Este documento presenta una propuesta de robótica educativa para los ciclos I y II. El profesor debe tener claras definiciones tecnológicas y pedagógicas para guiar el aprendizaje colaborativo. La propuesta es constructivista y construccionista porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y sean diseñadores de sus proyectos. El objetivo es desarrollar estudiantes autónomos, independientes y capaces de aprender a aprender mediante el uso de la tecnología y la socialización. La robó

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: SILVIA VALVERDE GAMBOA

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como
profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase?
Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
La idea es que el docente sea un enlace entre lo administrativo y pedagógico cuyo
objetivo es regular, dirigir y fomentar el aprendizaje colaborativo dentro del ámbito
tecnológico de la robótica. El principal exponente de motivación para lograr que los
estudiantes cumplan con la propuesta, por lo que tenemos la responsabilidad de
convertirnos en docentes con una formación y actualización constante de la
robótica.
Debe ser un mediador para lograr que el estudiante cumpla con la propuesta y así
asegurarse que se alcancen los aprendizajes.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica
sea construccionista y constructivista?
 De acuerdo al constructivismo se pretende lograr que el estudiante, construye
su propio conocimiento como resultado de sus interacciones con el
medio físico y el social Estudiantes activos que logren aprendizajes significativos
y en constante evolución basados en la realidad que vive y de acuerdo con el
construccionismo se espera que los estudiantes sean diseñadores de sus
propios proyectos y constructores de su propio aprendizaje.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en
las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.
Estudiantes con la capacidad de aprender, diseñar, crear, comunicar y modificar
su entorno, basándose en sus experiencias y aprendizajes, para transferirlos
a nuevas situaciones, autónomos, independientes y autorregulados, capaces de
aprender a aprender que logren compartir y comunicar los aprendizajes adquiridos.
Además de compararlos y mejorarlos de acuerdo con las exigencias de su entorno.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los
estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?
 Para mi la propuesta de robótica se complementa en áreas como la pedagógica
que contempla los principios de la robótica, la construcción, la programación, la
socialización y la evaluación, áreas que lo convierten en un aprendizaje integral ,
situación que no brindan otras del currículo educativo y que brinda la posibilidad
al niño de desarrollar otras y nuevas habilidades para su vida en general.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de
iniciar un taller de robótica?
Coordinar con el docente de grado los estudiantes que asistirán al taller.
Reportar la cantidad de estudiantes que se benefician con la propuesta a la
dirección.
Archivar y subir al blog los mejores trabajos realizados por los estudiantes.
Velar por el buen estado de la sala de robótica, actualizar el software.
Permanecer en constante auto capacitación y actualización de los conceptos y
aplicaciones de la robótica educativa.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo
del taller?
 Cuando al final de la propuesta en la socialización el estudiante exponga su
trabajo y con sus propias palabras logre comunicar a los demás como logró
crear su robot, y verifiquemos que cumpla con las características de mecánica,
programación, adaptación a la realidad, uso de sensores y demás que exige el
taller.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y
un club?
 Los talleres son una propuesta educativa establecida que se basa en un tema
dado, que potencia la construcción de aprendizajes y conocimientos en ciertas
áreas de la robótica dependiendo del grado del estudiante y al que se espera
todos los estudiantes tengan acceso. En el caso de los clubes buscan beneficiar
a estudiantes que muestran habilidades para la robótica y cuyo objetivo es que
los estudiantes en grupos desarrollen mayores habilidades a las que acceden en
un taller regular , con el objetivo de lograr aprendizajes más significativos
basados en una propuesta de aprendizaje por proyectos y del que se espera un
producto final en el que se muestre un mayor avance del grupo.