Este documento presenta un análisis de una propuesta de robótica educativa para los ciclos 1 y 2. Contiene respuestas a 7 preguntas sobre conceptos, objetivos, habilidades y tareas relacionadas con la enseñanza de la robótica. El documento enfatiza la importancia de la claridad conceptual, el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y la creatividad en los estudiantes. También destaca las diferencias entre talleres y clubes de robótica en cuanto a tiempo, temas, profundidad y coordinación administrativa

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: ADRIANA SÁNCHEZ BADO

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
Pedagógicas
Claridad y análisis de la propuesta que se va a trabajar para poder trasmitir de la mejor forma al estudiante.
Tecnológicas
En la parte tecnológica, tener claro el uso y aplicación de la programación con que se va a trabajar, ya que
mejora el tiempo y aplicación de la misma con los estudiantes.
Uso correcto del nxt.
Administrativo
Tener claro la parte administrativa, el orden que debo de tener a la hora de iniciar un taller o club (horarios,
comunicados, cronograma, etc )

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 Primero que todo se toma la propuesta constructivista de Piaget y los fundamentos pedagógicos
del Construccionismo de Papert como los dos pilares tanto teóricos y también pedagógicos.
 Cuando se habla de constructivismo se trata de que el individuo construya su propio
conocimiento por medio de un ambiente externo y mentalmente, en robótica utilizamos el
constructivismo cuando el estudiante interactúa con los legos y todo lo que existe en una sala de
robótica.
 El construccionismo es básicamente es un estudiante haciendo las cosas con ayuda de la
tecnología, en robótica podríamos hablar tanto las computadoras como lo que es el software para
programar y poder hacer que lo diseñado o creado tenga movimiento.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Considero que aspiramos a estudiantes que puedan o tengan la capacidad de construir su propio
conocimiento, que tengan la capacidad de resolver cualquier problema que se le presente y que a la
ves puedan explotar su creatividad y habilidades.
 Un estudiante que pueda explicar claramente lo aprendido en un laboratorio de robótica, que tenga
la capacidad de actualizarse e interesarse por la investigación y que pueda negociar con sus
compañeros para el logro de objetivos.
 Tienen que ser estudiantes responsables, inventores, creativos e investigadores.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Considero que muchas cosas, el entorno en que se trabaja en Robótica Educativa,
es un entorno muy atractivo para el estudiantes, ya que no se trabaja bajo
presión y los estudiantes por medio de legos construyen, innovan, crean,
investigan, programan y comparten entre estudiantes lo cual es muy importante
porque los estudiantes logran socializar más y van aprendiendo a trabajar y
compartir entre ellos.
 Es una forma de desarrollar su lógica y poder resolver problemas de una manera
muy sencilla.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
Pedagógicas
 Conocimiento de la propuesta.
 Listos los materiales que se necesitan.
 Las cajas con legos listos para construcción.
Administrativas
 Excelente coordinación con la dirección y docentes de grado.
 Cronograma listo.
 Tener la lista de cada grupo con que se va a trabajar. (Ver horarios )
 Realizar la invitación a los estudiantes, solicitando la ayuda del docente de grado. (comunicado oficial,
con horario de robótica,)
 Iniciar taller.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Primero que todo por medio de la observación, ya que voy paso a paso con lo que esta planeado
realizar y puedo ver el avance del estudiante en el momento que logra el objetivo, ya sea en
programación o construcción.
 Luego con la evaluación también es una forma de darme cuenta que el estudiante tiene claro los
conceptos.
 Y por ultimo en el momento que el socializa ya sea con un grupo de estudiantes o padres de familia,
el momento en el que el expresa lo aprendido también me doy cuenta si se cumplió el objetivo del
taller.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 Considero que la principal diferencia es el tiempo, ya que el taller son dos medias tardes o
mañanas y el club es tres semanas en que tienen que venir dos veces a la semana, ya sea mañana o
tarde.
 También otra diferencia es el tema a trabajar(propuesta), es totalmente distinto al del taller y en los
clubes van estudiantes que mostraron un interés por la robótica.
 En los clubes se profundiza mas en la programación, construcción y diseño de los robots.
 En lo administrativo, es igual se debe de tener un cronograma, listas, comunicado al hogar con
horarios y permisos respectivos, coordinación con dirección y docentes de grado.