
pueden tener el material de la clase simultáneamente e ir avanzando a
su propio paso. Mejora el trabajo grupal, ya que pueden estar
organizando, la presentacióndelinforme resolviendodudas,analizar los
resultados de la práctica, comparar sus resultados con compañeros u
otros trabajos similares realizados.
LUIS CARLOS LUGO QUESADA