El documento trata sobre el tema de la educación permanente. Explica que la educación permanente es un proceso de desarrollo planificado a lo largo de la vida que busca el desarrollo personal, social y profesional. También describe que la educación permanente es el mecanismo mediante el cual la sociedad transmite sus valores, creencias e ideologías. Finalmente, señala que la educación permanente debe ser un sistema abierto que incluya todos los tipos de aprendizaje más allá de lo institucional.

1. ELISEO ULLOA.

2. ELISEO ULLOA.

3. Comúnmente asistir a un
recinto educativo.
Implica actitudes, creencias
y valores que se adquieren a
través de la participación en
la vida social
Es un proceso que transmite
conocimientos , valores ,
costumbres y formas de
actuar, en un proceso de
vinculación social de los
individuos
Designa el proceso social
La educación como
por el cual aceptamos las
percatación y curiosidad
metas y valores de nuestra
intelectual por conocer la
sociedad, es un procedimiento
realidad, ampliando su
que dura toda la vida
connotación de
socialización a la idea de
transcendencia

4. El hombre siempre ha
educado al hombre.
Esto no supone la
existencia de una
ciencia que norme y
determine los
objetivos, organización
y métodos para educar
al ser humano.
La educación permanente
es un proceso de desarrollo
conscientemente
planificado y realizado a lo
largo de la vida. Este
proceso busca la
consecución de un
desarrollo personal, social y
profesional
La educación
permanente es el
instrumento de la
sociedad civilizada para
imponer su realidad
expresada en ideologías,
creencias, valores,
costumbres y
experiencias

5. Noción de E:P:
Implicaciones
1.Denota un proyecto.
1.Es un sistema abierto.
2.Es integral.
2.No es sectorizado.
3.Incardinado a reestructurar el sistema educativo.
3.Desarrollar todas las posibilidades de formación
mas allá de lo institucional.
4.El hombre es el actor principal de su proceso
educativo, por medio de las interacciones de sus
acciones y reflexiones.
4.Es participativo, descentralizado e insertados en las
demandas sociales .
5.Va mas allá de los periodos educativos.
5.Es transinstitucional.
6.Debe abarcar todas las dimensiones de la vida.
7.Contribuye a incrementar todos los perfiles de la
personalidad.
8.Los procesos que se siguen a lo largo de la existencia
deben considerarse holísticamente.
9.Es una teoría Antropagógica
10.Es concientizadora.
6.Engloba todos los saberes.
7.Vincula los proceso de formación con los procesos
de desarrollo.
8.Relacionar todos los procesos educativos entre si.
9.Es una ciencia para instruir de forma permanente al
hombre.
10.Permite conocer y actuar sobre las crisis sociales

7. ADAM, FELIX
(1977)
Ludojoski, Roque
(1986)
Castro Pereira,
Manuel
(1986)
Freire, Paulo.
(1975)
La Andragogía como parte de la Antropagogía ,
es la ciencia y el arte de la educación de los
adultos .
La Andragogía consiste en el empleo de todos
los medios y modalidades de la formación de la
personalidad puestos a disposición de todos los
adultos .
La Andragogía es una de las Ciencias de
la Educación que tiene por finalidad
facilitar los procesos de aprendizaje en el
adulto a lo largo de toda su vida.
El modelo andragógico plantea que el adulto
pueda ser auto-gestor de su propio proceso de
aprendizaje y este va a durar toda la vida.

8. Es el proceso de acciones, actividades y tareas que al ser administradas aplicando
principios y estrategias andragógicas adecuadas, sea posible facilitar la orientación del
aprendizaje compartido desde su planificación hasta el momento de la evaluación.
Horizontalidad: Puede entenderse como Participación: Debemos entenderla como la
una relación entre iguales y más acción de tomar decisiones en conjunto o
explícitamente como una relación tomar parte con otros en la ejecución de una
compartida de actitudes y de tarea determinada, es el acto de compartir
compromisos hacia logros y resultados algo: es un dar y recibir, involucrarse en un
exitosos. Es una relación entre iguales proyecto común. Es buscar explicaciones a
que se entienden mutuamente, con una los indicios de temor,
es confianza,
comprensión y un entendimiento que incomunicación, competencia. Revisar con
generan compromiso por metas frecuencia las metas, adaptarlas o
comunes y objetivos individuales que cambiarlas. Es oír sugestiones, compartir
no son vistos como “del otro” o liderazgo, tomar en cuenta motivaciones y
“ajenos”, sino propios, míos o nuestros. capacidades personales.

10. Finalidades y Objetivos
1.
•
•
•
2.
•
•
3.
•
•
Necesidad de saber del alumno:
por que
que
Como
Autoconcepto del discente:
autónomo
autodirigido.
Experiencia del discente
recursos
modelos mentales
4. Disposición de aprender:
• relacionada con la vida
• trabajo de desarrollo
5. Propender al aprendizaje
• centrado en problemas
• contextual
6. Motivación para aprender
• valor intrínseco
• beneficio personal
Desarrollo Individual

11. Es un líder democrático, comunicador, dialógico
y compañero, considera al ser humano como ente
creativo, es liberador, y, por lo tanto, analítico y
Molina, Alfredo crítico, compromete al discente en el proceso de
aprendizaje.
(1978)
El tradicional concepto de uno que enseña y otro
que aprende, uno que sabe y otro que ignora,
teóricamente deja de existir en la actividad
ADAM, FELIX andragógica, para traducirse en una acción
recíproca donde muchas veces es el alumno el
(1970)
que enseña y el maestro el que aprende.
El facilitador orienta el aprendizaje del adulto,
vinculándolo a las necesidades de éste con los
conocimientos y los recursos pertinentes de forma
Adolfo Alcalá oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar preparado
1997
solventemente para facilitar el aprendizaje.
Castro Pereira,
Manuel
(1987)
Es este andragogo que, conociendo al adulto que
aprende, es capaz de crear ambientes educativos
propicios para el aprendizaje. En su acepción más
amplia, el andragogo es el ser de la relación de
ayuda educativa al adulto.

12. Condiciones de
aprendizaje
Los
participantes
siente la
necesidad de
aprender
Fundamentos de la enseñanza
Condiciones de
aprendizaje
El docente expone a los El ambiente del
discentes a nuevas posibilidades aprendizaje es
de autorrealización
singularmente
y
Ayuda a cada participante a cómodo
esclarecer sus aspiraciones para provisto,
infundiendo el
una mejor conducta
respeto mutuo y
democrático
Ayuda a cada aprendiz a
diagnosticar los vacios entre su
aspiración y su nivel de
desempeño
Ayuda al alumno a identificar los
problemas que afronta debido a
los lapso de su desempeño
Fundamentos de la enseñanza
Proporciona
las
condiciones
materiales adecuadas
Aceptación de cada participarte
indistintamente de su posturas y
sentimientos a través del dialogo
Facilita
las
relaciones
de
confianza y afabilidad entre los
participantes, comprometiéndolos
en actividades cooperativas
Expone sus propias emociones y
contribuye con sus recursos como
condiscípulo en un espíritu de
investigación

13. Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
Los aprendices
aceptan el
compromiso
de planificar,
realizar y
participar de
las experiencia
de sus
aprendizajes
Comparte sus opiniones sobre las
opciones
y selección de las
acciones , métodos y materiales
para el diseño de las experiencias
de aprendizajes
Los discentes
siente
el
progreso hacia
los
logros
trazados
Condiciones de
aprendizaje
Fundamentos de la enseñanza
El proceso de
aprendizaje se
relaciona con
la experiencia
de
los
participantes y
son
Fomenta la organización entre el
incorporado a
grupo con el propósito de
su
campo
responsabilizarse en el proceso de
experiencial
indagación
El facilitador coopera con el
discente
a
explorar
sus
conocimientos como recursos de
lograr nuevas experiencias
Coopera con los estudiantes a
establecer criterios y métodos
factibles
para
lograr
los
aprendizajes
Hace participar al discente en el
proceso de formular los objetivos
del aprendizaje tomando en cuenta
las necesidades integrales.
Los discentes
perciben las
metas
del
aprendizaje
Colabora con los discentes a como propias
obtener
y
aplicar
los
conocimientos a ser evaluados
Hace
corresponder
la
presentación de sus propios
recursos con el nivel de
experiencias de los participantes
Apoya a los alumnos a incorporar
el nuevo aprendizaje a sus
experiencias, lo que lo
hace
significativo e integrado

14. “Ningún viento es favorable
para quien no sabe a dónde va”
Séneca