La andragogía se refiere a la educación y aprendizaje de adultos. Se basa en 11 principios como la necesidad de saber de los adultos, su experiencia, autonomía y capacidad de aprender significativamente cuando se aplica a su vida real. El instructor debe apoyar la identificación de necesidades de aprendizaje, aprovechar la experiencia de los participantes y guiar una aplicación práctica.

1. La ANDRAGOGÍA es la disciplina que se ocupa de la educación y del aprendizaje
en la edad adulta. Es un concepto creado para diferenciarlo del término pedagogía,
que hace referencia a la educación del niño.
La andragogía se manifiesta ampliamente en los cursos de capacitación laboral.

2. Rasgos sobresalientes de un adulto
Es autónomo económica y socialmente.
Tiene responsabilidades económicas, familiares y cívicas.
Es independiente y toma decisiones a partir del concepto que
tiene de sí mismo.
Cumple una función productiva dentro de su comunidad.
La inteligencia rige y sustituye a su instintividad.
Tiene esquemas de comportamiento profundamente
introyectados.

3. En esencia, el aprendizaje en el adulto está basado en diversos PRINCIPIOS:
1.- SU NECESIDAD DE 9.-APRENDIZAJE
8.-DESAPRENDIZAJE
SABER: SIGNIFICATIVO
10.- ÉNFASIS EN EL
2.- SU CONCEPTO 7.- RECUPERACIÓN
MÉTODO DE
PERSONAL: DE LA EXPERIENCIA
INVESTIGACIÓN.
11.- APLICACIÓN
6.- SU
3.- SU EXPERIENCIA: PRÁCTICA EN LA
AUTORREGULACIÓN
VIDA REAL.
4.- SU DISPOSICIÓN 5.- SU MOTIVACIÓN
PARA APRENDER: PARA APRENDER
¿Y cuáles son las acciones que debe llevar a cabo un instructor ante estos
principios?

4. 1.- SU NECESIDAD
DE SABER:
El instructor apoya a los
participantes para que
identifiquen en qué estado de
conocimiento se encuentran
y a cuál podrían acceder, así
podrán hacer consciente que
tienen necesidad de aprender
y cómo pueden hacerlo.

5. 2.- SU CONCEPTO
PERSONAL:
El instructor tiene el reto de
combinar el respeto a los
adultos como seres
autónomos y autodirigidos y
el logro de los objetivos de
aprendizaje

6. 3.- SU
EXPERIENCIA:
El instructor aprovecha la
experiencia de los participantes
y les ayuda a que evalúen la
vigencia de sus conocimientos,
prácticas y valores. El mayor
reto es impulsarlos a que
evalúen sus hábitos y prejuicios
con criterio amplio y flexible
pero dentro de parámetros de
calidad. Les ayuda a
desaprender para aprender.

7. 4.- SU DISPOSICIÓN
PARA APRENDER:
El instructor estimula al
participante y lo induce a
mejores prácticas por medio
de la exposición de modelos
de desempeño mejores que
los que tiene el participante,
para propiciar el desarrollo
de éste último.

8. 5.- SU MOTIVACIÓN
PARA APRENDER
El instructor cuenta con un
terreno fértil para poder
impulsar al participante con
reforzamientos positivos, sin
caer en falsedades ni
sobrevaloraciones de las
conductas del participante.

9. 6.- SU
AUTORREGULACIÓN
El instructor conduce el
proceso para que el adulto se
dé cuenta del problema y
transite de una actitud de
aprendiz dependiente a una
de aprendiz autodirigido.

10. 7.- RECUPERACIÓN
DE LA EXPERIENCIA
El instructor debe hacer uso de
ejemplos clarificadores de los
enunciados generales utilizando los
conocimientos y experiencias
anteriores del adulto. Su finalidad
es lograr progresivamente un
ordenamiento interior de los
conocimientos y pensamientos
adquiridos por el participante, en
relación con su experiencia. Si el
instructor rechaza o demerita la
experiencia del adulto durante el
proceso de formación, su actitud
será interpretada como un rechazo
hacia su persona, lo cual implica
una condición sumamente negativa
para el proceso de formación del
adulto.

11. 8.-DESAPRENDIZAJE
El instructor debe facilitar los
medios al adulto para
examinar sus hábitos y
prejuicios y que abra su
mente a nuevos enfoques. La
educación de la sensibilidad,
el valor de la clarificación y
las escalas de dogmatismo
son algunas técnicas que
pueden ayudar a abordar este
problema.

12. 9.-APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
El instructor tiene la tarea de
guiar, la lección deberá partir,
no del problema situado en la
mente del instructor, sino de
algo que se conecte con la
realidad existencial de la cual
proceda el adulto. La
situación ideal debe ser la de
un adulto que pregunta y un
instructor que responde.

13. 10.- ÉNFASIS EN EL
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN.
El instructor promueve los
grupos de discusión, el trabajo en
equipos para realizar ejercicios de
simulación, solucionar
problemas, realizar estudios de
casos y de laboratorio; en lugar
de técnicas de transmisión. Será
necesario seguir el proceso:
reflexión, práctica, reflexión
sobre lo practicado, aplicación
práctica de lo reflexionado,
vuelta a la reflexión sobre lo
aplicado, iniciando ya sea por la
reflexión o directamente por la
práctica. El éxito de la empresa
del aprendizaje del adulto
depende de la capacidad de
enseñar a pensar y a juzgar a cada
uno de los participantes.

14. 11.- APLICACIÓN
PRÁCTICA EN LA
VIDA REAL.
El instructor debe ocupar el
lugar de guía y apoyo al
participante.