AndragogíA
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Este documento presenta la programación de un curso sobre psicosociopedagogía de la educación de adultos. El curso se enfoca en desarrollar las competencias necesarias para aplicar los principios andragógicos y elaborar material de aprendizaje para adultos. Los objetivos generales son propiciar la innovación en los procesos de aprendizaje de adultos basados en la teoría de la educación de adultos. Los contenidos incluyen conceptualizaciones de la educación de adultos, metodología, diseño curricular, características del aprend
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Pedagógia conceptual
La Pedagogía Conceptual es un enfoque educativo creado por Miguel de Zubiría que busca promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los estudiantes. Se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la sociedad de manera autónoma y responsable. Utiliza elementos afectivos, cognitivos y expresivos para formar de manera integral a los estudiantes a través de la mediación de docentes, padres y otros.
Teoria del Curriculo
El documento presenta una discusión sobre la teoría curricular. Explica que el currículo es un plan para comunicar los principios educativos y hacerlos operativos en la práctica. Luego describe los diferentes enfoques a la teoría curricular, incluyendo el enfoque técnico, crítico y práctico. Finalmente, resume los pasos clave en el diseño curricular como la formulación de objetivos, el desarrollo del plan de estudios y la evaluación.
La evaluacion autentica centrada en el desempeño
Este documento describe la evaluación auténtica centrada en el desempeño como una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza. Explora conceptos como la evaluación formativa, la perspectiva de la evaluación auténtica y sus principales ideas como estar centrada en el desempeño y valorar aprendizajes contextualizados. También cubre dominios de evaluación, principios para el diseño de evaluaciones auténticas, características, ventajas y el uso de rúbricas para establecer criterios de valoración.
CURRICULUM
Este documento resume un libro de Stephen Kemmis que analiza la teoría del currículo más allá de una teoría de la reproducción social. Explica la evolución de la teoría del currículo desde su inicio en el siglo XIX hasta la teoría crítica del currículo, pasando por las teorías de Tyler y Schwab. El autor argumenta que el currículo debe enfocarse en crear un pensamiento crítico y una comunidad educativa de calidad más que en la simple reproducción social.
Enfoques psicopedagógicos
El documento resume varios enfoques psicopedagógicos. El enfoque conductista se centra en el profesor y se basa en el condicionamiento clásico y operante de estímulos y refuerzos. El enfoque cognitivo se centra en el alumno y en la comprensión significativa mediante asociación y organización de la información. El enfoque psicogenético de Piaget se basa en la asimilación y acomodación a través de la experiencia para lograr equilibrios mentales. El enfoque sociocultural
Dimensiones de la_educación
El documento describe las dimensiones de la educación, incluyendo la dimensión moral (capacitar a las personas para resolver responsablemente conflictos axiológicos), la dimensión social (preparar a individuos para la sociedad e intervenir en situaciones de conflicto), la dimensión política (relacionar la educación con el estado y la disputa por la hegemonía política), y la dimensión económica (equilibrar la disparidad educativa entre grupos para evitar el desempleo y enfatizar la adaptabilidad, autonomía y creatividad).
Paradigmas educativos
Este documento resume los principales paradigmas educativos que han influenciado la educación, incluyendo el paradigma tradicional, romántico, humanista, conductista, cognitivo e histórico social. También discute el rol cambiante del docente frente a los nuevos paradigmas educativos, centrados más en el aprendizaje del estudiante que en la enseñanza, y la necesidad de actualización constante de los docentes.
Mapa mental John dewey
El documento describe el ciclo del aprendizaje experiencial según la filosofía del educador John Dewey. Este ciclo involucra una experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización de la experiencia, resultando en principios o reglas generales que guíen nuevas experiencias. El aprendizaje se basa en la participación activa del alumno y se enfoca en sus intereses, considerando la educación como un proceso social de construcción del conocimiento a través de la experiencia.
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El curriculum como praxis
1) El documento contrasta las perspectivas técnica, práctica y crítica del currículum. 2) Propone que el currículum como praxis integra la teoría y la práctica a través de la acción reflexiva. 3) Explica que desde la teoría crítica, parte de la ideología opera a través de la hegemonía para hacer que las desigualdades sociales parezcan naturales.
Pedagogía Conceptual
La pedagogía conceptual se propone formar personas íntegras desde las dimensiones cognitiva y afectiva. Siguiendo un modelo de tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - busca desarrollar en los estudiantes competencias mentales y valores como la bondad y la solidaridad.
Teoria Humanista CARL ROGERS
El documento presenta una teoría humanista. Resume los conceptos clave de Carl Rogers como el organismo, el campo fenomenológico y la congruencia. También describe implicaciones educativas como mostrar consideración positiva a los estudiantes, separarlos de sus actos y facilitar el aprendizaje personal. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar las necesidades y motivaciones de los estudiantes al seleccionar estrategias de enseñanza.
Hecho educativo y acto pedagógico
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
Caracteristicas rol docente-estudiante
El documento describe los roles del docente y el estudiante. El docente debe ser el nexo entre la sociedad y el estudiante, un catalizador y guía del proceso de enseñanza. El estudiante debe ser ávido de experiencias, hábil con la tecnología, reflexivo, crítico e interactivo. Ambos deben desarrollar capacidades a través de estrategias motivantes y agradables.
Paradigmas y Modelos Educativos I
El documento describe los paradigmas educativos conductista y cognitivo. Explica que el paradigma conductista se enfoca en conductas observables, medibles y cuantificables, y ve al aprendizaje como una relación estímulo-respuesta. El paradigma cognitivo considera procesos mentales como el pensamiento. Actualmente existe una transición hacia el paradigma sociocognitivo o constructivista.
Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Didáctica Crítica
En la Didáctica Crítica para que se construya conocimiento se requiere de la interacción del entorno.
El papel de la escuela en la construcción de conocimiento incluye una permanente relación de contradicciones sociales y los hechos que faciliten el interés por el dialogo entre los diferentes involucrados en el proceso
La Pedagogía Crítica, Teoría que compone a través de la práctica en los estudiantes con una conciencia crítica dentro de la sociedad.
La pedagogía crítica encuentra su sustento en la teoría crítica. Esta teoría intento una nueva manera de leer la realidad, capaz de responder a las problemáticas sociales del mundo moderno, esta corriente se ha constituido en un punto de referencia en la búsqueda de la educación desde el punto crítico. Surgió entonces la pedagogía crítica como una pedagogía respondiente, por que implica una reacción generada. Desde una reflexión consistente y responsable.
Algunas de las características que conforman esta teoría son:
Es necesaria la formación de autoconciencia para lograr crear un proceso de construcción de significados apoyados en las experiencias personales
Esta encaminada a la transformación social en beneficio de los más débiles. La educación debe considerar las desigualdades sociales existentes en el mundo globalizado, así como adquirir un compromiso con la justicia y la equidad.
Debe permitir a los profesores, y a la comunidad educativa en general, identificar las limitantes y potenciar las capacidades de tal forma que estas sean la base para la auto superación
Algunos de los elementos fundamentales de la pedagogía crítica son:
Participación
Comunicación
Humanización
Transformación
Contextualización
El rol del profesor dentro del contexto de la pedagogía social y la didáctica crítica.
De acuerdo con Peleteiro (2006), El profesor investigador es reflexivo, crítico, comprometido con la situación escolar, extraescolar y sociopolítica, trabaja en equipo y transforma el contexto comunitario, escolar y en el entorno social
Pedagogía Social, Disciplina que entiende lo teórico y lo practico como dos dimensiones de una misma realidad, su campo de intervención es el espacio sociocomunitario de transmisión de valores ciudadanos con fines de superar las desigualdades en los diversos grupos sociales: sectores comunitarios, penitenciarios, hospitalarios, tutelares, etc.
Didáctica Crítica; Ciencia teórico-práctica que orienta la acción reconstructora del conocimiento, en un contexto de enseñanza-aprendizaje, mediante proceso tendencialmente simétricos de comunicación social, desde el horizonte de una racionalidad emancipadora
Principios procedimentales de la Didáctica Crítica;
Respeto y promoción de una democracia de las diferencias de las minorías y de los sectores en desventaja social.
Educación No Formal; En toda actividad organizada sistemática, realizada fuera del marco del sist
PRESENTACION. PARADIGMAS EDUCATIVOS.pptx
Este documento presenta un resumen de los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, socio-cultural, humanista y constructivista. Describe las características y representantes más importantes de cada paradigma, así como sus implicaciones para el rol del alumno y el docente. Finalmente incluye algunas referencias bibliográficas relacionadas con los temas tratados.
La Educacion de ayer, hoy y mañana.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
TeoríAs Y Modelos De DidáCtica (2)
La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca el desarrollo integral del ser humano. Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, práctica, sociocrítica y emergente. También hay teorías de la enseñanza como la tradicional, activista y humanista. Se describen varios modelos didácticos como el clásico, tecnológico y comunicativo. Finalmente, se mencionan enfoques como la transdisciplinariedad y la ecoformación.
Modelo de educación personalizada de Carl Rogers
El documento describe el modelo de enseñanza no directiva de Carl Rogers. Este modelo se centra en el mundo perceptual del estudiante y ve al profesor como un facilitador que ayuda a los estudiantes a entenderse a sí mismos, clarificar sus metas y aceptar la responsabilidad de su propio desarrollo a través de relaciones humanas positivas.
Saberes pedagogicos
El saber pedagógico se fundamenta en la práctica discursiva, teorías aprendidas en diferentes contextos de experiencia, y postulados pedagógicos. Se distingue del conocer en que integra la experiencia práctica. El orientador debe poseer un saber que proyecte soluciones a problemas en la práctica docente y genere un nuevo discurso pedagógico. La institución educativa debe diseñar un PEI que transforme saberes, conocimientos y valores de su comunidad formando en competencias del ser, saber y saber hacer.
Concepto de curriculo
Este documento presenta un resumen del seminario "Currículo y Desarrollo Social" impartido en Ambato, Ecuador en septiembre de 2011. El seminario abordó temas como las concepciones de currículo, características del trabajo curricular, etapas del trabajo curricular y aportes de autores como Bobbitt, Tyler y Taba al desarrollo del currículo. Finalmente, se analizaron diferentes concepciones de currículo y factores para el análisis curricular.
Fundamentos pedagogicos listo
Este documento presenta los fundamentos filosóficos y pedagógicos del pragmatismo. Explica que el pragmatismo concibe la realidad como un proceso de cambio permanente y enfatiza el desarrollo integral del individuo y la orientación hacia el aprendizaje. También describe los principios pedagógicos del pragmatismo, como compartir entre estudiantes y profesores, diferenciar a los individuos, fomentar el cambio y la novedad, revisar constantemente los objetivos, usar técnicas experimentales y ver la educación como un
Educando y educadores
El documento presenta conceptos clave sobre el rol del educando y el educador. Define al educando como un individuo en proceso de adquisición de conocimientos y al educador como un profesionista encargado de facilitar este proceso. Explica que el propósito de enseñar es compartir conocimientos y experiencias de vida, mientras que el propósito de aprender es alimentar la mente con nuevos saberes. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las necesidades del contexto educativo, plantear objetivos claros en los planes de clase, y mantener
Cuadro de doble entrada de las teorias pedagogicas
Este documento presenta varias teorías pedagógicas, incluyendo el constructivismo, aprendizaje social, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo y aprendizaje mediado. Cada teoría ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se produce el aprendizaje y la naturaleza del ser humano. En general, las teorías ven al ser humano como un aprendiz activo que construye el conocimiento a través de la interacción social y la experiencia.
Fundamentos del curriculo (mapas conceptuales)
El documento resume cuatro teorías psicológicas del aprendizaje: la teoría humanista ve el aprendizaje como el desarrollo integral de la personalidad con el aprendiz como sujeto activo; la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento observable con el aprendiz como receptor pasivo; la teoría cognitiva analiza el almacenamiento de información en la memoria con representaciones mentales y el aprendiz como procesador de información; y la teoría constructivista define el aprendizaje como la construcción del conocimiento propio a
El constructivismo en el aula
El documento habla sobre la importancia de crear zonas de desarrollo próximo en el aula donde el profesor interviene para ayudar al estudiante a avanzar más allá de su nivel actual de conocimiento. El profesor debe actuar como un facilitador centrado en el aprendizaje del estudiante, mientras que el estudiante toma un papel activo en su propio aprendizaje a través de actividades que movilizan el conocimiento.
Fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular
Este documento presenta los fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular. Explora las dimensiones teóricas y prácticas de la planificación curricular y cuatro puntos fundamentales para planificar un currículo. También discute elementos como los enfoques curriculares, los fundamentos filosóficos, psicológicos y socio-antropológicos culturales. Por último, propone una actividad de educación musical sobre paisajes sonoros utilizando dispositivos móviles.
Aprendizaje de Adultos
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
Alfabetización de adultos
El documento habla sobre la filosofía educativa de Paulo Freire. Freire promueve el diálogo entre maestros y estudiantes en lugar de una educación tradicional y unidireccional. Los estudiantes aprenden a leer tanto las palabras como el contexto social en el que viven a través de un proceso de reflexión crítica.
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Este documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica conceptos clave como paradigma, enfoque, modelo y corriente. También clasifica los modelos pedagógicos en tradicional, conductista, progresista/cognitivo y socio-crítico, describiendo sus características, objetivos y teorías fundamentales. Finalmente, analiza teorías como las de Piaget, Bruner, Ausubel y Feuerstein que sustentan el modelo cognitivo/constructivista
Modelos pedagogicos
El documento resume las principales teorías y enfoques en psicología y educación como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y la Escuela Nueva. Explica los postulados y representantes clave de cada enfoque así como sus aportes y conclusiones respecto al aprendizaje y la enseñanza.
ProyectosDeAula47094
Este proyecto busca implementar las TIC para reforzar la ética y los valores en estudiantes de tercer grado. Durante un mes, los estudiantes usarán herramientas digitales como videos y dramatizaciones para aprender sobre comportamiento adecuado en la escuela, familia y sociedad. El proyecto evaluará cambios en la convivencia de los estudiantes y compartirá los resultados con otros grados.
Estrategia Didactica Critica HUSAO
La importancia de un trabajo Colaborativo entre docente y alumno que dinamice un educación integral, eficaz y eficiente basada en las competencias que exigen la sociedad del conocimiento.
Definiciones de modelos pedagogicos...1
El documento presenta definiciones de modelos pedagógicos como diseño didáctico, modelo didáctico, modelo educativo y modelo pedagógico. Luego describe los principios de una pedagogía humanista y el paradigma de la Escuela del Desarrollo Integral, cuyos principios incluyen el desarrollo integral del individuo, el rol protagónico del alumno y contenidos científicos globales.
Educación para Ciudadania
Presentación de una charla impartida en el Centro de Profesorado e Malaga los días 5 y 11 de Febrero de 2008. Se trata de una propuesta de Metodología de Aula en la Asignatura de Educación para la Ciudadanía, aunque es fácilmente aplicable a cualquier otro área de conocimiento. Esta metodología se basa en la investigación-acción, la democracia y el aprendizaje dalógico.
Unidad iii psicologia del aprendizaje
Este documento presenta una síntesis de las teorías sobre la psicología del aprendizaje. Define el aprendizaje de diferentes maneras, incluyendo como un proceso de cambio duradero como consecuencia de la experiencia, y desde perspectivas conductistas y cognitivistas. Explora los antecedentes de la psicología del aprendizaje y diferencia entre psicología de la educación y psicología del aprendizaje. Además, describe los componentes, tipos y teorías del aprendizaje, así como factores que lo influyen.
Presentación andragogia
Este documento presenta una introducción a la andragogía, incluyendo su historia, teorías, métodos, tipos de aprendizaje y evaluación. Explica que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos y se basa en la experiencia del aprendiz. También describe las teorías de Knowles y Kapp sobre el aprendizaje centrado en el estudiante y la importancia de la aplicación práctica. Finalmente, discute los objetivos y características de la evaluación andragógica.
Paradigmas educativos
Este documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivista, ecológico-contextual y constructivista. Explica las características clave de cada paradigma y sus representantes más importantes. También describe una actividad de aprendizaje basada en el paradigma constructivista, en la que los estudiantes trabajan en grupos para crear folletos sobre pueblos indígenas de Chile. El aprendizaje se construye a través de la investigación, colaboración y presentación oral con el profesor actuando como mediador.
Educacion inclusiva (1)
El documento presenta información sobre un proyecto de educación inclusiva realizado por estudiantes de psicología educativa. El proyecto tuvo como objetivo principal comprender las características de la educación inclusiva mediante una actividad grupal. Se explican los objetivos específicos, la introducción, y se describen conceptos como el aula tradicional, el aula diversificada y la planificación de proyectos de aula.
Fe y Alegría
Este documento presenta la propuesta pedagógica de Fe y Alegría, la cual busca entregar una educación de calidad a los más necesitados y hacer de los estudiantes ciudadanos comprometidos con el desarrollo social. Describe los principios de la educación popular como educar con y para el pueblo formando personas solidarias, responsables y comprometidas. También presenta los perfiles deseados para los estudiantes y docentes de Fe y Alegría enfocados en el desarrollo integral de la persona.
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Definición sobre la psicología educativa con su respectiva enseñanza sobre la comunicación y compresión oral al momento de exponer o de dar una opinión incluyendo un ensayo sobre las normas vancouver en el área de química
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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- 8. Contenidos: Educación de adultos Conceptualizaciones Metodología en la educación de adultos Diseño curricular de procesos de aprendizaje del adulto Características bio-psico-sociales del adulto Características del proceso de aprendizaje del adulto La horizontalidad y la participación como estrategias de aprendizaje Teorías que sustentan a la educación de adultos Rol del mediador y del participante en el proceso de aprendizaje. Elaboración de material autoinstruccional.