Este documento presenta las preguntas y respuestas sobre un curso de robótica educativa para estudiantes de primero y segundo ciclo. Explica que la propuesta es constructivista y construccionista porque permite a los estudiantes construir su propio conocimiento mediante la creación de productos tecnológicos. El objetivo es desarrollar habilidades como la indagación y creatividad en los estudiantes. Además, la robótica ofrece una forma práctica y dinámica de aprender a través de la programación y prueba de

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
JÉSSICA CALDERÓN JIMÉNEZ

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 El profesor es un mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, por
lo tanto debe conocer a profundidad cada propuesta para lograr los objetivos
planteados.
 Debe ser innovador y creativo para lograr despertar el interés en los estudiantes
por esta área, ya que, para muchos es algo nuevo.
 Debe estar en constante capacitación y actualización para responder a las
necesidades de los estudiantes.
 Tener un gran compromiso y sentido de responsabilidad con su trabajo.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 Respondo de acuerdo a lo comprendido en la lectura.
 Es constructivista, porque es el estudiante, quien construye su conocimiento
basado en los conocimientos previos, lo que permite que este aprendizaje sea
significativo para el estudiante.
 Es construccionista, ya que permite al estudiante aprender haciendo o diseñando
sus propios productos utilizando la tecnología que tiene a su disposición.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Respondo de acuerdo a lo comprendido en la lectura.
 El perfil de salida de los estudiantes es que sean capaces de identificar un robot
de aquellos elementos que no lo son, además de señalar cuales son sus
componentes y pueda explicar con claridad que proceso tuvo que desarrollar
(programación) para que realice la función deseada. También esta propuesta
tiene el objetivo de que los estudiantes se interesen por adquirir nuevos
conocimientos, es decir, participen de forma activa en el aprendizaje y potencia
habilidades como: la indagación, invención, creación.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Respondo de acuerdo a lo comprendido en la lectura.
 La robótica educativa brinda la oportunidad a los estudiantes de poner en
práctica lo aprendido de forma concreta, pues construyen sus invenciones y
además pueden darle una serie de instrucciones para que realice la labor
deseada.
 La prueba y error juegan un papel fundamental porque les permite ir mejorando
y depurando sus trabajos.
 Utilizan la tecnología para adquirir nuevos conocimientos.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 Pedagógicas:
 Conocer y analizar profundamente la propuesta de cada nivel, para que, al
desarrollarla logre cumplir con los objetivos de la propuesta.
 Administrativos:
 Realizar un cronograma anual de trabajo para tener una proyección de cuantos
grupos van a poder recibir los talleres y si hay espacio para desarrollar clubes.
 Coordinar con la dirección de la institución y la docente de grado la convocatoria
de los estudiantes a los talleres, para que los padres de familia, den los permisos
correspondientes para asistir al taller.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Respondo de acuerdo a lo comprendido en la lectura.
 Cuando los estudiantes logran identificar ¿Qué es un robot? ¿Cuáles son sus
componentes? Y expresa a otras personas los conocimientos adquiridos en la
construcción del mecanismo o robot e identifica la utilidad o función del mismo.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 Taller:
 Tiene una duración de 12 lecciones divididas en dos o tres días dependiendo de la
institución.
 Se atienden grupos de 20 estudiantes de un mismo nivel.
 Cada taller cuenta con una propuesta pedagógica distinta para cada nivel.
 Los estudiantes reciben un taller por año
 Clubes
 Tienen una duración de tres semanas, 12 lecciones por semana.
 Los grupos pueden estar conformados por estudiantes de diferentes niveles, pero
pertenecientes a un mismo ciclo (20 estudiantes).
 Permiten profundizar en el diseño, construcción y programación de los robots.