El documento presenta las preguntas y respuestas de una propuesta para un curso de robótica educativa en los primeros y segundos ciclos. La propuesta busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas a través de la construcción de proyectos de robótica en grupo. El perfil de estudiante que se busca formar es capaz de guiar su propio aprendizaje, crear e innovar proyectos tecnológicos, y comunicar efectivamente sobre sus logros. La robótica educativa ofrece una experiencia

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: MAUREN ELENA HERRERA ALVARADO

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 En lo tecnológico debe saber que los estudiantes lograrán ser capaces de transferir y valorar lo que han
aprendido sobre la robótica en los diferentes ambientes en los que se encuentren y podrán tomar
decisiones de acuerdo a lo aprendido y generar nuevas ideas.
 En cuanto a lo pedagógico el docente debe de ser un guía, un líder activo; un promotor de experiencias,
que permita al estudiante construir sus propios conocimientos a través de la comunicación entre ellos
mismos, para generar en ellos nuevos conocimientos a partir de lo que ya saben y los nuevos que adquieren
por medio de la prueba y error al realizar algún proceso de aprendizaje, facilitando así el desarrollo de
habilidades y actitudes gracias a la relación con la tecnología.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 Constructivista:
El estudiante construye su propio conocimiento a partir de su interacción con el medio que lo rodea; en el laboratorio de robótica.
El niño aprende y construye su conocimiento activamente, de manera significativa; interactuando con el equipo de trabajo en el aula, cometiendo
errores y buscando las posibles soluciones.
Lo que aprenden en la propuesta de robótica está cambiando constantemente, de acuerdo a cada necesidad de los estudiantes, cada estudiantes
adapta lo que necesita a prender de acuerdo a sus metas propuestas en cada nivel cursado.
Los estudiantes construyen nuevos conocimientos, basándose en los previos, gracias a las nuevas experiencias que obtienen de la interacción en el
aula de robótica , en conjunto con sus compañeros.
 Construccionismo:
Permite que los niños sean autores y guías de sus propios proyectos y por consecuencia serán constructores de su propio aprendizaje; ya que
ellos mismos idean, crean, innovan y logran explicar paso a paso sus logros y fracasos en el proceso para alcanzar metas propuestas. En la
creación de su proyectos usan por completos la creatividad y pensamiento crítico para resolver problemas o idear propuestas de trabajo.
Los estudiantes externan sus ideas sobre los conocimientos que tengan y los que deseen aportar a los proyectos..
Tienen experiencias previas de gran valor para construir nuevos conocimientos y con la interacción con compañeros y profesores se ven
enriquecidos.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Buscamos formar un estudiante capaz de edificar su propio conocimiento, a través de la construcción
de un proyecto en grupo, del cual será su propio guía.
 Un estudiante responsable de crear un plan de trabajo innovador para la invención de un robot y
darle la programación adecuada para darle vida. Capaz de corregir sus errores y idear nuevas formas
de llevar a cabo su proyecto.
 El estudiante será capaz de analizar la información y de comunicar con facilidad a las demás personas
los alcances de sus proyectos y el proceso de realización de los mismos.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Le permite al estudiante guiar su propio aprendizaje a través del uso de
herramientas tecnológicas, que les facilita desarrollar habilidades de pensamiento
crítico para la solución de problemas relacionados a su entorno, basados en la
robótica. Mismas que no se alcanzan en otras especialidades; ya que en ellas los
estudiantes únicamente deben de copiar o seguir un proceso, en los que muchas
veces se vuelve hasta aburrido, porque los niños no interactúan activamente en
los procesos y no llegan a comprender realmente porqué o cómo ocurre un
proceso y en la mayoría de los casos se trata de memorizar para un examen, sin
comprender realmente lo que está sucediendo.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Crear un cronograma anual de las tareas a realizar en la propuesta de robótica. (Explicar a los compañeros
de la Institución en que consiste el proyecto, para que lo conozcan y de ser necesaria una sensibilización).
 Asistir a las reuniones iniciales de padres de familia en la escuela para dar a conocer el proyecto.
 Tomar en cuenta que se atiende en mayor importancia desde Sexto hacia los niveles inferiores.
 Establecer grupos de 20 estudiantes por sección y complementar con entre los mismos grados.
 Dividir el horario por semana, para luego enviar el comunicado oficial de la dirección.
 Tomar en cuenta que hay que tratar de incluir a todos los iguales que no hayan podido terminar un taller
por una u otra razón.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Al final de cada taller logro obtener resultados concretos (robots programados),
de la mayoría de los participantes (al ser motivados y apoyados en el transcurso
del taller). Los estudiantes logran explicar y transmitir a las demás personas el
proceso de planificación, realización, función y alcance de sus proyectos. Además
los estudiantes que han participado de los talleres van a estar interesados en
volver a participar en los talleres que se realicen más adelante.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 En los clubes se profundiza en las habilidades que incentiva la robótica en los estudiantes que
descubrieron su interés en ella y explorar diversas aplicaciones de la robótica.
 Los clubes duran 3 semanas los talleres duran 12 semanas.
 Los talleres cuentan con una guía orientada a seguir, que incluye una evaluación.