Este documento describe los aspectos clave de un curso de robótica educativa. Detalla que los profesores deben tener claras definiciones tecnológicas y pedagógicas, conocer cada propuesta y sus mecanismos, y tener claro cómo dividir la clase. Explica que la robótica es constructivista porque permite a los estudiantes crear y manipular lo creado. Finalmente, distingue que los talleres incluyen a todos los niveles por una semana, mientras que los clubes son opcionales y más avanzados.

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: XINIA YANCY SOTO PORRAS

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Conocer cada propuesta, para lograr en los estudiantes el aprendizaje deseado.
 Conocer la utilización de cada mecanismo y parte como: motor, sensores,
estructuras y familiarizarme con cada una de ellas.
 Tener claro la programacion que se empleara en cada propuesta, ya que de esto
depende la compresion correcta de los estudiantes para el desarrollo correcto de
la propuesta.
 Tener claro de la forma que se divide la clase, el fin es alcanzar la mayor cantidad
posible de conocimientos en cada estudiante.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 El tener la oportunidad de crear con sus propias manos.
 Los estudiantes pueden crear mientras aprenden y manipular lo creado,
innovando, contruyendo, programando, imaginando.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras
el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las
habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
 Estudiantes capaces de buscar soluciones, capaces de crear e innovar, estudiantes
que se expresen y expongan sus ideas, que puedan trabajar en equipo, y que lo
aprendido pueda ser aplicado en el día a día.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Estos indicadores ofrece robótica en cada una de sus propuestas
 Creación:
 Innovación
 Socialización
 Indagación
 Invención
Lo que hace este programa atractivo y con mayor aprendizaje significativo en los y
las estudiantes. Ya que es el único programa en que los estudiantes crean un
producto con sus propias manos y en el cual pueden interactuar con el mismo.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
 La creación y organización de un cronograma anual de trabajo, donde se
contemple cada sección en el tiempo que va ser atendido en las salas de
robótica.
 Organización de la sala de robótica según el nivel que va a ingresar.
 tener los programas actualizados y el material necesario de trabajo.
 Estar atentos de las invitaciones a cada grupo.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Por medio de las Evaluaciones, se realizan preguntas a los estudiantes sobre sus
apreciaciones del talle. Según lo aprendido puedo considerar los logros de el
objetivo.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un
club?
 El taller: Es una temática que se desarrolla dos medias mañanas durante 1 semana
una vez al año, en este participan todos los niveles de la institución. En este se
envía una boleta de invitación a los padres de familia a través de la docente en el
cuaderno de comunicación, con el fin de informar al padre sobre el horario que
tendrá esa semana su hijo o hija, en este taller se trabajara en los conceptos
básicos de robótica y la utilización sencilla de los sensores, según la propuesta y
nivel.
 Los Club: Se realizan al final del taller, o según como lo deseamos acomodar, en
este solo participan los estudiantes interesados en llevar los conocimientos de
robótica a un nivel mas complejo al de los talleres.