Este documento presenta un curso taller sobre elementos básicos para construir un proyecto de investigación educativa. El curso se enfoca en ayudar a los participantes a identificar un problema o tema de investigación, definir el objeto de estudio, y comenzar a planear la recopilación de datos e instrumentos de investigación. A lo largo de dos días y actividades adicionales en línea, el curso guía a los asistentes paso a paso en el proceso de desarrollar los componentes fundamentales de un proyecto de investigación inicial.

1. CURSO-TALLER
Elementos
básicos
en la construcción
de un proyecto
de investigación
educativa.
Asesor
Marco VinicioSantillán Badillo
Junio 15 y 16 del 2017

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Presentación.
Una condición para la mejora de la calidad educativa, es que las decisiones en los
distintos campos y espacios del quehacer educativo, es recomendable que se
basen en la investigación educativa, considerando en primer término que los
propósitos de la investigación es mostrar el estado del arte del avance de las
ciencias, así como de las distintas aplicaciones que se derivan de la puesta en
práctica de estas en la realidad .
Lo anterior solo es posible, si las instituciones de educación superior impulsan a
sus docentes para que desarrollen capacidades profesionales para explorar,
indagar e investigar las distintas realidades, situaciones y procesos que se
desarrolla al interior de la propia institución, así como los efectos e impacto que
produce en la formación inicial de los egresados en sus distintas modalidades y
propuestas de formación, vinculadas directamente con las demandas sociales e
institucionales de la educación, particularmente en el Estado de Campeche.
Sin embargo, es comprensible que la iniciativa de formarse en investigación
educativa, mediante los distintas propuestas y modalidades que ofrecen las IES,
debe de partir de los mismos profesionales de la educación, un docente que
conoce e investiga la realidad educativa como condición académica, contará con
mayores posibilidades en la toma de decisiones institucionales para avanzar en la
mejora de la calidad educativa,
En particular cualquier docente interesado en iniciar un proceso de formación e
inscribirse y concursar para participar en algún proceso de formación, su punto de
partida para cualquier proceso de investigación es la identificación de los
problemas o problemáticas directamente vinculados con los factores internos y
externos que favorecen u obstaculizan los propósitos de las IES; sin duda que al
explorar distintas fuentes de información cuantitativas y cualitativas permitirá
justificar la necesidad de profundizar en las causas que explica la situación actual
del hecho educativo, y dibujar una propuesta metodológica factible y posible de
llevarse a cabo en un tiempo y espacio determinado.
Es importante también considerar la formación profesional del que pretende
inscribirse en procesos de formación para realizar investigación educativa, ¿tiene
la formación profesional para profundizar en el conocimiento disciplinario del
problema o problemática?, ¿es necesario que se forme en distintos campos
referidos al problema o problemática?; ¿conoce y maneja la metodología
específica para la investigación educativa?; también es necesario plantearse si,
¿existen las condiciones institucionales para ello?, ¿se cuenta y se dispone con

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tiempo institucional para esta función?, ¿la institución dispone de recursos
financieros y materiales para dar soporte a los distintos procesos?
Es en este marco, que el Departamento de Formación Docente del Estado de
Campeche en coordinación con IAE AC, promueve este curso taller “Elementos
básicos en la construcción de un proyecto de investigación educativa”, como
preámbulo para los interesados en cursar e inscribirse en alguna modalidad
educativa, para formarse en los procesos de investigación educativa.
Propósito general
Al término del curso taller el participante será capaz de:
Identificar y construir el objeto de estudio, como punto de partida
para la justificación de un proyecto de investigación.
Estrategiade trabajo
Curso taller. A partir la reflexión de los elementos teóricos para la
construcción de proyectos de investigación, el participante construye en taller
el objeto de estudio y la justificación de su proyecto de investigación.
Fechas,horario y tiempos de trabajo:
Fechas Horario y horas
de trabajo
modalidad Aprendizaje y producto esperado
15 y 16
de junio
9:00 a 16:00 hrs
8:00 a 14:00
hrs.
13 horas
presencial 1. La selección de la problemática
educativa
2. Identificación del objeto de estudio.
19 al 30
junio
12 horas En línea 3. La selección de la bibliografía para la
construcción del marco de referencia,
la metodología de estudio y las
herramientas de trabajo.
1 al 15
de julio
15 horas En línea Escrito final:
Objeto de estudio y justificación del
proyecto
total 40 hrs.

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Actividades.
1. La selección del problema o problemática educativa.
 Escuche la presentación del curso taller
 Presentación de los participantes, para ello escriba brevemente en media
cuartilla considerando las siguientes puntos:
o Nombre y formación profesional
o ¿Por qué se inscribió a este curso?
o Si tiene experiencia profesional en investigación educativa, comente
brevemente con que institución, en que y como ha participado, y si ha
publicado. Y comente porque desea repasar contenidos con este curso.
o Si no tiene experiencia profesional en investigación educativa, explique
en que y porque pretende formarse en este campo.
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 Para presentarse, lea su escrito al resto del grupo .
 Lea y revise el texto: Los propósitos de la evaluaciones, en Para Comprender
las evaluaciones educativas. Fichas didácticas. PREAL, de Pedro Ravela
(2006) páginas 20 y 21, y enseguida escriba un breve párrafo a partir de la
siguiente pregunta:
¿Cuál sería para usted el sujeto y la finalidad de su investigación o
evaluación educativa?
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 Escuche la explicación del asesor sobre los propósitos y finalidades de la
investigación educativa.

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 Lea y revise en el mismo texto, las páginas 22 a la 28 y reescriba el propósito y
finalidad que le daría a su primera intención de investigación educativa,
argumente.
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Argumentos:
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 Comparta su trabajo con dos de sus colegas y hágale sugerencias a su
propuesta.
 En plenaria, lea tres ejemplos que señale el asesor, haga comentarios,
sugerencias o propuestas de mejora, y concluya sobre este primer paso.
2. Identificacióndelobjeto de estudio
 Escuche la presentación de facilitador.

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 Individualmente lea el apartado 1. La selección de la realidad a evaluar, Ficha
2 de Ravela, considerando su propósito y finalidad, defina la realidad a evaluar
o investigar y los referentes iniciales para “la construcción conceptual”, para
ello anterior puede apoyarse en el siguiente esquema:
La realidad a evaluar: Referente conceptual
Que debo saber Que debo saber
hacer
Que debo saber
ser
En donde buscar información:
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 En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.
 Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de seleccionar
la realidad a evaluar e investigar.
 Lea individualmente el apartado 2. La definición de los propósitos de la
evaluación, defina el propósito principal en consideración a la realidad a
evaluar seleccionada, para ello es importante que considere al menos el que y
para que de la realidad a evaluar, puede apoyarse en el siguiente cuadro
Que (de la realidad quiero
saber)
Para que (consecuencias de la investigación)
(conocer, modificar, corregir, innovar la realidad)

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 En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.
 Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de seleccionar
la realidad a evaluar e investigar.
 Lea individualmente el apartado 3. La producción de evidencia empírica, defina
que información es la que requiere para aproximarse a la realidad que le
interesa evaluar, así como los posibles instrumentos para la recopilación de la
información.
Propósito Evidencia empírica Instrumento para recoger y
analizar la evidencia empírica
 En triadas intercambio su trabajo, comente y haga aportaciones a su colega.
 Presente al menos tres trabajos y concluya sobre la importancia de identificar
las posibles evidencias e instrumentos para acercarse y explicar la realidad a
investigar.
 Haga una lista de las posibles evidencias empíricas que es posible recolectar,
seleccione una de ellas y elabore un boceto del instrumento para recoger y
analizar la información.
 Elabore una ruta de trabajo, considerando los temas abordados para elaborar
su primer boceto de investigación educativa con la finalidad de compartirlo en
un Foro de intercambio, y presente su trabajo al resto del grupo.
 Escuche al facilitador las características del trabajo para desarrollar en línea
mediante un foro de intercambio de bocetos a fin de enriquecerlos.
 Escuche la explicación del facilitador respecto del aula virtual
Mtro. Marco Vinicio Santillán Badillo
marcovinicio52@yahoo.com.mx
www.iae.org.mx

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Conteste a las siguientes preguntas y entregue esta hoja al facilitador:
¿Qué aprendió? Menciones y argumente sobre los contenidos relevantes del
curso taller-
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¿Qué le hubiera gustado abordar en este curso taller?
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Que sugerencia le podría hacer al facilitador.
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Exprese sus puntos de vista de la importancia de este curso taller
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