Principios fundamentales

1. ANDRAGOGIA
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4

2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:
HORIZONTALIDAD
PARTICIPACIÓN
FLEXIBILIDAD
CUALITATIVA
CUANTITATIVA

3. TEORÍA SINERGICA O DEL ESFUERFO
CONCENTRADO

4. OBJETO DE ESTUDIO

5. APRENDIZAJE
DEL ADULTO
Organiza
clasifica
Realiza
generalizaciones
Orientación - Aprendizaje

6. FACILITADOR
PARTICIPE
• 1. Obtiene grandes satisfacciones de los logros y metas alcanzadas a través de otros.
• 2. Valora la experiencia de los demás como recurso para lograr mejor el aprendizaje.
• 3. Siente respeto por la capacidad intrínseca del adulto para auto-dirigirse.
• 4. Posee las técnicas y experiencias que le permiten lograr la participación de todos en el
proceso de aprendizaje.
• 5. Está en la capacidad de experimentar y tomar riesgos en la conducción de nuevas
ideas, considerando los fracasos como factores de aprendizaje.
• 6. Establece relaciones cordiales con todo tipo de personas, siendo capaz de ver el
mundo a través de los ojos de los demás y, sobre todo, es un buen oyente.
• 7. Se mantiene actualizado, no sólo en su especialidad, sino en todos los campos en
general.

7. EL PARTICIPANTE
Cumple funciones especificas en la sociedad.
Capacidad de autogobernarse
Responsable
Plena conciencia de lo que se propone alcanzar

8. METODOS DE INVESTIGACIÓN
•Propicia y estimula situaciones problematizados
con la finalidad de que los participantes, en vez de
ser inactivos depósitos de conocimientos y
observadores apacibles se transformen en
investigadores dinámicos, participativos, analíticos
y críticos en diálogo permanente con el facilitador.

9. PROCESO HISTÓRICO
• Una ciencia (Félix Adam, 1970).
• La ciencia de la educación de los
adultos (Ludojoski, 1971).
• Un conjunto de supuestos (S.
Brookfield, 1984).
• Un método (Lindeman, 1984).
• Una serie de lineamientos
(Merriman, 1993).
• Una filosofía (Pratt, 1993).
• Una disciplina (Brandt, 1998).
• Un modelo educativo
(Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez, 1999).
• Una teoría (Knowles, 2001).
• Como proceso de desarrollo
integral del ser humano (Marrero,
2004).

10. PROCESO CONTINUO NO
HOMOGENEO
• Según Ludojoski, Roque (1986): "El proceso educativo que permite al hombre
lograr, desde su concepción hasta la ancianidad, la actualización del proyecto total
de sí mismo es, temporalmente, un proceso continuo e ininterrumpido, pero de
ninguna manera homogéneo y por ello, imposible de ser estandarizado. La
necesidad y la posibilidad de educación, varían según los diversos momentos de
desarrollo de la personalidad."

11. UBICACION

12. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
Necesidades
• Sentirse protagonistas de los procesos
de aprendizaje.
• Superar metas y objetivos
autoimpuestos.
• Elevar su autoestima y su
autoconcepto.
• Cualificarse académica y/o
profesionalmente.
• Satisfacer sus ansias de saber, su
curiosidad y la consideración de
sentirse útiles, activos e integrados
socialmente.
Intereses
• Obtener titulaciones del sistema educativo y/o
certificaciones laborales.
• Insertarse del mejor modo posible en el
mercado laboral.
• Dominar recursos de tipo comunicativo,
relacional, cultural, etc., con una clara
repercusión sobre la propia vida.

13. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
• Diferente carga horaria
• Amplia utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs),
• Variación de la distribución de los contenidos de enseñanza
• Utilización flexible de los itinerarios educativos
• En definitiva, la enseñanza para adultos implica una metodología didáctica diferenciada.