Análisis de Instrumento de Trabajo de Grado

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BARQUISIMETO
ANÁLISIS DE UN INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Prof.:
Dr. Jorge José Pérez Valera
Autor:
Betty Toro Zapata C.I. 10312031 e-mail: becatoza@gmail.com
Barquisimeto, Marzo de 2014

2. PRESENTACIÓN
Laintención de este informe es analizar instrumentos de recolección de datos
de Trabajos de Grado, que han sido elaborados en años anteriores por maestrantes ya
graduados, debido a que dicho instrumento juega un papel fundamental en el trabajo
de investigación
En este mismo contexto, el propósito de revisar instrumentos de recogida de
información radica en una preparación previa a lo que se va a enfrentar el estudiante
de maestría en su quinto nivel del postgrado, cuando comience a dar los primeros
pasos para su trabajo de grado. Es indispensable, que al momento de la revisión por
parte del estudiante, este tenga en sus manos soportes tangibles, como lo son los
objetivos, las hipótesis y la operacionalización de la variable, para tener
conocimiento acerca de lo que va analizar.
El anterior análisis, permite corregir errores que se pudiesen presentar al
momento de la elaboración del instrumento, entre las que se pueden citar: preguntas
muy cortas, redacción no acorde a la temática de la investigación, instrucciones
vagas y establecer el límite de tiempo para responderlas los ítems. Así como ir
considerando por parte del novel maestrante, aquel instrumento que más se adapte a
la investigación seleccionada.

3. ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
UTILIZADO EN UN TRABAJO DE GRADO
Título del TDG:
PERFIL DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LOS EGRESADOS Y LAS
EGRESADAS DE LA ESPECIALIDAD EN EDUCACIÒNTÉCNICA
COMERCIAL DE LA UPEL IPB, EN ATENCIÓN A SU VALIDEZ
ACADÉMICA Y PERTINENCIA SOCIAL, BARQUISIMETO 2005. Autor:
Mary Carolina Escalona. Correspondiente a la Maestría en Educación,
Mención Educación Superior.
El instrumento utilizado para la recolección de datos de la investigación
anteriormente descrita fue el cuestionarioel cual forma parte de la técnica de la
encuesta. Este instrumento fue elaborado con la finalidad de establecer las
competencias tanto desde el punto de vista individual del sujeto objeto de estudio
como desde el punto de vista del lugar donde desempeñaron su pasantía
ocupacional.En este sentido, hubo correlación de criterios para el diseño del
instrumento tomando en cuenta los objetivos específicos de la investigación:
describir los escenarios de desempeño en los egresados, determinar la validez
académica del perfil de competencias específicas y determinar la pertinencia social
del perfil de competencias, así como definir y seleccionar las variables: competencias
del Profesor en Educación Técnica Comercial, sus dimensiones: individuales y del
puesto, sus indicadores: conocimientos saber, saber hacer, saber estar, saber sery
propósitos, realizaciones, evidencias.
Si bien es cierto, que el cuestionario a simple vista se ve algo complicado,
(porque se aleja de aquellas preguntas dicotómicas para responder si o no), contiene
en su haber preguntas inherentes a la investigación que deben ser respondidas con la
mayor sinceridad, para que la investigación llegase a feliz término.Por consiguiente,
para quien hace uso del material para consultar ya sea conociendo o no tal punto de la
investigación, coincide en afirmar que es un instrumento que cubre en un todo el
objetivo o propósito planteado y que fue necesario que cada pregunta tuviese un
diseño particular que urgía a su vez de una respuesta clara, precisa, concisa y

4. coherente, por parte del sujeto objeto de estudio, en este caso una muestra de 28
estudiantes de la especialidad en Educación Técnica Comercial de la UPEL IPB que
culminaron la fase de pasantías ocupacionales en las diversas áreas del sector
comercio y de prestación de servicios administrativos.
Es por ello, que revisando el diseño del cuestionario utilizado para la
investigación, se puede afirmar que cumple con las directrices establecidas para la
elaboración delos instrumentos, entre las que se pueden mencionar, en primer
lugar,un texto donde se explique el propósito del cuestionario y se garantice la
confidencialidad de la información, un agradecimiento a quien responde por la
sinceridad, dedicación y el tiempo utilizado en contestar el cuestionario, así como las
instrucciones que indican cómo contestarlo.
Por consiguiente, el cuestionario se dividió en tres partes: parte uno, el
instrumento posee en sus primeros ítems preguntas de tipo demográfico denominadas
por el investigador como identificación de las instituciones en las que realizó las
pasantías y el área de desempeño. Luego en su parte dos, tiene cinco reactivos
acerca de la caracterización del área de desempeño, que requieren de respuestas muy
precisas y concisas. De seguidas en su parte tres, contiene ítems relativos a las
competencias y evidencias de estas, así como los conocimientos técnicos lo que
“sabe” y habilidades “lo que sabe hacer” y un ítem acerca de la evidencia de su
desempeño, criterios de desempeño, habilidades sociales y cognitivas, actitudes
organizacionales y personales, valores organizacionales y éticos, así como los
principios asociados a la moral, todos ellos con preguntas tipo medición de actitudes.
Dicho instrumento contó con un total de diecinueve itemes.
Por último, cabe resaltar que el cuestionario utilizado para la investigación
cumplió con los objetivos propuestos y permitió llegar a la conclusión que el perfil de
la especialidad en Educación Comercial tiene validez académica en cuanto al ser y al
convivir, pero no en cuanto al saber y al saber hacer, y que carece de plena
pertinencia social.

5. ANEXOS