El documento propone objetivos para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación en niños y jóvenes en Colombia, incluyendo contribuir al diseño de políticas educativas, promover la participación de todos los sectores de la sociedad, sistematizar experiencias del programa, generar procesos de movilización social y comunicación, y estimular investigaciones diseñadas y desarrolladas por niños y jóvenes. Las líneas temáticas de investigación surgen de preguntas, problemas y realidades locales y propician el diálogo de

1. MARIA ELENA MANJARRES
MARCO RAUL MEJIA
JENNY CIPRIAN

2. Para fomentar una cultura ciudadana de ciencias,
tecnología e innovación en la población infantil y juvenil
de Colombia, propone los siguientes objetivos:
 Contribuir al diseño de políticas y estrategias de
educación
 Promover y consolidar la participación de todos los
sectores de la sociedad
 Sistematizar las experiencias del programa
 Generar procesos de movilización social y
comunicación
 Estimular la realización de investigaciones diseñadas y
desarrolladas por niños, niñas y jóvenes

3. Las líneas temáticas de investigación son:
 Surgen de las preguntas, problemas y realidades locales
 Espacios de profundización teórica e investigativa
 Propicia el dialogo de saberes
 Construcción de conocimientos

4. Momentos pedagógicos:
1. Planeación

5. 2. Conformación de grupos, formulación de
preguntas y planteamiento de problema

6. 3. Identificación y fundamentación de
líneas temáticas

7. 4. Indagación

8. 5. Producción de saber y socialización

9. “Aprender y Hacer son procesos inseparables”
“los problemas de investigación son construidos”
La investigación se concibe como un proceso de
desciframiento de la realidad a partir de preguntas y
problemas identificados por los niños, niñas y jóvenes
Permite la construcción de conocimientos acerca de
los fenómenos del mundo para describirlos,
comprenderlos y explicarlos
No importa solamente la construcción del
conocimiento sino la transformación de realidades
sociales

10. La investigación como estrategia pedagógica es el eje
fundamental para fomentar cultura ciudadana de la
CTI en los niños, niñas y jóvenes colombianos
Esta es una actividad propia del ser humano
posible de desarrollar en todas las áreas del
conocimiento

11. La investigación como estrategia pedagógica implica:
Comprender que las preguntas de investigación se
vuelven permanentes y surgen de intereses e
iniciativas
Debe producir diversos beneficios:
a)Construcción de conocimientos científicos
b)Desarrollo de actividades y capacidades de indagación
Potenciar capacidades cognitivas, comunicativas y sociales
Construir experiencias significativas que vinculan a los
niños, niñas y jóvenes como atores centrales del
proceso

12. LA PREGUNTA COMO PUNTO DE
PARTIDA DE LA INDAGACION
La pregunta acompañada, reprocesada y convertida en
indagación se convierte en cimiento de una nueva
racionalidad, preparada para construir sentidos,
significados y nuevas realidades
Es la primera explicación en la cultura y permite organizar
la mirada para detenerse y construir explicaciones, se
requiere intersubjetividad e interlocución estas hacen que
se desarrollen unas acciones pedagógicas y que vayan mas
allá de lo inmediato

13. DE LA PREGUNTA A LA INDAGACION
La indagación muestra la posibilidad de dar respuestas a
esas preguntas construyendo los caminos metodológicos
para avanzar en su inserción en el mundo del saber y el
conocimiento
Esto permite construir nuevos sentidos, romper
imaginarios culturales y negociar conceptos previos
No hay preguntas sin método, mi propuestas
metodológicas únicas para avanzar

14. A INVESTIGAR SE APRENDE INVESTIGANDO
La mejor manera de generar esta formación es a partir
de la experiencia y la vivencia de hacer investigación
Pedagogías activas Aprender haciendo
Favorece el aprendizaje por descubrimiento y
aprendizaje significativo
(AUSBEL )AZ SIGNIFICATIVO

15. Se deduce que el proceso metodológico es holístico
donde hay una retroalimentación permanente, que
tiene en cuenta la diversidad de enfoques y las
diferencias de pensamiento dialogo de saberes
permanentes

16. INVESTIGACION Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SITUADO: no se centra ni en lo
cognitivo ni en lo individual sino en herramientas
sociales el conocimiento se crea y desarrolla en
situaciones especificas y un contexto que
permiten forjar permanencia e identidad

17. INVESTIGACION Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE COLABORATIVO: cada miembro
del grupo es responsable de su dinámica de
aprendizaje, se hace énfasis en el proceso no en la
tarea, por que es en este donde se hace real la
colaboración grupal y es negociado

18. INVESTIGACION Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE PROBLEMATIZADOR: el conflicto
cognitivo genera dinámicas y condiciones de
aprendizaje y se recuperan tensiones: valorativas,
culturales, sociales y cognitivas , se permite el
aprendizaje por descubrimiento

19. INVESTIGACION Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE POR INDAGACION: el proceso de
búsqueda a la solución de preguntas, dilemas e
intereses particulares que permiten la construcción
del conocimiento