Anejo f one minute paper taller 3
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El resumen describe las respuestas de una estudiante a un "one-minute paper" después de una clase sobre investigación aplicada. La estudiante aprendió que las preguntas y objetivos de una investigación surgen directamente del planteamiento del problema y que este debe estar bien establecido. Todas sus preguntas fueron respondidas durante la clase. Los conceptos discutidos se aplicarán a su propuesta de investigación y cursos futuros.
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La estudiante asistió a un taller sobre investigación donde entendió mejor los diferentes tipos de investigación según su enfoque cuantitativo o cualitativo. Aún tiene dudas sobre cómo seleccionar un tema apropiado para su propuesta de investigación que se relacione con las matemáticas y la educación a distancia. Espera que las discusiones en talleres futuros y la lectura de otras investigaciones le ayuden a clarificar sus dudas sobre el tema.
Etel604 e ortiz punto mas confuso assessment b
Este documento resume las respuestas de un estudiante llamado Eric Ortiz Nieves sobre un taller realizado para su curso ETEL 604. Eric indica que entendió mejor el concepto de asistencias sincrónicas y que todavía tiene dudas sobre el trabajo en grupo. Sugiere que podría aclarar sus dudas preguntando a la profesora o compañeros de clase.
Evaluemos lo aprendido i
El documento presenta las instrucciones para un trabajo escolar sobre una encuesta de preferencias musicales realizada a estudiantes de sexto grado. Los estudiantes deben presentar los resultados en una tabla y gráficas de barras y circulares utilizando Excel. Luego, deben analizar qué género musical es el favorito y el menos favorito de los estudiantes, y si más de la mitad prefieren el reggaetón. Finalmente, deben indicar cuál diagrama comunica mejor la información.
Taller 1 anejo j tipos de investigación
Este documento describe diferentes tipos de investigación según su práctica (pura o aplicada), paradigma (positivismo, interpretativo o sociocrítico), enfoque de la pregunta (cualitativo o cuantitativo), y método (positivista, empírico o basado en datos). Explica brevemente las características de cada tipo.
Tabla para comparar taller 1 tarea 1
El documento compara y contrasta la investigación científica y educativa. Indica que la investigación científica se basa en el método científico para obtener datos e hipótesis generales, mientras que la investigación educativa estudia problemas de desarrollo y conocimiento con un enfoque cualitativo y reflexivo. Además, señala que la investigación científica aplica el método de forma técnica en las ciencias naturales, mientras que la educativa lo aplica a las ciencias sociales de manera dirigida y basada en principios cient
Anejo f one minute paper taller 2
Este documento es un resumen de una clase sobre investigación aplicada. En él, la estudiante Isamalia Muñiz explica tres puntos clave: 1) Aprendió que una línea de investigación puede tener variaciones, y le gustó compartir ideas en un foro de discusión. 2) Todavía tiene dudas sobre cómo redactar una pregunta o hipótesis de investigación. 3) Todo lo aprendido será útil para completar su propuesta de investigación.
Assesment #6 preguntas
El documento describe los pensamientos de una estudiante sobre cómo ha cambiado su perspectiva del proceso de investigación a través de un curso. Inicialmente solo podía ver la investigación en ciencias naturales, pero ahora reconoce la importancia de la investigación educativa. Se siente intrigada por el proceso de investigación y aunque hay mucho trabajo por hacer, le gustaría realizar una investigación educativa en el futuro si tiene los recursos y el tiempo necesarios.
Diario reflexivo taller 7 assesment
Este diario reflexivo describe lo que la autora aprendió en su curso de investigación educativa. Aprendió que la investigación es un proceso sistemático para obtener información mediante un plan establecido. Lo que más le impactó fue comprender la importancia de establecer bien el problema de investigación, del cual surge la pregunta de investigación que guía todo el proceso. Concluyó que los conceptos y procesos de investigación aprendidos se pueden aplicar en el ámbito educativo y laboral, y que en el futuro le gustaría participar en una investigación educativa
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Anejo e reaccion escrita inmediata taller 4
El planteamiento del problema es importante porque identifica el problema que se desea investigar y da origen al objetivo de investigación. La teoría influye en el problema de investigación y le da contexto. Más de una teoría puede impactar el problema, pero el investigador selecciona las teorías que puedan influir positiva o negativamente en los resultados.
Anejo c punto mas confuso(1) taller 6
Este documento contiene el reporte de una estudiante sobre un taller de investigación aplicada. La estudiante indica que entendió mejor la redacción del marco curricular durante el taller. Sin embargo, tiene dudas sobre si una biografía anotada debe estar escrita en forma de lista. Solicita ejemplos de biografías anotadas para aclarar este concepto.
Anejo e reaccion escrita inmediata(1) taller 5
La variable dependiente es la que se explica y puede modificarse, mientras que la variable independiente no cambia y provoca cambios en la variable dependiente. En el marco teórico se deben definir las variables conceptual y operacionalmente basadas en teorías, donde la definición operacional indica cómo funcionará la variable para los propósitos del estudio.
Funciones trigonometricas graficas
El documento describe las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente. Explica que son funciones periódicas utilizadas para analizar fenómenos periódicos en ciencias. Detalla las características y dominios de cada función, así como ejemplos de su aplicación y transformaciones de sus gráficas.
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Tarea taller 4 mapa de conceptos isamalia muñiz
Este documento discute la teoría y el marco teórico en una investigación. Explica que las teorías no son perfectas y dependen de los valores e interpretaciones del investigador. Indica que el marco teórico relaciona el tema de estudio con las teorías relevantes para identificar la perspectiva teórica y si aporta algo nuevo. También describe las funciones del marco teórico como considerar los antecedentes del problema de investigación y explicar o predecir un fenómeno.
Taller 2 ensayo descriptivo isamalia muñiz
Este documento describe una línea de investigación sobre cómo las redes sociales pueden promover el trabajo colaborativo entre estudiantes. Explica que la web 2.0 se caracteriza por la colaboración y compartir información entre usuarios. También señala que las redes sociales se están incorporando rápidamente a las instituciones educativas y que los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el trabajo en grupo. La línea de investigación concluye que el impacto de las redes sociales y su uso común entre los usuarios las benefician como herramienta para foment
Taller 5 tarea 1
Este documento presenta conceptos clave sobre hipótesis e investigación como la hipótesis de investigación, hipótesis nulas, alternativas y estadísticas. También describe las variables dependientes e independientes y sus definiciones conceptuales y operacionales. Luego, resume una investigación sobre las relaciones de colaboración entre centros educativos y su entorno, con la hipótesis de que los centros cuentan con apoyo tecnológico para establecer dichas relaciones. Finalmente, identifica la variable dependiente de relaciones de colaboración y
Propuesta investigación
Este documento presenta una propuesta de investigación que examinará si las redes sociales pueden ser una estrategia efectiva para promover el trabajo colaborativo entre estudiantes de escuela secundaria en Puerto Rico. El objetivo es identificar si el uso de las redes sociales fomenta la colaboración entre los estudiantes. La investigación se basará en teorías como la de inteligencias múltiples de Gardner y la visión de Vygotsky sobre el aprendizaje colaborativo. Se revisarán estudios previos sobre el tema para guiar el marco conceptual
Anejo n taller 4
La matriz compara 5 artículos académicos que analizan el uso de las redes sociales en la educación. Los artículos exploran temas como las percepciones de los estudiantes, el impacto en el aprendizaje, y estrategias metodológicas. Mientras que los enfoques y herramientas utilizadas varían, los estudios comparten hallazgos sobre los beneficios colaborativos y de aprendizaje del uso de las redes sociales.
Taller 6 tarea organizador gráfico
El documento presenta una guía gráfica sobre conceptos clave de investigación como unidades de análisis, tipos de muestras, instrumentos de medición, diseños de estudios descriptivos y no experimentales, validez y confiabilidad, y técnicas para recolectar datos. La guía fue creada por Isamalia Muniz para su taller sobre investigación del programa AHORA de la Universidad del Turabo bajo la supervisión de la profesora Viruet y se basa en un artículo de referencia de Morales sobre la elaboración y evaluación de proyectos
Anejo f one minute paper taller 2
El estudiante aprendió sobre los diferentes documentos investigativos y sus partes a través del taller 2 del curso. El Anejo N fue útil para ver cada parte de un trabajo de investigación de forma individual, lo que facilitó el análisis y la preparación de un resumen. El estudiante espera aplicar este conocimiento en su propio trabajo de investigación. Le gustaría repasar más el proceso narrativo del problema o pregunta de investigación. Los conceptos sobre la investigación podrían ayudarlo a mejorar su propia investigación, facilitar la lectura de otros trabajos, y
Jacosta anejo f one minute paper
En 3 oraciones o menos:
José aprendió que para plantear un problema de investigación debe conocer otros estudios previos que hayan identificado el problema y encontrar un área que aún no se haya investigado. Durante la clase pudo clarificar dudas sobre cómo había planteado incorrectamente su problema. Los conceptos discutidos pueden aplicarse para revisar y mejorar su propuesta de investigación siendo más preciso y sustentando sus argumentos con referencias actuales.
One minute paper - Taller 4 PRTE 640
El documento resume las respuestas de un estudiante a un "one-minute paper" después de una clase sobre accesibilidad de materiales de acuerdo con la Sección 508. El estudiante indicó que lo más importante aprendido fue la relevancia de crear materiales accesibles que cumplan con los parámetros de la Sección 508 debido a que promueven la inclusión. Adicionalmente, no hubo preguntas sin responder durante la clase y los conceptos discutidos pueden aplicarse a diferentes etapas del desarrollo de proyectos tecnológicos
Anejo f one minute paper
El estudiante aprendió sobre entornos virtuales abiertos y cerrados al crear una tabla comparativa. También aprendió sobre la importancia de ofrecer capacitación efectiva para fortalecer los objetivos de la empresa. El estudiante se comunicó con la profesora para aclarar dudas sobre una tarea. Aplicará los conceptos aprendidos al realizar un trabajo de investigación sobre capacitación en la empresa seleccionada junto a una compañera.
One minute paper - Taller 3 - ETEL 604
El estudiante aprendió sobre los pasos del Análisis de Necesidades de Adiestramiento en su clase. Se quedó con la pregunta de cuán específica debe ser la identificación de un problema o necesidad. Puede aplicar los conceptos discutidos en la identificación de una necesidad de adiestramiento en un ambiente laboral o corporativo.
Assesment taller2 onemin.paper
El resumen describe las respuestas de una estudiante a un "One-minute Paper" después de un taller sobre capacitación. La estudiante aprendió que la capacitación es un proceso rutinario que beneficia tanto a la empresa como a los empleados. Una pregunta sin responder fue cómo justificar o evidenciar la necesidad de dar seguimiento a los empleados después de una capacitación. Finalmente, la estudiante explica que los conceptos aprendidos se pueden aplicar en diversas situaciones empresariales para mejorar el desempeño laboral y cumplir con los objet
Diario reflexivo
José R. Acosta Rosado completó un diario reflexivo sobre su curso ETRE-525. Aprendió a leer investigaciones y redactar dentro de una línea de investigación, lo cual fue muy distinto a sus cursos anteriores. Lo que más le impactó fue aprender a estructurar un planteamiento de problema y una pregunta de investigación, ya que esto dirige el resto de la investigación. Concluyó que el curso es importante para el crecimiento profesional como diseñador instruccional, pues fortalece habilidades como la lectura crítica
Anejo d autoevaluacion(1) taller 8
Este documento contiene una auto evaluación de una estudiante sobre su desempeño en el curso ETRE-525 - Investigación Aplicada. La estudiante reflexiona sobre lo que ha aprendido, su participación activa en los talleres, su preparación para los talleres, sus fortalezas como estudiante al ser responsable en completar las tareas a tiempo, y que podría mejorar sus destrezas para presentar temas y controlar sus nervios.
sesión interactiva 11 y 12
Se repasa la situación del curso y se trata como implementar flipped learning mediante just in time teaching. También se introducen las metodologías inductivas fuertes y se plantea cual va a ser la tarea en la siguiente asignatura de evaluación.
Punto más confuso
La estudiante Nildivette Soto completó un taller para su curso PRTE 630 impartido por la profesora Guillermina Viruet. Entendió mejor el orden en que se llevará a cabo el proyecto de innovación tecnológica pero tiene alguna duda sobre ciertos detalles del contenido del proyecto. Planea aclarar su duda en el próximo taller preguntándole a la facilitadora y a sus compañeros.
Como hacer enseñanza justo a tiempo jitt 1 fundamentos pedagógicos
Se explica la base racional, la metodología y los beneficios de la utilización del JITT en varias asignaturas universitarias.
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