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Subido porYessenia de Vargas
Andragogia
Este documento presenta los principios fundamentales y conceptos clave de la andragogía o educación de adultos. Explica que la andragogía se basa en principios como la horizontalidad, la participación y la flexibilidad. También describe el rol del facilitador y los participantes adultos, así como los métodos de investigación participativa utilizados. Además, resume brevemente la evolución histórica de la andragogía como ciencia y disciplina, y explica que el proceso de aprendizaje de adultos es continuo pero no homogéneo a lo largo de
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- 6. FACILITADOR PARTICIPE • 1. Obtienegrandes satisfacciones de los logros y metas alcanzadas a través de otros. • 2. Valora la experiencia de los demás como recurso para lograr mejor el aprendizaje. • 3. Siente respeto por la capacidad intrínseca del adulto para auto-dirigirse. • 4. Posee las técnicas y experiencias que le permiten lograr la participación de todos en el proceso de aprendizaje. • 5. Está en la capacidad de experimentar y tomar riesgos en la conducción de nuevas ideas, considerando los fracasos como factores de aprendizaje. • 6. Establece relaciones cordiales con todo tipo de personas, siendo capaz de ver el mundo a través de los ojos de los demás y, sobre todo, es un buen oyente. • 7. Se mantiene actualizado, no sólo en su especialidad, sino en todos los campos en general.
- 7. EL PARTICIPANTE Cumple funcionesespecificas en la sociedad. Capacidad de autogobernarse Responsable Plena conciencia de lo que se propone alcanzar
- 8. METODOS DE INVESTIGACIÓN •Propiciay estimula situaciones problematizados con la finalidad de que los participantes, en vez de ser inactivos depósitos de conocimientos y observadores apacibles se transformen en investigadores dinámicos, participativos, analíticos y críticos en diálogo permanente con el facilitador.
- 9. PROCESO HISTÓRICO • Unaciencia (Félix Adam, 1970). • La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski, 1971). • Un conjunto de supuestos (S. Brookfield, 1984). • Un método (Lindeman, 1984). • Una serie de lineamientos (Merriman, 1993). • Una filosofía (Pratt, 1993). • Una disciplina (Brandt, 1998). • Un modelo educativo (Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, 1999). • Una teoría (Knowles, 2001). • Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero, 2004).
- 10. PROCESO CONTINUO NO HOMOGENEO •Según Ludojoski, Roque (1986): "El proceso educativo que permite al hombre lograr, desde su concepción hasta la ancianidad, la actualización del proyecto total de sí mismo es, temporalmente, un proceso continuo e ininterrumpido, pero de ninguna manera homogéneo y por ello, imposible de ser estandarizado. La necesidad y la posibilidad de educación, varían según los diversos momentos de desarrollo de la personalidad."
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- 12. MÉTODOS Y TÉCNICASDE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Necesidades • Sentirse protagonistas de los procesos de aprendizaje. • Superar metas y objetivos autoimpuestos. • Elevar su autoestima y su autoconcepto. • Cualificarse académica y/o profesionalmente. • Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de sentirse útiles, activos e integrados socialmente. Intereses • Obtener titulaciones del sistema educativo y/o certificaciones laborales. • Insertarse del mejor modo posible en el mercado laboral. • Dominar recursos de tipo comunicativo, relacional, cultural, etc., con una clara repercusión sobre la propia vida.
- 13. MÉTODOS Y TÉCNICASDE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS • Diferente carga horaria • Amplia utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), • Variación de la distribución de los contenidos de enseñanza • Utilización flexible de los itinerarios educativos • En definitiva, la enseñanza para adultos implica una metodología didáctica diferenciada.