Tabla para comparar taller 1 tarea 1
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•23 vistas
El documento compara y contrasta la investigación científica y educativa. Indica que la investigación científica se basa en el método científico para obtener datos e hipótesis generales, mientras que la investigación educativa estudia problemas de desarrollo y conocimiento con un enfoque cualitativo y reflexivo. Además, señala que la investigación científica aplica el método de forma técnica en las ciencias naturales, mientras que la educativa lo aplica a las ciencias sociales de manera dirigida y basada en principios cient
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Doc7
Este documento describe los diferentes niveles de aprendizaje de las ciencias naturales, incluyendo los conceptos biológicos, químicos y físicos. En los niveles iniciales, los estudiantes aprenden sobre las ideas básicas y las relaciones entre los conceptos macro y micro. En los niveles más avanzados, profundizan el estudio de los procesos físicos y químicos de manera más analítica y rigurosa. El método científico y la experimentación son fundamentales en todos los niveles para construir explicaciones a
Procesos de formacion de investigadores
El documento describe dos roles para los investigadores educativos: el profesor investigador y el investigador educativo. El profesor investigador enseña a estudiantes y sigue una currículo, mientras que también investiga, aunque con limitaciones. El investigador educativo se enfoca principalmente en la investigación, definiendo problemas e implementando metodologías para crear y aplicar nuevo conocimiento. Además, el documento discute dos niveles en los que puede centrarse la investigación educativa: lo macrosocial (como políticas educativas) y lo microsocial (como las inter
Maestro investigador hugo
La investigación educativa tiene como objetivo medir fenómenos y realizar encuestas para buscar soluciones científicas a problemas, interpretar resultados teniendo en cuenta variables influyentes, y comparar resultados para tomar decisiones y conclusiones. La pedagogía es la ciencia aplicada que estudia la educación desde perspectivas psicosociales para guiar procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación educativa sistematiza teoría científica, realiza crítica y usa métodos para aplicar resultados de estudios evaluativos vinculados a la pr
María hernández investigación-acción_04062016
Este documento describe las características y metodología de la investigación-acción. La investigación-acción se construye desde y para la práctica con el objetivo de mejorarla a través de su transformación. Requiere la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas de manera grupal y a través de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Su metodología implica identificar un tema, recolectar datos, analizarlos e implementar los resultados.
Presentación metodológica laboratorio móvil de ciencias experimental
Este documento presenta una propuesta metodológica para un laboratorio móvil de ciencias experimental que tiene como objetivo visualizar aspectos centrales del aprendizaje constructivo de las ciencias y promover el desarrollo del pensamiento científico a través de actividades. La propuesta busca que los estudiantes desarrollen habilidades mediante la formulación de preguntas, el desarrollo de respuestas a través del pensamiento crítico y la relación entre evidencias y explicaciones científicas. El laboratorio se enfoca en desarrollar habil
Cuál es el carácter científico de la
El documento describe el carácter científico de la didáctica. La didáctica tiene como objetivo descubrir las leyes y principios que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje, y planear, conducir y evaluar de manera eficiente este proceso. Como ciencia, la didáctica estudia la relación entre la enseñanza y las necesidades sociales, y se basa en leyes del aprendizaje.
CONSTRUCTO
El documento describe el constructo de la investigación educativa. Define la investigación educativa como un proceso sistemático de búsqueda de información con el objetivo de generar nuevos conocimientos para innovar en métodos, teorías y procedimientos educativos. Explica que la investigación educativa parte de objetivos concretos y una revisión de referentes teóricos que guíen el proceso, generando un esquema de trabajo a seguir.
Capitulo I propuesta
Este documento presenta las secciones requeridas para el análisis de la práctica docente como parte de un proyecto de investigación educativa. Incluye el contexto de la escuela y la comunidad, un diagnóstico pedagógico con la definición del problema de investigación, objetivos generales y específicos, y una justificación sobre los beneficios del proyecto para los estudiantes, maestros y comunidad. También presenta la lista de miembros de la academia universitaria que supervisan el proyecto.
Recomendados
Doc7
Este documento describe los diferentes niveles de aprendizaje de las ciencias naturales, incluyendo los conceptos biológicos, químicos y físicos. En los niveles iniciales, los estudiantes aprenden sobre las ideas básicas y las relaciones entre los conceptos macro y micro. En los niveles más avanzados, profundizan el estudio de los procesos físicos y químicos de manera más analítica y rigurosa. El método científico y la experimentación son fundamentales en todos los niveles para construir explicaciones a
Procesos de formacion de investigadores
El documento describe dos roles para los investigadores educativos: el profesor investigador y el investigador educativo. El profesor investigador enseña a estudiantes y sigue una currículo, mientras que también investiga, aunque con limitaciones. El investigador educativo se enfoca principalmente en la investigación, definiendo problemas e implementando metodologías para crear y aplicar nuevo conocimiento. Además, el documento discute dos niveles en los que puede centrarse la investigación educativa: lo macrosocial (como políticas educativas) y lo microsocial (como las inter
Maestro investigador hugo
La investigación educativa tiene como objetivo medir fenómenos y realizar encuestas para buscar soluciones científicas a problemas, interpretar resultados teniendo en cuenta variables influyentes, y comparar resultados para tomar decisiones y conclusiones. La pedagogía es la ciencia aplicada que estudia la educación desde perspectivas psicosociales para guiar procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación educativa sistematiza teoría científica, realiza crítica y usa métodos para aplicar resultados de estudios evaluativos vinculados a la pr
María hernández investigación-acción_04062016
Este documento describe las características y metodología de la investigación-acción. La investigación-acción se construye desde y para la práctica con el objetivo de mejorarla a través de su transformación. Requiere la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas de manera grupal y a través de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. Su metodología implica identificar un tema, recolectar datos, analizarlos e implementar los resultados.
Presentación metodológica laboratorio móvil de ciencias experimental
Este documento presenta una propuesta metodológica para un laboratorio móvil de ciencias experimental que tiene como objetivo visualizar aspectos centrales del aprendizaje constructivo de las ciencias y promover el desarrollo del pensamiento científico a través de actividades. La propuesta busca que los estudiantes desarrollen habilidades mediante la formulación de preguntas, el desarrollo de respuestas a través del pensamiento crítico y la relación entre evidencias y explicaciones científicas. El laboratorio se enfoca en desarrollar habil
Cuál es el carácter científico de la
El documento describe el carácter científico de la didáctica. La didáctica tiene como objetivo descubrir las leyes y principios que determinan el proceso de enseñanza y aprendizaje, y planear, conducir y evaluar de manera eficiente este proceso. Como ciencia, la didáctica estudia la relación entre la enseñanza y las necesidades sociales, y se basa en leyes del aprendizaje.
CONSTRUCTO
El documento describe el constructo de la investigación educativa. Define la investigación educativa como un proceso sistemático de búsqueda de información con el objetivo de generar nuevos conocimientos para innovar en métodos, teorías y procedimientos educativos. Explica que la investigación educativa parte de objetivos concretos y una revisión de referentes teóricos que guíen el proceso, generando un esquema de trabajo a seguir.
Capitulo I propuesta
Este documento presenta las secciones requeridas para el análisis de la práctica docente como parte de un proyecto de investigación educativa. Incluye el contexto de la escuela y la comunidad, un diagnóstico pedagógico con la definición del problema de investigación, objetivos generales y específicos, y una justificación sobre los beneficios del proyecto para los estudiantes, maestros y comunidad. También presenta la lista de miembros de la academia universitaria que supervisan el proyecto.
Jacosta tarea 1 taller 1 organizador gráfico
Este documento presenta un organigrama que compara e investigación científica y educativa. Explica que la investigación científica se basa en el método científico y en resolver problemas a través de procesos sistemáticos y rigurosos, mientras que la investigación educativa busca mejorar procesos educativos a través de marcos teóricos y el estudio de problemas sociales y educativos de manera menos cuantitativa. También proporciona referencias sobre investigación en educación y métodos de investigación.
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias utilizando materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades experimentales para desarrollar capacidades como el diseño de investigaciones y el análisis de datos. También explica el enfoque de ciencia y ambiente del currículo nacional, haciendo énfasis en procesos como la indagación, la alfabetización científica y el desarrolloExpocisión unidad 4
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre ciencias naturales en la escuela secundaria. El plan propone que los estudiantes identifiquen las características del enfoque de aprendizaje mediante la investigación y elaboren material didáctico utilizando este enfoque. Incluye estrategias como realizar una tabla comparativa sobre factores sociales y económicos relacionados con los recursos naturales y utilizar materiales audiovisuales. La evidencia de aprendizaje consistirá en que los estudiantes planeen una investigación concreta sobre un
22 creencias previas de aprendizaje nº 1
Este documento presenta una tabla para que los profesores completen describiendo lo que aprendieron sobre las ciencias naturales a lo largo de las sesiones del módulo. Los profesores deben indicar sus aprendizajes en relación a diferentes criterios como el disciplinar, didáctico, de evaluación, currículo y habilidades de pensamiento científico. Adicionalmente, se les pide que evalúen su desempeño profesional en el aula durante las intervenciones describiendo actitudes, aprendizajes, clima de aula, interacciones y particip
Psicología Ambiental
La psicología ambiental se originó en la década de 1950 con un enfoque adaptativo y holístico centrado en las personas comunes y su vida cotidiana. Se propuso como un área interdisciplinaria de investigación que estudia la interrelación entre el ambiente físico y la conducta humana. Combina objetivos teóricos y prácticos, empleando una variedad de métodos de investigación para generar conocimientos que ayuden a resolver problemas en la vida real.
Habilidades reforma 2012
El documento describe las habilidades científicas que los estudiantes deben desarrollar de forma integrada en las ciencias naturales. Estas habilidades incluyen analizar, clasificar, comparar, comunicar, evaluar, experimentar, explorar, formular, investigar, medir, observar, planificar, predecir, registrar, usar instrumentos y usar modelos. Las habilidades se trabajarán de forma flexible e independiente en el primer ciclo y los estudiantes progresarán de experimentar en primero y segundo básico a planificar e investigar en
Bases ciencias 2012 1
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Resume que la asignatura busca que los estudiantes comprendan las grandes ideas de la ciencia y desarrollen habilidades de pensamiento científico e investigación. Describe las habilidades científicas transversales y el proceso de investigación científica, el cual incluye las etapas de observar y preguntar, experimentar o planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar.
Didactica
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sus objetivos son llevar a cabo las intenciones educativas de manera eficiente, aplicar nuevos conocimientos pedagógicos y adecuar la enseñanza a cada alumno. La didáctica se puede entender como una técnica aplicada o como una teoría básica y sus modelos pueden ser descriptivos o prescriptivos. Tanto la didáctica general como las didácticas especiales permiten
Motivación y aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente
Este documento examina la relación entre la motivación y el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de primer año de secundaria en una escuela en Perú. Presenta hipótesis sobre las relaciones entre la motivación y la comprensión de la información y entre la motivación y la indagación y experimentación. Los resultados muestran relaciones positivas y significativas entre la motivación y el aprendizaje general en ciencias, así como entre la motivación y las dimensiones de comprensión de información e indagación y experimentación. El
Rubrica guias de_aprendizaje
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de 1 a 4 para calificarlos. La rúbrica busca evaluar si la guía identifica claramente los objetivos, si las actividades son pertinentes y contextualizadas, si promueve la enseñanza basada en
Rubrica guias de_aprendizaje
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de valoración de 1 a 4 para realizar comentarios y sugerencias.
Taller indagación
Este documento describe el aprendizaje por indagación como una metodología de enseñanza-aprendizaje que se alinea con los objetivos de una Educación para la Ciudadanía Mundial. Explica que el aprendizaje por indagación involucra a los estudiantes en procesos de exploración basados en preguntas, experimentación y conclusión, a través de varias etapas. También destaca la importancia de formular preguntas abiertas que estimulen el pensamiento crítico y creativo.
5. pizarron inteligente
El documento presenta los principios orientadores de los programas de estudio de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria. Los programas tienen un enfoque formativo para que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades y valores relacionados con el medio natural, el cuerpo humano y la salud. Los contenidos científicos se enseñarán de forma gradual y aproximativa. Los principios incluyen vincular la adquisición de conocimientos con el desarrollo de habilidades científicas, relacionar el conocimiento científico con
Constructos sobre la investigación Educativa
La investigación educativa se define conceptualmente como el conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías, modelos y sistemas educativos para innovar la educación de manera intencionada. Operacionalmente, se considera la investigación educativa como el conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, apoyadas en un marco teórico y con un horizonte definido, que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa organizando o modificando conocimientos, te
Tarea investigación educativa
La investigación educativa es una herramienta indispensable para estudiar los fenómenos educativos a nivel micro y macro, y propone estrategias de solución que mejoren la gestión de las instituciones educativas mediante la investigación-acción, convirtiendo al profesor en un investigador de su propia práctica.
Didactica de la fisica
Este documento describe el método experimental en la física. Explica que la física experimental se utiliza para estudiar fenómenos que no alteran la composición de los cuerpos y para comprobar las ciencias de la naturaleza. El método experimental tiene características como ser reproducible y repetible. La física experimental se ocupa del estudio del universo natural y utiliza el método científico. En la enseñanza, el experimento permite confirmar conocimientos previamente descubiertos. Se concluye que aplicar el método experimental didáct
Luis Davila
La investigación educativa se define como la aplicación del método científico al estudio de problemas pedagógicos con el objetivo de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo. Se distingue de la investigación relacionada con la educación al enfocarse específicamente en la educación desde una perspectiva disciplinaria.
El currículo de biología en el bachillerato
El documento describe el currículo de biología para el bachillerato. Se enfoca en tres ámbitos: ampliar conocimientos científicos sobre el mundo vivo, promover la investigación a través de análisis y prácticas, y contemplar implicaciones de la biología. Los objetivos son aprender ciencia, hacer ciencia, y aprender sobre la ciencia. El currículo presenta contenidos agrupados y los criterios de evaluación se refieren a los tres ámbitos formativos.
Investigacion accion
Este documento describe la metodología de investigación-acción. Explica que es un método que combina conocimientos teóricos y prácticos para resolver problemas a través de un enfoque cíclico y colaborativo. El ciclo incluye las etapas de planificación, acción, observación y reflexión para mejorar continuamente la práctica. Finalmente, concluye que esta metodología es útil para analizar y mejorar el desempeño docente a través de estrategias identificadas en cada ciclo.
Anejo f one minute paper taller 3
El resumen describe las respuestas de una estudiante a un "one-minute paper" después de una clase sobre investigación aplicada. La estudiante aprendió que las preguntas y objetivos de una investigación surgen directamente del planteamiento del problema y que este debe estar bien establecido. Todas sus preguntas fueron respondidas durante la clase. Los conceptos discutidos se aplicarán a su propuesta de investigación y cursos futuros.
Diario reflexivo taller 7 assesment
Este diario reflexivo describe lo que la autora aprendió en su curso de investigación educativa. Aprendió que la investigación es un proceso sistemático para obtener información mediante un plan establecido. Lo que más le impactó fue comprender la importancia de establecer bien el problema de investigación, del cual surge la pregunta de investigación que guía todo el proceso. Concluyó que los conceptos y procesos de investigación aprendidos se pueden aplicar en el ámbito educativo y laboral, y que en el futuro le gustaría participar en una investigación educativa
Anejo c punto más confuso (3) (1)taller 1
La estudiante asistió a un taller sobre investigación donde entendió mejor los diferentes tipos de investigación según su enfoque cuantitativo o cualitativo. Aún tiene dudas sobre cómo seleccionar un tema apropiado para su propuesta de investigación que se relacione con las matemáticas y la educación a distancia. Espera que las discusiones en talleres futuros y la lectura de otras investigaciones le ayuden a clarificar sus dudas sobre el tema.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Jacosta tarea 1 taller 1 organizador gráfico
Este documento presenta un organigrama que compara e investigación científica y educativa. Explica que la investigación científica se basa en el método científico y en resolver problemas a través de procesos sistemáticos y rigurosos, mientras que la investigación educativa busca mejorar procesos educativos a través de marcos teóricos y el estudio de problemas sociales y educativos de manera menos cuantitativa. También proporciona referencias sobre investigación en educación y métodos de investigación.
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias utilizando materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades experimentales para desarrollar capacidades como el diseño de investigaciones y el análisis de datos. También explica el enfoque de ciencia y ambiente del currículo nacional, haciendo énfasis en procesos como la indagación, la alfabetización científica y el desarrolloExpocisión unidad 4
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre ciencias naturales en la escuela secundaria. El plan propone que los estudiantes identifiquen las características del enfoque de aprendizaje mediante la investigación y elaboren material didáctico utilizando este enfoque. Incluye estrategias como realizar una tabla comparativa sobre factores sociales y económicos relacionados con los recursos naturales y utilizar materiales audiovisuales. La evidencia de aprendizaje consistirá en que los estudiantes planeen una investigación concreta sobre un
22 creencias previas de aprendizaje nº 1
Este documento presenta una tabla para que los profesores completen describiendo lo que aprendieron sobre las ciencias naturales a lo largo de las sesiones del módulo. Los profesores deben indicar sus aprendizajes en relación a diferentes criterios como el disciplinar, didáctico, de evaluación, currículo y habilidades de pensamiento científico. Adicionalmente, se les pide que evalúen su desempeño profesional en el aula durante las intervenciones describiendo actitudes, aprendizajes, clima de aula, interacciones y particip
Psicología Ambiental
La psicología ambiental se originó en la década de 1950 con un enfoque adaptativo y holístico centrado en las personas comunes y su vida cotidiana. Se propuso como un área interdisciplinaria de investigación que estudia la interrelación entre el ambiente físico y la conducta humana. Combina objetivos teóricos y prácticos, empleando una variedad de métodos de investigación para generar conocimientos que ayuden a resolver problemas en la vida real.
Habilidades reforma 2012
El documento describe las habilidades científicas que los estudiantes deben desarrollar de forma integrada en las ciencias naturales. Estas habilidades incluyen analizar, clasificar, comparar, comunicar, evaluar, experimentar, explorar, formular, investigar, medir, observar, planificar, predecir, registrar, usar instrumentos y usar modelos. Las habilidades se trabajarán de forma flexible e independiente en el primer ciclo y los estudiantes progresarán de experimentar en primero y segundo básico a planificar e investigar en
Bases ciencias 2012 1
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Ciencias Naturales en la educación básica. Resume que la asignatura busca que los estudiantes comprendan las grandes ideas de la ciencia y desarrollen habilidades de pensamiento científico e investigación. Describe las habilidades científicas transversales y el proceso de investigación científica, el cual incluye las etapas de observar y preguntar, experimentar o planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar.
Didactica
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sus objetivos son llevar a cabo las intenciones educativas de manera eficiente, aplicar nuevos conocimientos pedagógicos y adecuar la enseñanza a cada alumno. La didáctica se puede entender como una técnica aplicada o como una teoría básica y sus modelos pueden ser descriptivos o prescriptivos. Tanto la didáctica general como las didácticas especiales permiten
Motivación y aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente
Este documento examina la relación entre la motivación y el aprendizaje del área de ciencia, tecnología y ambiente en estudiantes de primer año de secundaria en una escuela en Perú. Presenta hipótesis sobre las relaciones entre la motivación y la comprensión de la información y entre la motivación y la indagación y experimentación. Los resultados muestran relaciones positivas y significativas entre la motivación y el aprendizaje general en ciencias, así como entre la motivación y las dimensiones de comprensión de información e indagación y experimentación. El
Rubrica guias de_aprendizaje
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de 1 a 4 para calificarlos. La rúbrica busca evaluar si la guía identifica claramente los objetivos, si las actividades son pertinentes y contextualizadas, si promueve la enseñanza basada en
Rubrica guias de_aprendizaje
Este documento presenta una rúbrica para evaluar guías de aprendizaje en ciencias naturales. La rúbrica contiene cuatro dimensiones: objetivos de aprendizaje, selección de actividades, enseñanza basada en la indagación y procesos científicos. Cada dimensión incluye indicadores y una escala de valoración de 1 a 4 para realizar comentarios y sugerencias.
Taller indagación
Este documento describe el aprendizaje por indagación como una metodología de enseñanza-aprendizaje que se alinea con los objetivos de una Educación para la Ciudadanía Mundial. Explica que el aprendizaje por indagación involucra a los estudiantes en procesos de exploración basados en preguntas, experimentación y conclusión, a través de varias etapas. También destaca la importancia de formular preguntas abiertas que estimulen el pensamiento crítico y creativo.
5. pizarron inteligente
El documento presenta los principios orientadores de los programas de estudio de Ciencias Naturales en la enseñanza primaria. Los programas tienen un enfoque formativo para que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades y valores relacionados con el medio natural, el cuerpo humano y la salud. Los contenidos científicos se enseñarán de forma gradual y aproximativa. Los principios incluyen vincular la adquisición de conocimientos con el desarrollo de habilidades científicas, relacionar el conocimiento científico con
Constructos sobre la investigación Educativa
La investigación educativa se define conceptualmente como el conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías, modelos y sistemas educativos para innovar la educación de manera intencionada. Operacionalmente, se considera la investigación educativa como el conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, apoyadas en un marco teórico y con un horizonte definido, que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa organizando o modificando conocimientos, te
Tarea investigación educativa
La investigación educativa es una herramienta indispensable para estudiar los fenómenos educativos a nivel micro y macro, y propone estrategias de solución que mejoren la gestión de las instituciones educativas mediante la investigación-acción, convirtiendo al profesor en un investigador de su propia práctica.
Didactica de la fisica
Este documento describe el método experimental en la física. Explica que la física experimental se utiliza para estudiar fenómenos que no alteran la composición de los cuerpos y para comprobar las ciencias de la naturaleza. El método experimental tiene características como ser reproducible y repetible. La física experimental se ocupa del estudio del universo natural y utiliza el método científico. En la enseñanza, el experimento permite confirmar conocimientos previamente descubiertos. Se concluye que aplicar el método experimental didáct
Luis Davila
La investigación educativa se define como la aplicación del método científico al estudio de problemas pedagógicos con el objetivo de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo. Se distingue de la investigación relacionada con la educación al enfocarse específicamente en la educación desde una perspectiva disciplinaria.
El currículo de biología en el bachillerato
El documento describe el currículo de biología para el bachillerato. Se enfoca en tres ámbitos: ampliar conocimientos científicos sobre el mundo vivo, promover la investigación a través de análisis y prácticas, y contemplar implicaciones de la biología. Los objetivos son aprender ciencia, hacer ciencia, y aprender sobre la ciencia. El currículo presenta contenidos agrupados y los criterios de evaluación se refieren a los tres ámbitos formativos.
Investigacion accion
Este documento describe la metodología de investigación-acción. Explica que es un método que combina conocimientos teóricos y prácticos para resolver problemas a través de un enfoque cíclico y colaborativo. El ciclo incluye las etapas de planificación, acción, observación y reflexión para mejorar continuamente la práctica. Finalmente, concluye que esta metodología es útil para analizar y mejorar el desempeño docente a través de estrategias identificadas en cada ciclo.
La actualidad más candente (19)
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
Motivación y aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente
Motivación y aprendizaje en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente
Destacado
Anejo f one minute paper taller 3
El resumen describe las respuestas de una estudiante a un "one-minute paper" después de una clase sobre investigación aplicada. La estudiante aprendió que las preguntas y objetivos de una investigación surgen directamente del planteamiento del problema y que este debe estar bien establecido. Todas sus preguntas fueron respondidas durante la clase. Los conceptos discutidos se aplicarán a su propuesta de investigación y cursos futuros.
Diario reflexivo taller 7 assesment
Este diario reflexivo describe lo que la autora aprendió en su curso de investigación educativa. Aprendió que la investigación es un proceso sistemático para obtener información mediante un plan establecido. Lo que más le impactó fue comprender la importancia de establecer bien el problema de investigación, del cual surge la pregunta de investigación que guía todo el proceso. Concluyó que los conceptos y procesos de investigación aprendidos se pueden aplicar en el ámbito educativo y laboral, y que en el futuro le gustaría participar en una investigación educativa
Anejo c punto más confuso (3) (1)taller 1
La estudiante asistió a un taller sobre investigación donde entendió mejor los diferentes tipos de investigación según su enfoque cuantitativo o cualitativo. Aún tiene dudas sobre cómo seleccionar un tema apropiado para su propuesta de investigación que se relacione con las matemáticas y la educación a distancia. Espera que las discusiones en talleres futuros y la lectura de otras investigaciones le ayuden a clarificar sus dudas sobre el tema.
Anejo f one minute paper taller 2
Este documento es un resumen de una clase sobre investigación aplicada. En él, la estudiante Isamalia Muñiz explica tres puntos clave: 1) Aprendió que una línea de investigación puede tener variaciones, y le gustó compartir ideas en un foro de discusión. 2) Todavía tiene dudas sobre cómo redactar una pregunta o hipótesis de investigación. 3) Todo lo aprendido será útil para completar su propuesta de investigación.
Assesment #6 preguntas
El documento describe los pensamientos de una estudiante sobre cómo ha cambiado su perspectiva del proceso de investigación a través de un curso. Inicialmente solo podía ver la investigación en ciencias naturales, pero ahora reconoce la importancia de la investigación educativa. Se siente intrigada por el proceso de investigación y aunque hay mucho trabajo por hacer, le gustaría realizar una investigación educativa en el futuro si tiene los recursos y el tiempo necesarios.
Anejo c punto mas confuso(1) taller 6
Este documento contiene el reporte de una estudiante sobre un taller de investigación aplicada. La estudiante indica que entendió mejor la redacción del marco curricular durante el taller. Sin embargo, tiene dudas sobre si una biografía anotada debe estar escrita en forma de lista. Solicita ejemplos de biografías anotadas para aclarar este concepto.
Anejo e reaccion escrita inmediata taller 4
El planteamiento del problema es importante porque identifica el problema que se desea investigar y da origen al objetivo de investigación. La teoría influye en el problema de investigación y le da contexto. Más de una teoría puede impactar el problema, pero el investigador selecciona las teorías que puedan influir positiva o negativamente en los resultados.
Taller 1 anejo j tipos de investigación
Este documento describe diferentes tipos de investigación según su práctica (pura o aplicada), paradigma (positivismo, interpretativo o sociocrítico), enfoque de la pregunta (cualitativo o cuantitativo), y método (positivista, empírico o basado en datos). Explica brevemente las características de cada tipo.
Anejo e reaccion escrita inmediata(1) taller 5
La variable dependiente es la que se explica y puede modificarse, mientras que la variable independiente no cambia y provoca cambios en la variable dependiente. En el marco teórico se deben definir las variables conceptual y operacionalmente basadas en teorías, donde la definición operacional indica cómo funcionará la variable para los propósitos del estudio.
Funciones trigonometricas graficas
El documento describe las funciones trigonométricas seno, coseno y tangente. Explica que son funciones periódicas utilizadas para analizar fenómenos periódicos en ciencias. Detalla las características y dominios de cada función, así como ejemplos de su aplicación y transformaciones de sus gráficas.
Taller 1 anejo j tipos de investigación
Este documento describe diferentes tipos de investigación según su práctica (pura o aplicada), paradigma (positivismo, interpretativo o sociocrítico), enfoque de la pregunta (cualitativo o cuantitativo), y método (positivista, empírico o basado en datos). Explica brevemente las características de cada tipo.
Tarea taller 4 mapa de conceptos isamalia muñiz
Este documento discute la teoría y el marco teórico en una investigación. Explica que las teorías no son perfectas y dependen de los valores e interpretaciones del investigador. Indica que el marco teórico relaciona el tema de estudio con las teorías relevantes para identificar la perspectiva teórica y si aporta algo nuevo. También describe las funciones del marco teórico como considerar los antecedentes del problema de investigación y explicar o predecir un fenómeno.
Taller 2 ensayo descriptivo isamalia muñiz
Este documento describe una línea de investigación sobre cómo las redes sociales pueden promover el trabajo colaborativo entre estudiantes. Explica que la web 2.0 se caracteriza por la colaboración y compartir información entre usuarios. También señala que las redes sociales se están incorporando rápidamente a las instituciones educativas y que los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el trabajo en grupo. La línea de investigación concluye que el impacto de las redes sociales y su uso común entre los usuarios las benefician como herramienta para foment
Taller 5 tarea 1
Este documento presenta conceptos clave sobre hipótesis e investigación como la hipótesis de investigación, hipótesis nulas, alternativas y estadísticas. También describe las variables dependientes e independientes y sus definiciones conceptuales y operacionales. Luego, resume una investigación sobre las relaciones de colaboración entre centros educativos y su entorno, con la hipótesis de que los centros cuentan con apoyo tecnológico para establecer dichas relaciones. Finalmente, identifica la variable dependiente de relaciones de colaboración y
Propuesta investigación
Este documento presenta una propuesta de investigación que examinará si las redes sociales pueden ser una estrategia efectiva para promover el trabajo colaborativo entre estudiantes de escuela secundaria en Puerto Rico. El objetivo es identificar si el uso de las redes sociales fomenta la colaboración entre los estudiantes. La investigación se basará en teorías como la de inteligencias múltiples de Gardner y la visión de Vygotsky sobre el aprendizaje colaborativo. Se revisarán estudios previos sobre el tema para guiar el marco conceptual
Anejo n taller 4
La matriz compara 5 artículos académicos que analizan el uso de las redes sociales en la educación. Los artículos exploran temas como las percepciones de los estudiantes, el impacto en el aprendizaje, y estrategias metodológicas. Mientras que los enfoques y herramientas utilizadas varían, los estudios comparten hallazgos sobre los beneficios colaborativos y de aprendizaje del uso de las redes sociales.
Taller 6 tarea organizador gráfico
El documento presenta una guía gráfica sobre conceptos clave de investigación como unidades de análisis, tipos de muestras, instrumentos de medición, diseños de estudios descriptivos y no experimentales, validez y confiabilidad, y técnicas para recolectar datos. La guía fue creada por Isamalia Muniz para su taller sobre investigación del programa AHORA de la Universidad del Turabo bajo la supervisión de la profesora Viruet y se basa en un artículo de referencia de Morales sobre la elaboración y evaluación de proyectos
Destacado (17)
Similar a Tabla para comparar taller 1 tarea 1
Activ. 4 -barajas_cardenas
El documento proporciona las respuestas de un estudiante a un cuestionario preliminar sobre conceptos básicos de investigación. Se definen términos como métodos de investigación, método científico, tipos de investigación, importancia de realizar investigaciones y sus propósitos. También se describen los pasos para llevar a cabo una investigación y las diferencias entre investigación descriptiva e investigación analítica.
Ciencia y Método Científico
El documento discute la enseñanza de la ciencia en las escuelas. Actualmente, las prácticas de laboratorio se limitan a repetir técnicas sin fomentar el pensamiento crítico. La UNESCO promueve desarrollar habilidades como el pensamiento lógico y la alfabetización científica. El método científico implica procesos como la observación, medición, clasificación e inferencia. La ciencia debe enseñarse como una actividad que involucra trabajar en equipo y comunicar los resultados usando el len
Historia-de-la-Investigacion-Educativa.pptx
La historia de la investigación educativa se remonta a los orígenes de la educación formal, donde docentes y pensadores comenzaron a explorar métodos efectivos para la enseñanza y el aprendizaje. La investigación educativa se basa en el conocimiento científico y experiencial para comprender y aplicar teorías educativas, considerando la influencia del contexto y la cultura. Proporciona herramientas para la mejora continua de la educación y la toma de decisiones informadas, fomentando la innovación pedagógica.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PPT2.pptx
Este documento presenta una propuesta metodológica para la planificación de experiencias de aprendizaje para el área de Ciencias y Tecnología en el año 2021. Incluye una ruta metodológica con pasos como determinar propósitos de aprendizaje, establecer criterios de evaluación y diseñar actividades. También presenta resultados de evaluaciones diagnósticas y una experiencia de aprendizaje propuesta sobre salud respiratoria que desarrolla competencias a través de diversas actividades.
Metodología de la investigación
Este documento describe los propósitos y consideraciones previas de la metodología de investigación. Explica que la investigación está dirigida a producir nuevos conocimientos, transformar contextos educativos, y dar soluciones a problemas. Además, clasifica los tipos de investigación como teóricas, aplicadas, exploratorias, descriptivas y explicativas.
1.2 plan de bloque fisica primero
Este documento presenta un plan microcurricular para el bloque 1 de Física 1. Incluye información sobre el docente, el periodo de enseñanza, los objetivos del bloque y las destrezas, estrategias y recursos que se utilizarán. Los temas a cubrir son las relaciones entre la Física y otras ciencias, y los conceptos y unidades fundamentales de la Física.
Investigación cualitativa
Este documento describe los diferentes métodos cualitativos utilizados en las ciencias humanas y la educación, como la investigación etnográfica, la teoría fundamentada y la investigación narrativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en la comprensión de fenómenos a través de palabras, textos e imágenes. Además, presenta una matriz de investigación cualitativa que resume los criterios y categorías extraídas del análisis de 23 artículos científicos cualitativos. Concluye que estos artículos cumplen con los criter
INDAGACION CIENTÍFICA IMPRIMIR.pdf
Describe las caracteristicas de los procesos didácticos y mentales de la competencia de indsagación científica.
INDAGACION CIENTÍFICA IMPRIMIR.pdf
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias a partir del uso de materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades prácticas con materiales que permiten desarrollar capacidades como la indagación, el análisis de datos y la comunicación de resultados. Finalmente, ofrece indicaciones sobre el uso pedagógico de los materiales en educación inicial, primaria y secundaria.
INDAGACIÒN CIENTIFICA - KITS DE MATERIALES
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias utilizando materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades experimentales para desarrollar capacidades como el diseño de investigaciones, la recolección y análisis de datos. También explica el enfoque de ciencia y ambiente del currículo nacional, haciendo énfasis en procesos de indagación para explicar fenómenos naturales.
Indagación Científica y las rutas de aprendizaje
Este documento presenta estrategias para la enseñanza de las ciencias utilizando materiales educativos. Propone abandonar los métodos de enseñanza tradicionales y adoptar estrategias basadas en la indagación científica. Describe actividades experimentales para desarrollar capacidades como el diseño de investigaciones, la recolección y análisis de datos. También explica el enfoque de ciencia y ambiente del currículo nacional, haciendo énfasis en procesos de indagación para explicar fenómenos naturales.
investigacion cuantitativa en la educacion
Este documento presenta un modelo de investigación cuantitativa en educación basado en la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. El objetivo es determinar qué materiales de apoyo al estudio utilizan los estudiantes de undécimo grado de un colegio público en Colombia. Se plantea la hipótesis de que los estudiantes no usan este tipo de materiales debido a falta de interés, recursos o acceso. La investigación se llevará a cabo mediante una encuesta estructurada y anónima a la totalidad de la
Investigacion educativa osiel ramirez
La investigación educativa permite a los docentes analizar su práctica y encontrar nuevos caminos pedagógicos. Es un proceso humanista, participativo y reflexivo que fundamenta la práctica educativa mediante el descubrimiento de información a través de métodos sistemáticos e intencionales. La investigación educativa ha evolucionado desde enfoques positivistas a enfoques más pluralistas.
procesos básicos del conocimiento científico (1).docx
El documento describe los elementos y procesos básicos del conocimiento científico. Define la ciencia como el conocimiento sistematizado a través de observaciones y pruebas metódicas. Explica que los procesos básicos del método científico incluyen la observación, medición, clasificación, predicción e inferencia, mientras que los procesos integrados son la interpretación de datos, formulación de hipótesis, control de variables y experimentación. Finalmente, provee detalles sobre cada uno de estos procesos científicos.
Tema 1 métodos de observación j a
Este documento describe los métodos de investigación educativa, con un enfoque en la investigación-acción. Explica que la investigación-acción es un proceso sistemático de reflexión que realizan los profesores sobre su práctica para mejorar la comprensión de los problemas prácticos y generar cambios. Se detalla el proceso cíclico de la investigación-acción, incluyendo la planificación, acción, observación y reflexión. Finalmente, se discuten las características y modalidades de la investigación-acción educativa.
Unidad 2. Ciencias experimentales
Este documento describe las ciencias experimentales como aquellas que permiten verificar y cuantificar fenómenos mediante experimentación planificada y reproducible. Incluye ejemplos como matemáticas, física, química, biología y medicina. También discute la importancia de la labor docente en promover nuevas formas de enseñar las ciencias a través de la discusión e investigación, y la necesidad de que los docentes adquieran conocimientos profesionales además de los académicos.
Programa ceincias naturales_marzo 2012 copia
Este documento describe un módulo de capacitación para profesores de educación básica en ciencias naturales de primer ciclo. El módulo busca desarrollar competencias para la enseñanza de ciencias naturales a niños de primero a sexto grado básico a través de cuatro unidades que cubren las bases curriculares, ciencias de la vida, ciencias físicas y químicas, y ciencias de la Tierra y el universo. El enfoque didáctico combina clases expositivas e indagatorias con el
Bases curriculares ok
Este documento presenta las Bases Curriculares 2012 para las asignaturas de Ciencias Naturales de 1° a 6° básico. Introduce los principales cambios realizados y describe la organización curricular de la asignatura, incluyendo habilidades científicas, proceso de investigación científica y etapas de dicho proceso. Finalmente, entrega orientaciones para aplicar las habilidades en el aula.
Tarea 02 Resumen_web_30_Linares_i_5_to_a1
El documento presenta una revisión de los conceptos clave de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es una fuente valiosa de información para mejorar los procesos educativos ya que permite identificar y resolver problemas de manera sistemática y científica. Describe las cinco fases del proceso de desarrollo del conocimiento educativo, las características y funciones de la investigación educativa, así como los enfoques cuantitativo y cualitativo y las limitaciones de este tipo de investigación.
Sesión 5
Este documento presenta las pautas metodológicas para la estructuración de un trabajo de investigación. Explica los diferentes alcances de una investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa), así como conceptos clave como variables e hipótesis. Además, provee una guía sobre cómo definir los componentes fundamentales de un anteproyecto de investigación, incluyendo el título, planteamiento del problema, objetivos y variables a operacionalizar.
Similar a Tabla para comparar taller 1 tarea 1 (20)
procesos básicos del conocimiento científico (1).docx
procesos básicos del conocimiento científico (1).docx
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Tabla para comparar taller 1 tarea 1
- 1. Tabla para compararTaller 1 Tarea 1- Prepare un organizador gráfico donde compare y contraste la investigación científica con la investigación educativa. Investigación Científica Investigación Educativa Se aplica el método científico para obtener información basada en datos y establecer o defender unos principios generales. Investiga los problemas relativos al desarrollo y búsqueda de conocimiento. Contraste Cuantitativo Se basa en la observación. Se clasifica según su propósito- pura y aplicada, nivel de conocimiento- exploratoria, descriptiva, explicativa o según su estrategia- documental, campo, experimental. Cualitativo- Es más subjetiva. Es reflexiva Dificultad epistemológica- Debida a la diversidad de situaciones que intervienen en los procesos educativos es difícil obtener resultados exactos. Diferente metodología Comparación Se aplica la metodología científica con un enfoque técnico en las ciencias naturales. Teórica y Practica Se aplica la metodología científica, pero con un enfoque dirigido a las ciencias humanas y sociales. Debe basarse en los principios del método científico para su desarrollo. Referencias Méndez Coca, D; (2013). La metodología científica y la investigación educativa. Acta Universitaria, 23() 23-30. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41626112004 Muñoz, E. (2007). Breve análisis sobre aspectos relacionados con la investigacion, la transferencia y la innovación tecnológica. Recuperado el 18 de mayo de 2014 de http://www.espoch.edu.ec/Descargas/vicinvestigacionpub/962e12_PLANIFICACION_DE_LA_ INVESTIGACION_ESPOCH.doc Gomez, A. (2010). Paradigmas, enfoques y tipos de investigación. Recuperado el 18 de mayo de 2014 de http://issuu.com/ahgr98/docs/unidad_1_iintf